部编版《道德与法治》五年级下册第3课《弘扬优秀家风》教案

3、弘扬优秀家风第一课时教学目标了解我国古代的家训家规，及对后人的思想和生活的影响。知道家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是一个家庭的文化。知道优秀的家风中蕴含的中华民族传统美德是中华民族重要的精神力量。教学重点及难点懂得优秀的家风中蕴含着中华民族传统美德，是中华民族重要的精神力量。我国古代丰富的家训家规，对后人的思想和生活的影响。教学用具教师：1.搜集班级同学家风访谈视频2.准备活动卡片学生：1.搜集家风家训材料2.课前进行家风访谈相关资源图片资源、场景照片等教学过程课堂导入：走近优秀家风反馈指导：1.播放视频《曾国藩的家风》，引导学生初步了解家风；在观看结束后请同学们思考自己在视频中感受到了什么？（教师引导学生认识到家规、家训就属于家风，它深深铭刻在每个中国人的心中。）教师总结：中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。每个家都有家训、家规、家风，今天我们就来了解家风。让我们走进《探寻优秀家风》。设计意图：通过观看视频，激发同学们对家风的兴趣，从而导入新课。活动二：荟萃家风反馈指导：1.请同学们以“荟萃家风”为主题开展学习成果小组交流活动：①涵养德行：课件展示《朱子家训》，请小组成员谈一谈自己对于《朱子家训》的理解；说一说自己在《朱子家训》中印象最深的一句名言，聊聊自己的感悟。②修身立志：请小组成员分享自己在课前抄录身边的名言警句，介绍它在什么场所看到的，出自哪一部家训，这句名言给自己带来了哪些启示。③百年革命家国情怀：教师利用课件展示三封家书，请同学们思考并讨论从这三封家书中体会到哪些优秀的家风？这三封家书中值得自己学习的精神是什么？活动结束后请各小组分别汇报感悟，谈谈通过交流活动自己觉得优秀家风、家训有哪些作用？教师总结：好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的民族之风！无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。设计意图：通过小组探究了解我国古代的家训家规，知道优秀的家风中蕴含的中华民族传统美德是中华民族重要的精神力量。活动三：用行动诠释家风反馈指导：1.请同学们自主阅读教材《用行动诠释最美家风》，教师鼓励学生思考并谈一谈倪冬梅是个怎样的人？她是怎样做的？读了文章自己有怎样的感受？提问结束后教师总结学生观点：良好的家风不单单是一句话，而在于传承与行动。2.请同学们分组讨论优秀家风、家训蕴含了哪些品德精神？教师总结：“天下之本在家”优秀家风中蕴含的尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、邻里团结、遵纪守法等中华民族传统美德，已铭记在我们的心灵中，融入到我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。设计意图：帮助学生理解家风不能光说不做，要用行动践行，更要一代代传承。活动四：家风访谈反馈指导：1.请同学们汇报课前布置对家里长辈做一次访谈，教师随机提问学生在所听到的家风中蕴含的中华民族优秀传统美德有哪些？自己认为这些优秀的家风有什么作用？随后教师总结：优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。教师总结：好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的民族之风！无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。设计意图：结合生活实际了解自己家的家风，明白家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是一个家庭的文化。六、课堂小结：这节课我们谈论了家风的话题，家是最小国，国是千万家。家风的形成，无关贫富，只关德行。家风在一定程度上促进和影响着社会之风。好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的民族之风!无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。七、板书设计：探寻优秀家风涵养德行修身立志用行动诠释百年革命家国情怀八、作业布置：在课后观看《颜氏家训》，记录其中对自己感悟最深的名言警句，写写对其的感受。九、教学反思优秀的家风、家训作为传承中华文化的微观载体，以言传身教的方式潜移默化的影响着人们的心理，在小学《道德与法治》文化题材的教学中，大多数都处于掌握文化的知识层面，如本课为了解我国丰富多彩的家训家规文化，只是传达了表面的教学目标，而领悟优秀家风背后的文化内涵，才是学科育人的价值所在。基于此，本课的教学设计中的亮点是丰富资源，凸显文化内涵。充分开发和利用课程资源，使教学资源丰富多元化，有利于促进学生能力的发展，在合作学习的环节中，教师将班级分为了几个小组，分组提供学习资源包并提出合作学习的要求。这些教学资源在课本教材的基础上进行了筛选扩充和改编，符合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对我国丰富多彩的家训家规文化的认知。鲜活的故事，生动的资源，也直观地体现了家风家训所蕴含的中华传统美德和家国情怀，凸显了优秀家风背后的文化内涵。3、弘扬优秀家风第二课时教学目标愿意了解家风、学习家风，清楚自己家的家风。知道传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。懂得通过家风可以向社会传播正能量，形成引领良好社会风气的文明风尚。教学重点及难点懂得良好家风对我们的健康成长的积极作用。接受良好家风家训的影响，形成积极向上的生活和学习习惯。教学用具教师：1.准备活动卡片学生：1.准备卡片、彩笔或者颜料相关资源图片资源、场景照片等教学过程课堂导入：家风代代传反馈指导：1.播放歌曲《家风代代传》，请同学们欣赏完音乐后，教师随机提问学生：听到歌曲中的“忠厚传家久慈爱永流芳，”时自己有何感想？随后教师引导学生认识到中华五千年文化深深印刻在我们的心中，优秀的家风为现代人的成长带来了深远的意义。教师总结：中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。每个家都有家训、家规、家风。历史上，很多优秀的家风传承至今，为现代人的成长教育起到了深远意义。这是为什么呢？让我们走进《优秀家风代代传》。设计意图：通过欣赏歌曲，激发同学们对家风代代传的兴趣，从而导入新课。活动二：家规的弃与用反馈指导：1.课件出示《红楼梦》中贾政“家法伺候”贾宝玉的图片，请同学们思考并讨论：“有的人说，时代变了，古时候的家规太严厉了，过去的东西已经跟不上现在人快节奏的生活，守旧的规矩落伍了，束缚我们的自由，应该抛弃。”你同意这种观点吗？说说自己的理由。在学生讨论后教师积极引导，让学生明白对于不同的家风我们要取其精华，去其糟粕；好的家风有助于创造良好的社会氛围，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。2.播放视频《优秀家风家规》，让学生进一步明白传承优秀家风的重要意义。教师总结：没有规矩，不成方圆。国有国法，家有家规。优秀的家风、家规引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。设计意图：以辨析的形式让学生懂得良好家风对我们的健康成长的积极作用。活动三：分享家风故事反馈指导：1.教师可利用课件向学生讲述自己的家风故事，随后教师鼓励学生上台与班级同学分享自己家的家风；在同学分享结束后，请其他同学谈一谈在与同伴分享各自的家风中，自己获得了哪些启发?教师总结：家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风能引领良好的社会风气。家风好，就能家道兴盛、和顺美满。优秀家风体现在我们的行为规范中，了解家风、学习家风，才能更好地传承家风。设计意图：教师的自我分享以及鼓励学生说出自己的家风故事，有助于帮助学生懂得通过家风可以向社会传播正能量，形成引领良好社会风气的文明风尚。活动四：我是小小宣传员反馈指导：1.教师向学生介绍近些年来不断形成的新家风家训离不开“传承”，要传承家风就需要我们的大力宣传；请同学们在课后将班级同学的良好家风都搜集起来，整理成册。2.请同学们分组讨论：要传承家风应该怎么实施宣传活动？教师鼓励学生在课后找出最合适的项目，推选组长，策划活动方案。教师总结：传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。每个人都可以成为优秀家风的传播者。我们通过家风，向社会传递正能量，形成引领良好社会风气的家庭文明新风尚。设计意图：鼓励学生走出课堂，懂得通过家风可以向社会传播正能量，形成引领良好社会风气的文明风尚。六、课堂小结：这节课我们谈论了家风代代传的话题，古人云:“欲治其国者，先齐其家”，“一室之不治，何以治天下”。家风是一个家庭内在的精神动力更是生长在其中的每个人立身处世的行为准则。家风好，是家庭之幸；家风不好，则是家庭之祸。好的家风，对家人的世界观、人生观、道德素养、为人处世及生活习惯等，都会产生良好的影响。好家风，是一个家庭的无价之宝。以良好家风要求自己，做一个品行端正之人。七、板书设计：传承小事做优秀家风自身做弘扬八、作业布置：推选组长，策划活动方案。九、教学反思优秀的家风、家训作为传承中华文化的微观载体，以言传身教的方式潜移默化的影响着人们的心理，在小学《道德与法治》文化题材的教学中，大多数都处于掌握文化的知识层面，如本课为了解我国丰富多彩的家训家规文化，只是传达了表面的教学目标，而领悟优秀家风背后的文化内涵，才是学科育人的价值所在，基于此，本课的教学设计中有以下两个亮点。一、丰富资源，凸显文化内涵。充分开发和利用课程资源，使教学资源丰富多元化，有利于促进学生能力的发展，在合作学习的环节中，教师将班级分为了几个小组，分组提供学习资源包并提出合作学习的要求。这些教学资源在课本教材的基础上进行了筛选扩充和改编，符合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对我国丰富多彩的家训家规文化的认知。鲜活的故事，生动的资源，也直观地体现了家风家训所蕴含的中华传统美德和家国情怀，凸显了优秀家风背后的文化内涵。二、榜样引领，重视家风传承。生活中的榜样，更贴近学生生活，其道德行为更容易引起学习者的情感体验，而个体也更容易接受榜样的人物的暗示。教师在课前就布置了对家里长辈做一次访谈，了解我们的家风。树立身边的榜样，激励学生成为更优秀的人，也让学生体悟到家风文化传承的重要性。统编小学《道德与法治》五年级下册第一单元3.弘扬优秀家风【教材分析】《弘扬优秀家风》是五下第一单元“我们一家人”中的第三课。在前两课“加强沟通，与父母相互理解”“共担家庭责任，共建美好家庭”的基础上“探寻、传承家风”，从更广阔的层面理解“家风”的含义，将中华传统美德延绵下去。本课共有两个话题。第一个话题“探寻优秀家风”从认知层面帮助学生认识家风及其在生活中的具表现；知道不同历史时期的家风及其影响；理解优秀家风与传统美德的关系；懂得优秀防风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。第二个话题从实践层面引导学生从个人成长和社会风气形成两个方面理解优秀家风的作用学会从小事和身边事做起，传承和弘扬优秀家风。两个话题看似层次分明，实际上在教学时要注重知行交融，与学生实际生活要紧密勾连。【学情分析】1．学生在五年级上册的道德与法治学习中已经知道《传统美德源远流长》，同时结合其他学科的知识积淀，生对我国的传统文化中凝练出的格言警句有一定了解。不过，他们一般是从学习知识的角度去认识的，将这些格言警句内化于心还需要进一步学习。2．大多数学生在家庭生活中懂规矩、守规矩，能较好地遵守家规家训，然而他们并不知道这些家规家训就是家风。关于家风对自身成长有何作用，传承和践行家风对社会风气有何意义等问题，学生更不能全面理解。3．随着时代发展和社会变迁，家风需要与时俱进，适时调整，对于五年级学生来说，在家风传承时的守旧和创新问题上存在很多困惑。【教学目标及重难点】第一课时教学目标：1．通过视听交流，知道家风是家庭或家族世代相传的风尚，了解家风的内涵。2．通过课前调查、交流反馈，了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是社会和谐、国家发展、民族进步的基础。教学重点：了解我国不同时期的家风。教学难点：懂得家风中蕴含着中华传统美德，是社会和谐、国家发展、民族进步的基础。

第二课时教学目标：

1.通过开展分享家风活动，进一步理解家风内涵，懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。

2.通过分享交流，了解传承优秀家风的途径，知道从我做起，从小事做起，传承弘扬优秀家风。教学重点：懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。教学难点：了解传承优秀家风的途径，从我做起，传承优秀家风。第一课时教学方案设计走近名人，初感家风魅力1.谈话导入，走近名人。（课件图片出示）同学们，这位和蔼可亲的爷爷，想必大家都认识吧？他的名字叫——钟南山。在你眼中，钟南山爷爷是一个怎样的人呢？预设1：是一个很了不起的人。预设2：是一个有大爱的人。师：是呀！在新冠疫情爆发初期，84岁高龄的钟南山爷爷冲在抗疫第一线，他是一个令人尊崇的人。2.观看视频，走近名人之家。师：那么如此令人尊崇的钟爷爷是在怎样的一个家庭中长大的呢？下面我们通过一段视频，去了解一下。（播放视频）刚才钟南山爷爷回忆了他的父亲母亲教育他的情形，你听了以后印象最深的是什么？预设1：钟爷爷的妈妈把一些旧衣服给了需要的人，让钟爷爷知道对周围的人应该充满爱心同情心。预设2：钟爷爷的爸爸主要负责他的学习。师：妈妈教他做人，爸爸教他做事。钟爷爷的家给了你怎样的感受？预设1：很温馨、很和谐。3.小结揭题。是啊，钟爷爷从小受到家庭优秀家风的影响，才会在病毒肆虐时，不顾个人安危，不惜牺牲自己，挂帅出征。他正用行动诠释着钟家的优秀家风。今天就让我们一起学习第三课《弘扬优秀家风》，踏上探寻优秀家风之旅。（板贴）

二、调查反馈，畅谈家风表现1.家风展，大家谈师：翻开历史的卷轴，像钟南山爷爷这样的名人伟人，他们都受到过优秀的家风熏陶。课前，我们做了调查，接下来我们开展“荟萃家风”成果展，请各个小组汇报一下自己组的学习体会吧！预设：（1）《朱子家训》是一本家教名著。课前我们小组从图书馆借阅了一本，并摘抄了几句，请看（PPT出示摘抄作品）。《朱子家训》中讲到的尊敬师长、邻里和睦就是优秀的家风。是的，我们不但摘抄了，还会背诵几句，我给大家背一下。（录音）（2）我们也找到了一本写家风的书叫《训俭示康》，里面写到“由俭入奢易，由奢入俭难”，就是让我们勤俭节约，这也是很好的家风。师：你们小组真会找，戒奢以俭，节约用度，这些都是优秀家风的一部分，它能让我们涵养德行。其它小组找到了什么？（3）我家的书房里挂着一幅字“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。爷爷说这句话是诸葛亮临终前写给他儿子的，希望他能静下心来做事。师：那么你爷爷为什么要把这句话挂在书房里呢？生：我爷爷就是这样做的，他希望我们都能这样做。师：你说的没错。生：我们家的书房里也挂着家风，不过不是字，而是一幅“梅花图”。长辈们希望我们像梅花一样顽强。师：一幅字、一幅画，它所要表达的就是一个家庭的家风，优秀的家风能够修身立志。（板贴）还有哪个小组要分享。（4）我们小组找了一个故事，大家请看——播放《岳母刻字》小视频。

岳飞很小的时候，他的母亲就在他背上刻下了“精忠报国”四个字，就是希望岳飞长大后能够报效祖国，这是很了不起的家风。师：岳家的家风却是很了不起，牺牲小我，成就大我，这是一种深厚的家国情怀。（板贴）还有哪些同学也找到了这样的家风。预设1：我们小组找了三封感动的家书，大家请看——（出示三封家书）师：是的，良好的家风造就了优秀的中华儿女。不论是什么时代先辈们都在传承自己家的家风，为国家，为民族不计得失。

2.训子文，扬嘉善师：同学们，你们知道吗？在我们嘉善的历史上有这样一位名人，他为了教训自己的儿子写了一本书叫《训子文》，后来这本书成了世代后人传承的一种家风。你们猜出是谁了吗？预设：袁了凡。师：没错，就是袁了凡，后来这本书就叫做《了凡四训》或《了凡家训》。了凡四训里的优秀家风到底是什么呢？让我们一起来看看。（出示视频或图片简介了凡四训）师：书中谈到的家风有哪些？预设：要积善行善，要谦卑，要懂得改过。师：积善行德，团结友爱这些都是中华民族传统美德。优秀的家风往往蕴含着中华民族传统美德。3.小家风，大美德课前，我们也要求大家对长辈做一次访谈，了解自己家的家风，找找蕴含在其中的中华民族传统美德。你们都找到了什么呢？预设1：我爷爷说我们的家风是勤俭节约，这就是传统美德。预设2：我奶奶说我们家的家风是和气待人，这也是传统美德。预设3：我爸爸妈妈都爱学习，我也要向他们一样知书达礼，这就是我们家的家风。师小结：看来同学们的访谈很成功呀！“天下之本在家”我们每个小家的家风汇聚成了中华民族大家庭的家风。所以，无论时代如何变化，优秀家风铭记在我们的心灵中，融入到我们的血脉里，国家才会发展，民族才会进步，社会才会和谐。三、阅读感悟，承接家风传承1.师：同学们，还记得课前的钟南山爷爷吗？他有一个4岁的孙子，这次疫情期间，钟爷爷和孙子之间的对话，让无数人感动和敬佩。我们一起来看一看。“爷爷，我在报纸上看到您了。”“噢，是吗？”“爷爷，我还在电视上看到您了。”“噢，你还真的认得人呐！”“爷爷，您真棒。”小孙子竖起大拇指。“爷爷就是一个普通医生。”师：读了这段对话后，你觉得网友们为什么感动和敬佩？预设：因为钟爷爷说自己只是一个普通医生。预设：孙子一直用“您”这个词称呼爷爷。师小结：是呀！一场短短的对话，可以看出优秀家风在钟南山爷爷的家中传承下去。那么同学们，你们家的家风又是如何传承的呢？下节课，让我们继续走进《弘扬优秀家风》这一课，一起学习第二课时《优秀家风代代传》。这节课就到这里，下课！

板书：弘扬优秀家风

涵养德行

探寻优秀家风修身立志

家国情怀

第二课时教学方案设计

一、谈话导入，引新课。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了从古到今每个家庭都有自己的家风。我们也从钟南山爷爷的家中感受到了优秀家风对后辈的影响。今天这节课，我们继续走进第3课《弘扬优秀家风》，聊聊“优秀家风代代传”这个话题。二、家风随行，助成长。

1.家风故事分享会。

师：“天下之本在家”，你还记得你们家的家风是什么吗？你能从家里的哪些事情中看出自己家的家风呢？预设1：在我家，当天的事情当天做，不能拖拉。双休日，我都是做完回家作业以后，才开始看电视的。师：了不起，老师评你们家为“勤劳之家”。预设2：我妈妈跟我说做人要诚信，不能说谎。有一次，我打破了花瓶，说是小狗打破的，被妈妈知道后狠狠打了一顿。从此，我再也不敢撒谎了。师：妈妈的这顿打，是希望这样优秀的家风不在你这里消亡。老师评你们家为“诚信之家”。预设3：我们家的家风就是助人为乐，我爸爸喜欢帮助人，我妈妈喜欢帮助人，我也喜欢帮助人。师：评你们家为“助人之家”。师：同学们，你们喜欢这样的家吗？为什么呢？预设1：喜欢。这样的家让人觉得温馨。预设2：喜欢。在这样的家里成长，我觉得很快乐，而且别人都夸我们懂事。师：是呀！优秀家风能够凝聚情感、涵养德行，甚至还能砥砺成才！2.家风引领促成长。师：同学们，一方有难，八方支援。在疫情期间，我们每个小家庭也在用自己的行动为这次灾难献出绵薄之力。瞧，这是一张我们玲玲同学带来的一张”捐赠证书”我想它的背后一定有一个故事,我们请玲玲来介绍一下。(玲玲:去年疫情十分严重,爸爸和我一起每天都守着新闻观看,很关心疫情的发展态势,并且在爸爸的教导下,我决定把征文比赛得来的50元捐给武汉。听了玲玲的介绍，你有什么想说的吗？是啊，这张小小的“捐赠证书”盛满了玲玲一家的爱心，我们看到了优秀家风还能指引我们的行为，塑造一个更完美的人格。

三、优秀家风，我传承。

1.分享宣传创意。

师：既然优秀家风对我们，对社会都有着如此重要的作用，那么我们就应该更好地了解、学习家风，成为优秀家风的传承者。你有哪些宣