2023年人教版小学语文义务教师招聘面试《挑山工》（说课稿）

2023年人教版义务教师招聘面试小学语文四年级挑山工（说课稿）

一、教材分析：

本课是当代著名作家冯骥才的作品。课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登

山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不

慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才

能取得成功。课文按照事情发生发展的顺序来写。首先写“我“登山时看见挑山

工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写

“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了

一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。

二、学情分析：

四年级的学生，己经养成了一定的课前预习习惯，掌握了预习的方法，在我

们班有90%的同学，能通过预习借助查字典的方法基本扫除文中的字、词障碍，

能联系上下文理解重点词语或句子的含义，有个别同学能简单地说出自己的体会,

有一少部分同学能主动结合要学的课文内容来查阅相关资料，大多数同学能按照

课前预习要求去做。

三、说教材：

《挑山工》是北师大版小学语文第八册第十一单元“快与慢”主题单元的课

文。阅读训练重点是联系上下文理解含义深刻的句子。课文通过挑山工登山，虽

然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深

长的哲理：无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走，

就能达到目的精神。

根据教材特点和学生实际确定本课的教学目标是:

1.学会课文中的8个生字及13个新词语，重点理解“拘束、哲理、包蕴”

等词的意思。

2.读通课文，了解课文大意。

3.联系上下文和生活实际，体会课文中含义深刻的词语。

4.懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，感受挑山

工不断攀登的精神。

5.通过第一课时对课文第1、2自然段的学习，知道“我”登泰山时的“不

解之谜”是怎样产生的，能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。

6.有感情地朗读课文。

教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，用自己的话说

说挑山工是如何挑货上山的。

教学难点：联系上下文和生活实际，体会课文中挑山工说的话。

本课分2个课时完成，第一课时主要是学会生字新词，能初步懂得干什么事

都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，感受挑山工不断攀登的精神并

认真研读1〜2自然段，能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。第二课时

进一步学习课文，领会挑山工话中包涵的深刻含义并从中受到启发。

四、说教法、学法：

为达到上述的教学目标根据新课标和课文特点，我先来谈一下这堂课的教学

方法与学生的学法。

首先，由谈话引入新课，接着提出问题：这些挑山工在登山时比游人多走一

倍的路程，而却比游人先达极顶，这是为什么呢？以此来激发学生的读书兴趣。

在学到挑山工是怎样把货物挑上山顶的时候，运用讲授法和观察演示法相结合的

方法。

学生在老师的引导和启发下进行自主学习，与学习小组成员进行合作学习，

讨论交流各自意见。

五、说教学过程：

首先要转变观念，真正做到“以学生为主体”。课堂上克服教师对学生不放

心、不放手的心理障碍，教给学生学习方法，提高素质的教学特点。

在课堂上要体现两个为主：以课堂教学为主，课堂上以学生的学为主。教师

致力于导，学生致力于学，学会读书思考，掌握学习方法，提高素质。

语文课程标准提出，阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体

感知、有所感悟、培养语感，受到情感的熏陶，本课时的教学设计主要体现以下

的意图：

(1)体现教学的整体性。在初读课文感知课文内容的基础上，抓住问题“你

知道课文写了些什么”，让学生从整体上了解课文写了什么。

(2)培养学生对语言文字的感悟能力。在各种形式的读的过程中，培养语

感，使学生受到情感的熏陶。教学时抓住重点词句的理解，让学生感知并能用自

己的话说说挑山工是怎样挑货上山的；同时有感情地朗读使学生初步体会挑山工

向着目标不停攀登的精神。

(3)采用读读、戈I」划、议议、说说的方法，既加深学生对课文的理解，又

培养学生的说话、概括能力。先让学生边读边思考：①挑山工是怎样负重登山的

呢？②登泰山时，什么事使“我”产生了“不解之谜”？从整体上了解课文写了

什么；再抓住“挑山工是怎样登山的”这一问题，培养学生用概括性的语言表达

思想的能力，同时通过表达加深对课文的理解;最后指导学生进行有感情地朗读,

体会挑山工不停攀登的精神。

五、具体教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1、有人说人生是一场梦，有人说人生是享受，也有人说人生是奋斗，是攀

登。孩子们，我不知道你们如何理解人生，但学完了《挑山工》这一课，你们一

定会有新的理解和收获。

（板书课题：挑山工）

［设计意图：激起学生学习的兴趣，为学习理解课文内容做一个铺垫。］

2、你们看这就是挑山工。（课件出示挑山工图片）从图上大家对挑山已经

有了初步的了解，此时，你想说些什么？（学生自由发言）这节课，就让我们更

深入地走近这些鲜为人知的人们。

［设计意图：让学生对挑山工这一职业也有个初步的认识，为学习课文打下

基础。］

（二）深读课文

1、挑山工登山有什么特点？默读课文画出描写挑山工登山的句子，读懂后

画出登山的路线。

［设计意图：培养学生的自学能力，让学生对课文有个初步的理解与认识，

老师做到心中有数。通过画句子以及画线路图让学生了解挑山工登山的特点。］

（学生按要求学习）

2、反馈，交流。（课件出示挑山工路线示意图）

小结：同学们，我们刚才借助绘画，了解了挑山工登山的特点，这是一种很

好的的读书方法。

［设计意图：让学生通过读书，来理解、体会挑山工在登山中所表现出来的

精神。通过自读自悟突破本课的难点。］

3、“挑山工肩挑重物，走折尺形路线，可速度却不比游人慢。”这是为什

么呢？接下来请大家注意看、认着听，从中找找答案。（播放视频课件的同时,

教师重新整合课本资源为画面配解说词。）学生边看画面边听老师讲解。

［设计意图：培养学生质疑问难的能力，同时老师根据学生的问题有的放矢

的展开教学。］

4、画面停止，与挑山工对比，有人登山有什么特点？（学生回答）

5、谜团解开了，让我们再来品味一下挑山工的话语。（分角色朗读弟4自

然段。）

6、一番攀谈之后令作者豁然开朗，更让我们心悦诚服，请大家带着崇敬之

情齐读第5自然段。

［设计意图：通过体会挑山工与游人的对话进一步了解挑山工与游人登山

的不同，从而水到渠成的理解了挑山工脚踏实地、勇往直前的精神。。在学生了

解挑山工精神的基础上，通过有感情的朗读让学生感情进一步升华，对课文的理

解就会更深一步。］

7、挑山工的话里包蕴着什么哲理？（课件出示问题）

①想一想：“我们”、“你们”分别指什么？

②抓住挑山工的话中“不一样”来体会其中蕴含的这里。

8、究竟是什么不一样，挑山工身上有什么特别的地方显得与游人不一样？

讨论一下，把你悟到的写到黑板上。指名学生写关键词语，与老师一起完成板书。

［设计意图：这一环节的设计，一是让学生对本课的学习做一个总结，二是

培养学生的语言表达能力及概括能力。］

9、正是这种吃苦耐劳、脚踏实地、认定目标、勇往直前的精神感动着作者，

鼓舞着作者。所以，从泰山回来，作者画了一幅画，什么样的画呢？有感情的朗

读第6自然段。

［设计意图：在学生了解挑山工精神的基础上，通过有感情的朗读让学生感

情进一步升华，对课文的理解就会更深一步。］

（课件出示：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。）

10、如果这就是挂在作者书桌前的画，请你在下面写几句最想说的话。（课

件出示画面，全班交流）

［设计意图：学习这篇文章的写作方法，阅读与写作有力地结合在一起以提

高写作水平。］

11、大家的话语令人振奋、令人感动。其实，我们手中的这篇课文更是图文

并茂、情景交融，剩下的时间留给大家用心读一读。（生感情朗读课文）

结束语：通过作家的介绍，同学们的用心学习，这节课我们认识了令人肃然

起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳、脚踏实地、认定目标、勇往直前的可贵

品质。这种品质不但作者需要它，我们更加需要它。因为，有了这样的品质，任

何困难都会战胜，何况是登上泰山之顶！

（三）说板书设计:

挑山工游人

背负重物轻装上山

走折尺形路线走直线

上山是一种工作