2023学年完整公开课版尿液的形成

教学过程的设计及案例研讨主讲教师：王薇、李媛、李京伟——“尿液的形成”案例研讨一、背景分析人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。2一、背景分析（一）教学内容分析《课标》的具体要求：概述尿液的形成过程（理解）3教学内容分析4学生认知分析5二、教学目标制定（一）教学目标1、知识目标：能够结合模型，边演示边讲述尿液的形成过程。2、能力目标：通过分析血浆、肾小囊以及尿液中物质成分数据，提高数据分析能力。3、情感、态度和价值观目标：通过模拟医生对病人进行诊断，关注科学、技术与社会三者的联系，认同科学技术对提高人的生活质量有积极影响。6（二）教学重难点重点：概述尿液的形成过程；关注科学技术与社会的关系，认同科学技术的发展，对提高人的生活质量有积极作用。难点：通过分析血浆、肾小囊以及尿液中物质成分数据，形成尿液形成的过程。7三、教学过程设计（一）教学策略的选择5E教学模式共包括5个教学环节，即参与engage、探究explore、解释explain、精致elaborate和评价evaluate5个环节。8（二）教学过程的实施1、参与环节——引入阶段教师首先提供有意义的学习活动，以吸引学生的学习兴趣。学生要针对教师提供的实物、问题、情境或现象进行思考，联系已有的知识和经验，并暴露出错误概念，这是学习科学概念的重要基础和前提。91、参与环节——引入阶段10人大附中朝阳学校李京伟2、探究和解释阶段在探究环节，学生要针对特定的内容进行探究活动，他们要观察现象、建立事物之间的联系、概括规律、认识变量，这是引入新概念和术语的重要前提。解释环节的任务是在学生完成活动后，用自己的语言解释探究的结果，初步解释，然后，由教师直接给出科学的术语或概念。这是使新概念、过程或方法明确化和可理解化的过程。这个环节更重要的是要实现将参与环节的活动与探究环节的活动建立联系，为之后的分析奠定基础。112、探究和解释阶段12肾小球的滤过作用重要概念：肾小囊腔内的液体是血液经滤过后的液体13肾小管的重吸收作用重要概念：肾小囊中全部的葡萄糖、蛋白质，大部分的水和部分的无机盐被肾小管重新吸收1）计算尿液中的尿素与肾小囊性比增大了多少倍？2）约“36份”的肾小囊液形成“1份”尿液，请计算形成100ml尿液，肾小管重新吸收的水、蛋白质、葡萄糖、无机盐的质量；3）一个健康人每天形成原尿约150L，而每天排出的尿液一般约为1.5L，请尝试对以上现象作出解释。143、精致阶段在精致阶段，教师应引导学生对相应的概念、过程和方法进行归纳总结，使学生从术语到内涵全方位地理解概念。15提供“滤过作用”、“重吸收作用”“原尿”等科学术语。引导学生用科学术语，以“哪些物质，在什么结构，发生了怎样的变化，最终结果是什么”完整概述出尿液的形成过程。在教师的指引下，主动而准确地建构了概念。164、评价阶段教师观察学生如何应用新的概念和方法来解决问题，并提出开放性的问题来评价学生对新概念或方法的理