部编版一年级上册语文金木水火土教案三篇

部编版一年级上册语文金木水火土教案三篇仅供参考，篇一教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见学情分析：础。二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标(注：由于这一维教学目学 (具体策略举例见《天地人》教学设计)难的，因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中，(具体方法举例见《天地人》教学设计)教学目标：感知照教学重点：教学难点：教学准备：教学时数：教学过程： (一)复习(PPT示)：天你他地人我课文《天地人》 (二)激趣导入，明确主要学习目标：6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢？(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗？请看 (三)板书课题，要求学生留心观看。(板书：②金木水火土) (四)学习读课题。2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教 (五)小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学 (一)尝试读文，学习生字。1.出示任务：翻开课本第6页，自己读读课文(提示课题下面的个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。(相机出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)。4.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“二、十”翘舌 (二)会认字的音难字教学。你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪2.反馈指导： (三)读准课文，了解会认字意思。能把课文读准吗？知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗？我们(1)出示任务：(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字，(2)反馈指导。字，“1—5”是数学(1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务：“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，在(2)反馈指导。①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如 (四)尝试有节奏朗读课文。示任务：课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有 (三)会认读的字认字的初步评价。 (1)我说号码，你读字。(将生字编上序号，老师说序号，会读 (2)我举字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的学生站起 (一)了解第一、二行儿歌，并背诵。1.(PPT示两行儿歌)出示任务1：“一、二、三、四、五”我 (2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。 (3)相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是预设：煮饭炒菜，冶炼钢铁……结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万 (二)了解第三、四行儿歌，并背诵。1.(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)结：是呀。天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着万 (三)背诵课文。 (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 (二)游戏认字。(方法见上。) (PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。 (2)带读、诵读《田字格拍手歌》左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线， (1)认识笔画“横”，指导写“一”。A.导语：(PPT示“一、二、三”，齐读后)这三个字都是由一A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务：观察“一”B观察得真仔细！请看老师写。“一”在横 (2)认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。A.导语：“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候， (学生跟老师读一次“笔顺”)根据这两个字，今天我们学习的笔顺(学生跟老师读一次“从上到下”)。B解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写B观察得真仔细！请看老师写。“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距B观察得真仔细！请看老师写。“三”第二中。 (3)认识笔画“竖”，指导书写“上”。A.导语：(PPT示“上”，齐读后)“上”字除了有笔画“横”之外，还出现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务：观察“上”。写在竖中线上；在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间六、总结：今天我们学习了第二篇的识字课文，结合生活实际，认识了7规、守纪、读书握笔等情况)作业设计： (一)向家长汇报背诵课文。 (二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。篇二教学目标：。第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题?你是怎么认识这几个字的?三、自读课文，学习生字交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字作业第二课时一、巩固生字你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法导背诵课文2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，五、作业布置篇三教学目标：教学过程：一、朗读课文，初步感知2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形二、学习“一二三四五，金木水火土”出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童三、学写笔画，练写生字“一、二、三”讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉