小学六年级语文课件：《青山不老》

小学六年级语文课件：《青山不老》小学六年级语文课件：《青山不老》全文共6页，当前为第1页。小学六年级语文课件：《青山不老》小学六年级语文课件：《青山不老》全文共6页，当前为第1页。

小学六年级语文课件篇一：《青山不老》

学习目标

1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解老人所制造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。课前预备

相关图片资料、课件。

教学过程

出示图画，*导入

1、出示一幅如诗如画的山林图。

师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的风光呀。在这令人如痴如醉的林海背后，分散着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想熟悉他吗?

2、板书课题：青山不老。

3、初读课文，整体感知

小学六年级语文课件：《青山不老》全文共6页，当前为第2页。要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。教师出示重点词，学生进展练习。

自由选择以下词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：

扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹雄伟价值命运

以文入情，感受奇迹

1、抓“奇迹”。

师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹)

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

这是怎样的一个奇迹呀?引导学生想象，然后齐读。

2、课文的哪些局部还详细写到了这一奇迹?找出来进展沟通。(第1自然段和第5自然段)

这一奇迹毕竟是在什么样的状况下制造出来的?学生读课文，概括。

(1)出示：我知道这条山沟所处的大环境。

联系课文，结合解释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。

(2)我还知道这个院子里的小环境。(学习第3自然段)

他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

小学六年级语文课件：《青山不老》全文共6页，当前为第3页。把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。

再读全文，积存句段

读课文，摘抄或背诵自己喜爱的内容。

小学六年级语文课件篇二：《青山不老》

教学目标

1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所隐藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学预备：1.教学挂图，课件。

2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

教学时间：1课时

教学过程：

一、播放课件，导入新课

1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?

2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去熟悉一位81岁的老人，他从65岁开头在晋西北这块土地上制造了一个青山不老的奇迹。

小学六年级语文课件：《青山不老》全文共6页，当前为第4页。齐读课题

[评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。]

二、自读课文，整体感知

1.自读“阅读提示”，明确要求：

⑴默读课文，思索：这位老人制造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的状况下制造的?

⑵联系课文，想一想为什么说“青山是不会老的”。

2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

3.检查学生自学状况，说说课文主要讲了什么内容?

[评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。]

三、指导阅读，感受“奇迹”

1.自由读课文，依据提示思索问题，勾画答案，批注感受。

2.学生沟通：老人制造了怎样的奇迹?

①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”(用比方的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大奉献。)

②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，小学六年级语文课件：《青山不老》全文共6页，当前为第5页。这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

引导学生想象，这是怎样的一个奇迹?

③课文的哪些局部还详细些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。

3.争论：老人是在什么样的状况下制造奇迹的?

①“大环境”──险恶。

你从哪里感受到了这个地方的险恶?

学生用文中语句答复，或者用自己的话。

(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)

②“小环境”──艰难

你从哪些地方看出艰难?

指导朗读相关语句。

3.沟通：为什么说“青山是不会老的”?

①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告辞老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位一般老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。

②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思?

小学六年级语文课件：《青山不老》全文共6页，当前为第6页。老农能和山水共存，像日月一样永放光芒吗?联系上下文想想，为什么这样说。

小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为珍贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、爱护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写感受的话。

③总结：老人用自己的勤劳和善制造了这片绿洲，有限的生命制造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会由于年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!

[评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增加。]

四、再读全文，积存拓展

1.读课文，积存自己喜爱的语段。

①阅读，勾画。

②同桌沟通。

③大声诵读。

2.沟通