小学计算机教育教学反思随笔

小学计算机教育授课反思漫笔小学计算机教育授课反思漫笔/小学计算机教育授课反思漫笔小学计算机教育授课反思漫笔随着科技的迅速发展，互联网在我们的平常生活中扮演着越来越重要的角色，平均每个家庭都会有一台计算机，上至老人，下到少儿，几乎都或多或少的认识计算机。早在十几年前信息技术作为一门课程已经进入小学课堂，计算机知识的学习已成为小学生的必修课之一，这门课的开设，不但能让学生认识计算机的简单操作，还能够培养学生的思想创办能力。以下是漫笔网小编整理编写的有关小学计算机教育授课反思漫笔，欢迎大家阅读和鉴赏。小学计算机教育授课反思漫笔【第一篇】：“二十一世纪的人才，必定懂英语，会电脑。”、“计算机的普及要从娃娃抓起。”从以上的话语中，可见计算机知识的学习已成为小学生必不能够少的课程组成部分，这不仅对培养跨世纪的人才拥有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课与其他小学课程有所不同样样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要修业生必定掌握必定的计算机操作技术和操作技巧。目前，很多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主若是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创办能力。下面就结合我的授课实践，谈谈我的几点反思。一、游戏入门，自觉学习。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正拥有能玩游戏的特点。依照这一特点，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技术。比方学习指法是特别无聊的，若是教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能够强迫其练习了。我在授课中就采用游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好也许与老师比赛。学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要获取好成绩就必定练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感觉轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还能够够促使学生自觉去学习计算机知识。二、直观授课，加深记忆。在授课中能够充分利用计算机的固有特点，采用形象、直观的授课方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。在信息技术课的授课中应依照其特点，针对一些计算机术语、理论性见解作有针对性讲解，做到突出要点、抓住要点而且形象详尽，今后让学生经过大量的操作来考据所学生的知识，熟练的掌握计算机的基本技术，在学生操作的过程中，教师应加强指导，在经过屏幕监察器或巡视的过程中发现问题，如我在给五年级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特点？”让学生议论。经过议论让学生理解空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于我们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。三、自主学习，不断创新。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主研究，合作学习，真切理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。五年级的学生已经有了必定的阅读能力。能够自己研究一些工具及软件的使用方法，一般情况下采用“提出问题——研究问题——解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在详尽的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，今后老师再加以引导，最后解决实质操作问题，经过长时间的训练，学生渐渐会形成自己解决问题的能力。如在授课第7课时，老师先让学生自主学习。有的学生议论、试一试，有的学生在看书搜寻，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行合时的点拨，学生很简单就认识了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、最大化、关闭。总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的授课过程中，各处留神，时时注意，必定使用易于学生接受的语言和授课方法，让一些无聊无聊的知识变得幽默、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下牢固的基础。小学计算机教育授课反思漫笔【第二篇】：从这节课中，能够开出学生在课堂中积极主动，课堂气氛活跃，学生敢于发言，富饶创办性。让学生真切成为课堂上的主体，这也正是上一节课的要点。一、玩中学习从上面的授课能够看出，学生的年龄小，在有限的40分钟内，不仅让孩子们学到知识，而且让他们在轻松，快乐的气氛中学习。同时也看到孩子们的求知欲望高，而且表现欲望，创办性都表现的很突出，学生真切成为学习的主人。兴趣的重要性过去的填鸭式授课已不适应学生的发展，启示学生，引起兴趣，这是学生所需要的。我也发现孩子们有了兴趣，做举事情来，特别认真。老师其实不需要为课堂纪律所烦恼，而是和孩子们打成一片，带动他们围绕兴趣进行学习。二、引导的艺术在这节课中，我并没有讲过过多的关于本课的内容。而是欣赏动画人物，而且陪同优美的歌声，来认识。老师、学生分别扮演了导游和参观者的角色。大家一起交流，宣告自己的见解。老师成为学习的组织者，师生共同来体验学习中的快乐。在授课中，学生由幽默——乐趣——志趣，是我最快乐的事情。在基础教育新的课程系统的推行中，使我获取了一个任何时候也无法比较，充分发挥的空间。老师对每个学生应充分认识，成为很好的朋友。在艺术课中，陶冶学生的情操，提高想象力，创办力，提高审美能力和审盛意识。在今后的授课中，还是多学习素质教育理论，研究课程改革的内容，让学生都在轻松，快乐的环境中学习。让我们的课堂真切的动起来。小学计算机教育授课反思漫笔【第三篇】：随着中小学计算机教育的发展，汉字输入和文字办理已成为中小学计算机学科授课的一项重要内容。文字输入在我们学校是三年级的内容，而从开学初四年级同学的表现来看，形势其实不乐观。文字输入指法正确而输入速度比较快的都是家里有电脑，经常有时机接触电脑的学生。五年级的学生也基本这样，由此我思虑取发现学生在学习文字输入的过程中存在的问题：语文新课标对学生拼音的要求：新课标对1、2年级学生在识字与写字的要求是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调停整体认读音节。能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。也就是说新课标在拼音上的要求是认读，而不要求会写。而在学习文字输入时，学生使用“智能ABC”——拼音输入的一种，这就要修业生关于拼音的掌握既要会认会读还要会写，这就与新课标的要求有所出入。况且三年级的学生随着识字量的增加已不太接触拼音，这就给我们的文字输入授课设置了阻截。在授课实践中我发现部分同学不会拼音也许很生分，特别是在输er、ao、yue等字的时候，学习好的同学也有困难。三年级学生的英语基础跟不上：一二三年级开设英语课程，刚开始知识学习英语中的基本对话，关于单词的拼写以及26个英文字母都不做要求。而我们在电脑中输入文字第一就要认识键盘上的大写字母，毕竟这些字母和学生学过的拼音是有区其他。学生不仅要认识键盘上的字母，还要学生能熟悉每个字母的地址，这样才能在文字输入的学习中既有正确的指法，又有必定的速度。而这些要求关于三年级的学生很难达到。这就是学生学习文字输入的另一个阻截。实践的时间不多：俗话说“熟能生巧”。在信息技术的授课中我们更需要多实践、多操作。信息技术的课时安排是每周一课时，在学习文字输入的过程中，若是可是利用上课的时间来练习是远远不够的，因此学生只能利用回家的时间进行复习或练习，而家里没有电脑的学生就会在这一个星期中把所学的内容渐渐忘掉，这就造成了个别有条件的同学在操作、输入方面很熟练，形成学生之间强烈的反差。上述这些问题是客观存在的，也不能够在短期内获取根本解决。而且文字输入的内容自己就比较无聊，学生在学习的过程中兴趣不大。因此只有在平常授课中尽量合理安排，借助一些打字软件，培养学生的兴趣，在玩中学会熟练输入文字，并准时的做一些复习练习，希望学生在文字输入方面有多提高。小学计算机教育授课反思漫笔【第四篇】：夸美钮斯说过：“兴趣是创办一个欢喜和光明的授课环境的主要路子之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好经常表现在爱玩游戏，也许上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技术却不愿认真地学习。因此，在授课过程中要精心设计导入，引起学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。自己在授课实践中主要采用以下几种方法导入课堂授课。、游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生经过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技术。比方学习指法是特别无聊的，若是教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能够强迫其练习了。我在授课中就采用游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好也许与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要获取好成绩就必定练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感觉轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还能够够促使学生自觉去学习计算机知识。这是有关于低年级的学生而言的.有关于高年级的学生而言，要学习的基础知识比很多，学生对相对无聊的基础知识却宽泛感觉无聊，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，听凭老师费尽口舌、疲倦不堪，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲解基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即能够进行重难点的讲解又能够进行示范演示。课堂演出示我们在课前精心制作的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响奏效，学生的注意力被圆满吸引到授课上来。教师不再用为保持课堂纪律而开销过多的时间，圆满能够把精力放在课堂授课的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获取更多的技术。小学计算机教育授课反思漫笔【第五篇】：学生最爱上什么课，就是我所授课的：信息技术。学生爱上信息技术课，这种爱好经常表现在爱玩游戏，也许上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技术却不愿认真地学习。因此，在授课过程中要精心设计导入，引起学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高授课效率的目的。“授人以鱼，不如授人以渔”。在我的授课内容中，既重视教授知识，又重视让学生理解电脑独到的思想；不仅要会使用电脑，还经常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思想，特别是创办性思想，激励学生英勇地思疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思想，从而在师生、学生间积极思想的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽兴地去体验授课创办美的乐趣，并可获取授课设计目标之处的收获。在课堂授课中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获取的能力的迁移，使这些结构拥有合适的灵便性。让学生成为主角。在课堂授课中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动研究者。这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赏赐学生自主选择的权益，选择方法是自由的。创办多向的交流环境，学生能够问教师，也能够互议论，还能够够查资料来解决。我们能够明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师可是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了这样在课堂上，学生向来处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能依照自己的情况，依照自己的选择到自己感兴趣的知识，真切成课堂的主角。学期末我还让学生试一试，自己给自己的作品打分，学生的诚实、信心也是我所授课的表现。授课