《骑牛比赛》教学反思-3

，反衬出骑手想第一自然段的时候，我抓住“特别”一词，先让学生说说可以换个什，再用“特别”说一句话。再让学生到第二段过图片，让学生观察图片上观众的人数、表情来理解“挤满这些词语，再让学生用自己的话描述观众、骑手、公牛的表的要求层层展开朗读训练。学烈。学生的情绪调动了起来，感受也更加的鲜明。在此基础上，学验。教学中，学生对观众的热情高涨、骑手的技艺高超、公牛课堂，本教学设计从学生的“需要”出发，围绕以下两点进行语言。俗话说“读书百遍，其义自现。”可见，明理的句障碍，从而达到熟读的效果。第二课时在教学中通过各种朗读(轻声朗读、自由读、指名读、师生赛读、齐读)和抓住重点字词来理解__，并且把字词的理解理解“特别”呢。我先是和学生一起找了几个它的近义词“非常”“十分”，可“说的多好，理由充足，相信其他小朋友也能找得到。”果然小手举起来了：我从“大家在兴致勃勃地观看比赛”看出来的。我乘机引导“这里有一个词最能体了这一句的帮忙，学生对课文第一句话的理解就更丰满了。课文中“野性大发”以看出“公牛怎么样”？有的说“公牛很凶猛。”有的说“公牛很厉害。”有的说“公牛很疯狂。”有了这些自己的感悟，学生读好这个词已经不难了。当读到这个意思。学生很容易就发现了“野性大发”。教会学生用课文中的句子或词组词、学句。术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启析和讲解，只有从学生出发，真正为他们着想，这样才可以获得课堂的成功。因去体会、去感受，取得较好的教学效果。除此之外，我还抓住关键词语，加深理领会文本内容。学生在读中体会，真正做到“读中悟情，读中悟理”，在读中高超，尽管……“好几个”与“只有一个”的对比，充分体现了骑手的技艺高超。在朗读的，我让孩子找找骑手的不同表现，孩子们很快就发现了，我告诉他们，这想想，如果换作是其他的骑手，面对如此撒野如此疯狂的公牛，他们会有，才能学到真本领。其实这次对话，细想一下，又是一处衬托骑手技艺高读他们之间的对话，读出感情，读出感悟，引出道理的过程，也是再次向比赛。”一句中的“特别”一词突出人们对骑牛比赛“爱”的程度，“挤很好，朗读得也不错理解骑手说的话，并懂得“只有刻苦练习，才能获得秒钟的时间吧。(全班坐端正，感受三秒钟时间)时间长吗？(指导读好句子，问：这时骑手的表现是什么呢？(骑手牢牢地骑在牛背上。)牢牢地是怎样三、理解“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次。”什么时候摔下来上千次？(设计情景)清晨，人们还在睡觉的时候，骑手在？天寒地冻，小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次。(重读“上千次”)伤悲……用，前总是担心学生读不好课文，学生的佳描述了三个成语的意思。其中在讲“野性大发”时我说：公牛生气发火时很疯狂很厉害，就像姚老师有时也会发火。学生都笑了，轻松一下也好。可是从善意的进，以便时时提醒自己。在解释“技艺高超”时我讲了“高空生存”载入吉尼斯行写字新制度以来)，我班写字水平有了很大提高，希望同学们继续努力！再看看学生们的脸，个个喜气洋洋。这种士气仿佛也感染了我，让我也受到鼓励，增己。高超，尽管……“好几个”与“只有一个”的对比，充分体现了骑手的技艺高超。在朗读的，我让孩子找找骑手的不同表现，孩子们很快就发现了，我告诉他们，这想想，如果换作是其他的骑手，面对如此撒野如此疯狂的公牛，他们会有之高，在马背上很稳；一个“跑”一个“献”看似不经意，却是真实地再知，才能学到真本领。其实这次对话，细想一下，又是一处衬托骑手技艺高读他们之间的对话，读出感情，读出感悟，引出道理的过程，也是再次向一课，主要是体会骑手的技艺高超，理解骑手说的话，并懂得“只有刻苦孩子生活相去甚远，里面的“兴致勃勃、技艺高超、野外，对于学生的指导朗读方面缺乏层次和方式，语文最重要的是“读中感悟中读”，因为是在赶教案，所以在有感情朗读方面只是蜻蜓点水，没有饱经磨练，才能学得真本领。”对于这样的课文，不能做过多地分析和讲解，只“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”一句中的“特别”一词突出人们对骑牛比赛“爱”的程度，“挤满”，说明人多；“兴致勃勃”，说明看骑牛比赛的人兴一句相照应。“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”与“牢牢”这些词语都从不同侧面突出的表现了骑手的“技艺高超”。教学中，紧扣这些词语，采用多种方法多次朗读文烈、骑手的技艺高超、公牛的疯狂撒野，一一在头脑学生在读中体会，真正做到“读中悟情，读中悟理”，在读中小语教材(苏教版)第二册第7课《骑牛比赛》是一篇记叙文，通过这篇课首先要理解骑手的“技艺高超”，再通过骑手的话“小曾经从牛背上摔下来上千次！”来理解高超的技艺必须经过广。。、“兴致勃勃”、“技艺高超”的理解，我反复这样，老师教得费力，学生学得也吃力。过后我想：一年级的学生的阅历其实比教师永远的课题。做为一名教师，应该不断地、3。”“时间我让学生谈谈从哪里看出来的，学生很快找出“牢牢地”这个词，“这头肿，手上都流出血来了，但是他忍着疼痛，又爬起来，跃上牛背……就这样一次次次爬起来，一次次跃上牛背……”孩子的发言真精彩，同学们立面：技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”然而要求思在这时候也是调动学生积极性的一个方法。在理解“高超的技艺”时，我引导学的一句话，我就放手让学生讨论这句话的意思。这样，层层深入地思考讨论，学知道了“高超的技艺”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能学到真本领”的道理。这种教学思路由具体到抽象，运行自然，学到第一句比较好，在讨论交流中，他们进一步明白了：因为“兴致勃勃”写出了“大家”的心情，说明大家都很高兴，也表现出了他们对骑牛比赛的喜欢。而第点的训练。文，让学生边听边划自然段。完成这个任务后，我把主动权交给了他们，先说出“技艺高超”、“疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地”等关键词，与学生一起来，学学样子，这样，有了肢体动作的理解，比光靠嘴上讲，效果要好多！”于是我就放手让学生讨论这句话的意思，学生们各抒己见，课堂表现“高超的技艺”形成的原因，还懂得了“只有不怕吃苦，经得起摔打，才然，学有成效，符合儿童的认知规正做到“读中悟情，读中悟理”，能与课文中的人物产生共鸣，学生读起一经验出发，抓住关键词语“野性大发”、“疯狂”、“上下蹦跳”，让，一次次又骑上牛背，继续练习，永不言弃，这位骑手的行为深深地打动雄。运用了“野性大发、只……就……、尽管……还……、疯狂地上下蹦跳、牢牢”受比赛的精彩是本课教学的重点。“我曾经从牛背上摔下来上千话虽然简单、平淡、但发自肺腑，意味深长。领悟骑手的话意是教场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。”我又追问“你从哪