小学语文-爱如茉莉教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文五年级下册《爱如茉莉》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文。2.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“爱如茉莉”的含义。3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。教学重难点：重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义教学准备:学生：常规预习教师：教学课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、引导学生读“爱”：带着上节课读书的收获，我们来读一读自己心目中的爱。（出示生读）爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。2、上节课通过读书，大家有了很大的收获！我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗？二、精读品味，感悟真爱1、过渡：课文中妈妈认为爱如茉莉，课文中三次写到了茉莉，分别是平淡无奇、清香弥漫、洁白纯净而且散发着缕缕幽香。（出示生读）父母之间的真爱给我们留下了深刻的印象。这种如茉莉一般的爱流淌在文章的字里行间，流淌在生活中的细节中，我们在读书时要关注这些细节。（板书：关注细节）同时也要感受描述这些细节的语言，（板书：感受语言）要通过一个字，一个词，一个句子来感受茉莉一般的温情与真爱。2、自由读书感受：请同学们找出课文中写妈妈生病事情的地方，也就是6——17自然段，找出使你感动的细节描写，结合句中的词语在旁边写一写自己的感受。（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）3、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受的同学都可以互相补充。（1）吃饺子部分A、读7自然段抓住“虚弱的声音”“记住”“吃不下”来感受一下妈妈爸爸的真爱。小结：言为心声，这是对人物什么的描写？（板书：语言）感情读，进一步感受真爱。大家读。指生读。B、读8自然段抓住“没有听”“没有吃”“直奔”来体会。强调“奔”的读音、意思。这是对人物什么的描写？（板书：动作）感情读：读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。（生2-3人读）（2）品读第9自然段（课件出示第九段）大家再来细细读一读，那个词、那句话使你最受感动？自由读，说体会（感到静谧美好）指名读——指导学生理解“探”字。小结：这里虽然是写景，但融入了作者的情，一切景语皆情语。（板书）文中这样的环境描写还有两处，找一找，读一读。（1、13）感情读，配乐齐读。（3）病房部分：A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”——体会爸爸担心妈妈。（教给学生读书要前后联系，为什么“紧握”妈妈的手？）B、抓住“边打哈欠边说……”“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他”“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉”“布满血丝”来体会。C、“我们把12自然段和16自然段联系起来读一读，你会感受到了什么？D、总结：这些人物语言、神态、动作的刻画就是细节。此时，爱是无声的。真爱无痕呀！（4）引读最后两段，理解“钻”字的含义，明确爱如茉莉的含义。引读：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净……”请同学们齐读最后两段。理解“钻”字的含义。小结：茉莉平淡无奇，爸爸妈妈之间的爱也都表现在生活中极其平凡简单的小事中，父母的爱，爱的深沉，爱的久远，如茉莉般幽香缕缕，让人回味悠长。此时，千言万语汇成一句话：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。三、总结升华，拓展积累1、真爱就像茉莉，虽然平平淡淡，却又真真切切。这样的爱弥漫在生活的细节里，老师把课文主要内容浓缩成了诗歌，出示，合作读。2、茉莉平淡无奇，妈妈却说爱如茉莉，这样的爱作者一开始理解吗？A、默读1-5自然段，找出答案。B、老师找来了原文的第一小节对比着读一读，看看作者的感情变化，你更喜欢哪一个开头？3、小结：缠绵悱恻，荡气回肠，这是书中描绘的爱情。生活中，还有很多爱，同学之间，师生之间，朋友之间，我们的生活中处处有真爱，你感受到了吗？谈一谈你的感受？四、布置作业，课外拓展真爱是一杯热茶、一份牵挂、一次包容……我们要学会感受爱，要珍惜别人给我们的爱，更要真心去爱别人。课下请同学们用自己的行动去表达自己的爱，然后把你表达的爱写下来。板书设计：17、爱如茉莉语言关注细节神态动作一切景语皆情语感受语言执教人：休城小学生莉莉小学语文五年级下册《爱如茉莉》学情分析《爱如茉莉》所服务的对象是五年级学生。五年级的学生，是一种未成熟的状态，是人生观、价值观初步形成的阶段，同时现在的孩子在太多的爱中长大，因而“看不见”爱了。对于教材，学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。作为教材，《爱如茉莉》主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。结合课文内容和学生的实际情况，我采用了鼓励为主，分层次读，力求照顾全体教学思路，让学生从文读中感悟真爱。我的教学是抓住关键词“平淡无奇”“清香弥漫”“洁白纯净缕缕幽香”理解茉莉花的特点，接着引入正文，直奔课文重点6-17自然段，通过读作者描写“妈妈爱爸爸”和“爸爸爱妈妈”句子，抓住重点词语进行探究，究竟什么是真爱，为什么妈妈眼中的爱是茉莉一般，从而让学生从中感悟真爱是“心系对方，时刻为对方着想”，让孩子懂得：一句话、一个动作、一个眼神……这些细微的点点滴滴就是爱，爱就在我们身边。感受被爱，懂得去爱，生命的历程才会一路“幽香缕缕”。让学生明白这是一种永恒的爱，明白大爱无痕的道理。小学语文五年级下册《爱如茉莉》效果分析这节课，教师所有的学习活动都是围绕文章的词句来进行，读词，关键词语的理解等。紧紧扣住文本来进行教学。上课伊始，老师先让学生从课文中找找写出了茉莉的那些特点，然后结合课文中说“爱如茉莉”，让学生找找课文中词语和句子，哪些地方表现了父母之间的爱。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。本节课，教师还注重了学生的自读自悟。教师放手让学生通过自己读寻找答案，（从哪些词句感受到父母之间的爱）并根据学生的答案来确定品读感悟的段落和重点词句，引导学生从细节处来体会字词的冷暖，给学生具体的方法，让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师能够抓细节，深入引导学生感悟字词。例如：通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特，也能够感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。课文学完之后，学生能够把自己的感受表达出来，把文本中的语言转化为自己的语言文字，说出自己心目中的“爱”，情感教育得到潜移默化地强化，整堂课教学效果较好。小学语文五年级下册《爱如茉莉》教材分析《爱如茉莉》是一篇清新淡雅却又情意浓浓的散文，讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯洁的爱。作者用诗一般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。粗粗一读，文章中没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，那“平淡无奇”的话语似乎很难勾起人们情感的共鸣，但当我们细细品味，便会不知不觉地沉浸在那簇茉莉花散发出的“缕缕幽香”中。作者从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！一个细小的动作，一句漫不经心的话语，一个稍纵即逝的眼神……整篇文章中是细节在悄无声息地传递着夫妻之间的情与爱，而作者也用了极为细腻的笔触描述着这点点滴滴。这篇课文分二课时进行，第一课时整体感知，理解茉莉花的特点，读懂父母之间有真爱，第二课时凭借课文的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。根据本单元的训练项目和教材内容，我把引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱作为本课教学重点，难点是结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义。小学语文五年级下册《爱如茉莉》评测练习1、在老师出示课文主要内容浓缩成的诗歌，合作读之后，提出要求：生活中，还有很多爱，同学之间，师生之间，朋友之间，我们的生活中处处有真爱，你感受到了吗？谈一谈你的感受？爱是___________________________________________________________。2、课外拓展：真爱是一杯热茶、一份牵挂、一次包容……我们要学会感受爱，要珍惜别人给我们的爱，更要真心去爱别人。课下请同学们用自己的行动去表达自己的爱，然后把你表达的爱写下来。小学语文五年级下册《爱如茉莉》课后反思叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》一文中谈到阅读教学时说：“文字是一道桥梁,这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者.通过这道桥梁,读者才会和作者会面,不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合。”为了促使学生在课堂教学中达到教学目标,我引导学生在读的过程中，自主探究、体会、感悟，小组合作交流感受，将朗读与理解课文融成一体，指导学生把课文读得有滋有味。力在引导学生以读悟情，挖掘语文因素——人物的对话、细节的描写、环境的渲染等，通过对关键字句的咀嚼品味，对重点段的反复诵读，让学生领悟文旨。整堂课的教学中,我紧紧抓住茉莉花和妈妈爸爸之间的真情流淌这样两条线索设计了的教学环节,让真爱在不断的升华。在复习导入基础上，当学生正品味在茉莉的平淡无奇,洁白纯净,幽香缕缕中时，我适宜指导,提出问题“那株茉莉如此平淡无奇,为什么妈妈说真爱像茉莉呢？”激起学生学习的兴趣,为下面的读中悟情奠定了良好的基础。在精读品味,感悟真爱这一环节,我主要抓住了美丽的谎言,双手紧我,阳光的轻柔,爸爸的蹑手蹑脚,妈妈的一动不动,一大把茉莉花的清香弥漫病房等处,通过多种形式的朗读让学生在读中探究,读中体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱.原来爱是妈妈病中惦念的饺子，爱是妈妈脸上恬静的微笑，爱是为了让彼此安睡，一个不敢动，一个不能动，甚至连阳光都赋予了人的情感。通过学生精读体会，那静谧美好的一切，永远留在了大家的心底。当读到结尾我抓住了文中的“钻”字提问：“钻的仅仅是茉莉花的清香吗”“是钻到我心里吗？”让学生在交流中品味到真爱往往表现在生活中极其平凡简单的小事中,一个眼神,一句问候,一声叮咛,一分牵挂等等,无不渗透着浓浓的爱,真爱就像茉莉那样平淡无奇,洁白纯净,幽香缕缕。学生也不由自主发出了赞叹“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”明白了爱如茉莉的真谛。借机我让学生用打说说“爱是_____________”。我让学生凭自己十几年的生活经历谈谈自己对爱的理解，有的说爱是……有的说爱是……学生的语句优美，感情真挚，这样水到渠成，真正提高了学生的语文素养和写作能力。这节课我真正放手让学生静心读书，用心体会，人人参与，学生的积极性很高，课堂气氛此起彼伏，学生学得轻松而愉快，尽情地交流自己的读中感悟和收获，我感觉是很成功的一节课。但如果能让学生再有感情的多读，读出自己的感受就更精彩了！小学语文五年级下册《爱如茉莉》课标分析《爱如茉莉》是小学语文五年级下册第五单元的一篇教材，这一单元的主题是“亲情依依”。《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱，一如平淡无奇的茉莉，洁白纯净，素雅温馨。文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情，使我们明白真爱的含义。语文课标指出，《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教学中要培养学生的真情实感，要教给学生阅读的方法，培养学生阅读的兴趣，