浅谈如何在双减背景下进行初中道德与法治教育教学创新 论文

浅谈如何在双减背景下

进行初中道德与法治教育教学创新摘要：2021年7月“双减”政策的正式颁布实施，让教育回归学校主阵地，为今后的高质量教育发展提供了新突破，同时也为教学模式的改变带来新的机遇和挑战。面对初中道德与法治课程的教学要求，如何创新开展学生身心健康教育、建立良好德道品行，提升法治观念和规则意识，培育践行社会主义核心价值观成为教师当前的首要任务。针对这一问题，作为教师必须从课程设计、教学评价、效果反馈等方面认真研究，进一步创新教育教学方法，实现在“双减”过程中撬动教育改革，促进初中道徳与法治教育高质量发展。关键词：“双减”；道德与法治教育；创新实践引言：“双减”作为学生减负、教育变革的突破口，对于释放教学新气象，构建良好教学关系，助力青少年发展具有重大意义。而在教育做“减法”的背景下做好教学提质增效“加法”成为我们的共同目标。围绕这些，初中道德与法治教育的创新应该是：深化对“双减”背景下对初中道德与法治教育的认识与理解，优化教育教学引导方法，让课本知识接轨生活认知，使学生自觉融入实践，促进教学方式开放、多元。促进学生做一名思想素养积极进步、社会生活丰富健康、道徳与法治正义长存、行为举止文明谦卑，政治意识大局观念坚强牢固的新时代“恰同学少年”。一、“双减”背景下初中道德与法治的教学创新要点一堂优秀的道德与法治课程必须注重教学活动的品质，在教育创新理念的推动下让学生听得着、看的见道德与法治知识。但传统的学习模式使得教学过程变得枯燥乏味，加之道德与法治理论多、专业性强，很多学生提不起兴趣，学习效果不佳，这就需要教学更具开放性、多样性、参与性，要采取多种办法开拓思维、帮助学生理解，増加课堂教学的创新性和吸引力，为学生呈现出兼备有思想、有价值、有内涵的课程。以七年级卜,第一单元复习《青春时光》为例，要遵循“青春期一为什么青春期容易出现的一些矛盾心理…解决青春期的矛盾心理怎么做”的思路，利用高效实用的“思维导图”工具,提取复习单元的知识点、关键词，运用图文模式串联起各个知识点的相互关系和层级逻辑，把主要关键点用不同图像和多种颜色建立起来，立体展现相关知识的思维链接，让学生一目了然掌握本章内容的复习重点。同时合理创设情景，展现学生青春期在生理上、心理上变化，强化对所学课程的理解。在教育教学的创新上，采取智慧教堂的教学模式,丰富课堂教育教学的表现形式，将教育模式向科技性、多元性、互动性、远程性发展，可以通过人脸识别技术统计课堂的学生出勤情况，实时分析的学情课堂理解情况，利用移动终端开展信息化教学，完成学生之间的互动交流，采集课后作业完成情况，反馈学业完成的效果，分析学习成果的数据比对，开发数据比对后的教学应用，通过多种途径对当前教育教学模式进行深度创新。二、“双减”背景下的初中道德与法治教育存在问题1.家长对初中道徳与法治教育的“双减”理解存在偏差伴随着经济发展和社会的进步，近年来，商业培训机构快速占据教育市场，导致学校教育的主体地位逐渐消退，而“双减”正是改变这种现状最直接、最有效的办法，如果不进行这样的治理，将会对传统的教育产生巨大影响。但是有些家长质疑“双减”是对文化课的不重视，削弱了学生学习的效果，认为这是不必要的举措，最典型的想法就是孩子确实有补课的需求，但是各类补课机构和平台的消失，让家长和学生没有可选择的学习资源，另外，有的孩子学习教育完全依靠教育培训机构提高成绩的，所以片面认为实施“双减”对孩子不好。但是家长要理解的是，“双减”之下，是不减学校责任，不减家庭责任，不减学习质量，不减学生成长，如果任由教育机构野蛮生长，为大家制造焦虑，这给整个社会和家庭带来了极大的压力和负担。2022年1月1日正式实施的《家庭教育促进法》要求，父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的贵任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体资任。孩子成绩的好坏，性格的养成和家庭有最直接的关系，因此，在“双减”之下，家长要正确理解“双减”的意义,更新观念，主动承担起相应的责任，正确引导和培养孩子健康成长。教学方式滞后，教学内容脱离实际在传统的道德与法治教育教学中，许多老师还存在应试教育的影子，在课堂上一味的讲解考试要点，让学生死记硬背。老师作为一个“主导者”，学生只是一个听众而不是一个学习者，在学习中没有活力和动力，学生对学所学知识只是为成绩，深层次知识、能力的发掘基本没有，也不会做到灵活贯通。另外就是教学方案不合理，有些老师对自己班级所在情况不了解，对学生的情况也不够掌握，所以在教学中，基本都是按照大纲去设计教学，按自己的主观想法进行课程辅导，而对于学生的个体差异，知识接受的难易程度，没有深度的思考和掌握，加之对当前的社会热点事件、最新的政策法规关注不多，不能将课外知识和教材的内容有机结合，脱离了实践生活对道德与法治教育的辅助指导。三、“双减”背景下的初中道德与法治教育教学创新探索精准把握“双减”要求，实现减负増效在道德与法治教育中，一定要将优化学科设计，减轻学生负担作为主要任务。老师要合理设置教学计划和学习内容，精简优化课件，让教学过程变得通俗易懂、容易接受,坚决杜绝应试教育的题海战术。在学生引导方面要有一定差异化，由于学生的领悟能力不同，老师可以根据学生的平时表现，在进行作业布置的时候，分为三个难度不同等级,让学生自主去选择，保证学业难度和学生的学习能力相匹配，从根本上减轻学生的作业负担和思想压力。还可以布置游戏作业，将所学的知识融入到游戏去完成，加强对学生的吸引。以九年级道德与法治上册第五课《守望精神家园》为例，向学生布置一些表现传统美德的作业，鼓励学生收集关于身边中华传统美德故事，改编相应的情景小剧本，在下节课完成相应的表演，寓教于乐提高学生的兴趣爱好和参与度。通过具有观赏性、实践性作业提高学生的学习兴趣，比如学习《踏上强国之路》时候，组织学生观看《国之重器》、《大国使命》的等优秀文献记录片，展现改革开放中国经济发展和实现民族伟大复兴过程中取得的伟大成就，增强学生的家国荣誉感和使命感。优化导入，促进教学方式开放、多元在学生课业减负的具体实践中，要结合初中道德与法治课程特点加强知识优化导入，提升学生道德与法治学习积极性。例如，通过情景导入、图片导入、视频导入、案例导入，增加课程的丰富性和趣味性。在道德和法治教育的教学方法上要生活化，将道德法治教育情景化，利用多媒体播放现在的热点社会事件、法制新闻、大家热议的问题,引入有温度且有趣的普法教育节目。比如选取比较受大家喜欢的热点人物中国政法大学教授罗翔的相关讲法视频，观看他在法律上抖包袱、讲段子，以及他对各种新奇的法律事件中发表的感受和看法，帮助同学们理解热点事件背后的相关法律知识，以及法理与道德之间辩证关系，让学生以一种更轻松、更愉快的方式接受道德与法治教育。接軌生活认知，自觉融入实践学习道德与法治课程目的是为了提高学生的思想素质，提升他们的法律知识，善于运用所学知识更好的融入社会生活，所以一定要将道德与法治教育与社会课堂紧密结合。作为老师要深度挖掘当前社会崇尚的文明活动，积极组织学生开展社会实践，不断使所学的知识更加生活化、具体化，让学生通过学习产生参与社会实践活动的强烈愿望。例如当前正在各地深化开展的“垃圾分类”工作，可以组织学生进社区、进公园开展垃圾分类，在这个活动中，老师可以对绿色生活、低碳环保的相关知识进行现场普及，提高学生爱护环境意识，积极参与垃圾分类，让学生在具体的实践劳动中提升自己的文明道德素养。还可以通过多种载体强化学生的中华优秀文化传承教育，利用影视资料、文献、书刊、民间艺术表演等不同形式拓展学习教育的渠道，让学生在感知中华传统文化绽放的魅力，让孩子精神上受到滋养，进一步陶冶学生的情操，不断帮助孩子进步和成长。结语：优秀的道德与法治课程就是为了让同学能看见社会生活、自觉融入实践的课程。因此，一堂优秀的道德与法治课程应该具备以下个特点：温暖人心启发学生的兴趣,情景植入建立全新课堂，智慧教学增强教育实效，实践体会升华情感素养。因此，作为学校、教师、家长要形成三方合力，通过学习道德与法治逐级提升、交错促进学生个人、