愉快教学,放飞孩子的心灵论文

第页共页愉快教学,放飞孩子的心灵论文愉快教学,放飞孩子的心灵论文【摘要】：^p:在教学中,无疑要培养学生的积极主动性,而要培养学生的积极主动性,最重要的环节是培养他们的学习兴趣,使之产生强烈的参与意识,在学习中变“要我学”为“我要学”。如何把愉快教学推向课堂:①在快乐的情境中激发学生的学习兴趣。②抓住学生的心理,在“险”中打破。③电化教学,让学生在悬念下求知。【关键词】：^p:学习兴趣;教学过程;愉快教学;激发;电化教学Abstract:Inteaching,shouldundoubtedlytrainstudents’positiveinitiative,andshouldtrainstudents’positiveinitiative,mostimportantlinktotrainstudyinterestofthem,enabletheirproductionstrongsenseofparticipation,isit“wantmestudy”for“Iisitstudytotake”tobeeinstudy.Howtopushhappyteachingtotheclassroom:①Excitestudents’studyinterestinthehappysituation.②Catchstudents’psychology,breakthroughin“dangerous”.③Teachwithaudiovisualaids,letstudentsseekknowledgeunderthesuspense.Keywords:studytheinterest;teachingcourse;Happyteaching;excite;teachwithaudiovisualaids教学是教与学的双边活动过程,是学生在老师的指导下的自主活动。因此,创设情境,让学生自主地参与整个教学过程(调动学生的积极性),是教学过程的关键。几年来,笔者把参加新课改培训学到的知识、讲座时听到的有关这方面的知识加以转换与尝试,可喜的是学生个性心理品质得到较好的开展,学习成绩迅速进步,变得自信大胆活泼,对任何事物都有较强的参与意识。如此看来,在教学中,无疑要培养学生的积极主动性,而要培养学生的积极主动性,最重要的环节是培养他们的学习兴趣,使之产生强烈的参与意识,在学习中变“要我学”为“我要学”。假如有人问,学生最感兴趣、最快乐的事是什么呢?答案是一致的——玩!玩是每个孩子的天性,偏偏学习又是他们的天职,“天性”与“天职”发生矛盾了,怎么办?假如我们能巧妙地把最快乐的事和最重要的事结合起来,让学生在玩中学,在学中玩,寓玩于学,既不违犯孩子的“天性”又能满足他们的“天职”,何乐而不为呢?因此,笔者认为愉快教学在学生的学习中确实可行。如何把愉快教学推向课堂,让学生在愉快中轻松掌握较多的知识呢?如今浅谈几点本人在教学中的体会。1在快乐的情境中激发学生的学习兴趣创设良好的情境,能拨动学生的心弦,使之产生强烈的学习欲望,这就要求老师的语言要优美动情,动作演示要逼真传神。例如,在教学《葡萄沟》一文时,我的导语是这样的:“同学们,祖国的有个美丽的地方叫葡萄沟,那里的葡萄可多了,红的、紫的`、白的……一串串亮晶晶、水灵灵的,吃上一个,哇!甜丝丝的。今天,我们就要到葡萄沟去了,快,闭上眼睛,飞机就要起飞了……”如此一来,学生兴致勃勃地闭上眼睛,想听听下文,我借学生注意力较集中的时刻,把课文的大意轻松地表达了出来,而学生也在这种积极参与的状态下,很主动地把知识装进了自己的大脑。2抓住学生的心理,在“险”中打破我觉得,老师不仅要组织学生参与学习,而且应让学生通过探究获得种种体验及享受成功的喜悦。要激发学生的求和欲,使他们既乐于探究又擅长探究,就要在学生的心理特征方面下功夫。因为小学生的注意力不稳定,通常以无意注意为主,老师要如何在这个环节上有所打破呢?这就要求老师擅长设计“陷阱”,让学生心甘情愿、义无反顾地“掉进”你设下的“陷阱”。3电化教学,让学生在悬念下求知电化教学如影视录相、课件等,都是一些颇受学生欢送的教学媒体。它可以把书本的信息通过视听手段有声有色地再现于学生眼前,使学生获得一种如见其人、如临其境的感受。例如教学《鸟的天堂》,在一段优美的导语后,即让学生观看电视的教学录相,伴随着优美的旋律和讲解员娓娓的诵读,屏幕里的大榕树在不断地变化姿态,尽情地展现它那充满生命活力的绿。录相播完了,可学生余兴未尽。“同学们,电视里的大榕树确实是美的,而作者笔下的大榕树更美!”在这样的悬念下,带着对大榕树赞美的激情一起来朗读课文,就把学生又带入一次新的审美热潮中。概言之,学习兴趣是学生学习活动赖以生存、持续的动力泉,而这一泉的挖掘贵在吸引。一个有吸引力的老师应是一个精通各路风景的导游者,不时有“胜景”出现,使“游客”们兴致盎然,这就要靠老师自身的魅力。学生对老师产生的敬慕之情会被学生迁移到老师所教的那门学科上,形成兴趣。其次是要靠知识面本身的魅力,老师要擅长让知识在学生面前放射出诱人的光辉。兴趣是乐学的关键,老