第20课社会主义国家的发展与变化课件2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第20课社会主义国家的发展与变化一、我们教什么：单元学习主题和本课立意

本单元的核心概念是“国际秩序的演变”。国际秩序是指在一定的历史时期内，国际社会主要战略力量之间围绕某种目标、依据一定规则相互作用运行的机制。第二次世界大战结束后，以维护世界和平为主要目标的雅尔塔体系建立，但其仍然带有明显的强权政治色彩。本课立意:在国际格局的演变过程中，认识社会主义国家的曲折发展和中国特色社会主义发展的意义两极格局多极化趋势一、我们教什么：单元学习主题和本课立意教材内容:苏联第1子目东欧第2子目中国第3子目由沿用苏联模式到改革苏联模式课标：了解二战后社会主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题由学习苏联模式到谋求独立自主发展之路由学习苏联模式到建立社会主义市场经济体制社会主义国家的发展变化苏联解体东欧剧变开创中国特色社会主义国际格局的演变两极格局瓦解多极化趋势加强成就和问题并存备课思考：学生掌握这些知识究竟有什么价值？本课立意:在国际格局的演变过程中，认识社会主义国家的曲折发展和中国特色社会主义发展的意义二、学生学什么：挑战性学习任务的确立挑战性任务设计的出发点:在面对国际格局风云变化时，我们能从历史上社会主义国家的应对中汲取哪些经验教训?（或者从改革中的成功与问题能获得哪些启示？）课标中对应的素养：D1：能够对所学内容中的历史结论加以分析；D2：选择、组织和运用相关材料并组织相关历史术语，对个别或系列史事提出解释。E3、E4：表现出对历史的反思，汲取经验教训；更客观地认识历史和现实社会问题。第3课时社会主义国家的发展与变化任务1梳理和分析苏联改革的成就和问题问题1：为什么战后苏联会对“斯大林模式”进行改革？问题2：分析苏联改革过程中的“变化”与“不变”。问题3：探讨苏联解体带给我们的启示？任务2了解东欧国家的改革过程，归纳其本质学生活动：填写表格，整理东欧国家的改革，归纳本质特征任务3认识探索中国特色社会主义道路的世界意义问题:在社会主义发展历程中，中国特色社会主义的出现有何意义？三、教学过程导入环节:尼克松：这栋房子可以花1.4万美元买下……我举一个例子，希望您能理解，如您所知的，美国的钢铁工人正在罢工，但他们都买得起这样的房子，工人们每小时挣3美元，这栋房子每月花费大约100美元，25-30年内付清债务。赫鲁晓夫：你只要出生在苏联就有权拥有房屋，而在美国，如果你没有钱就只能睡在人行道上……1959年7月24日在莫斯科举行的美国国家博览会上，赫鲁晓夫和时任美国副总统尼克松进行了一场著名的“厨房辩论”社会主义和资本主义制度之间的竞争三、教学过程任务一：梳理和分析苏联改革的成就和问题

二战后苏联领导人改革措施改革结果成就问题斯大林1945-1953（继续沿用斯大林模式)经济恢复发展，原子弹氢弹爆炸优先发展重工业政策未变，农业轻工工业落后赫鲁晓夫

1953-19641.政治：平反冤假错案，强调集体领导2.经济：加大农业投入；改革工业管理体制（扩大地方权限）1.推进农业发展，粮产量提高2.第一颗人造卫星3.打破对斯大林个人崇拜1.没有突破计划经济体制，国民经济比例依然严重失调2.对斯大林缺乏全面科学分析（造成思想混乱）勃列日涅夫1964-19821.扩大企业自主权2.用经济杠杆促进企业改善管理提高效益（重工业和军工业发展)1.对传统体制的修修补补效果有限2.专断作风严重3.工作缺乏活力，矛盾重重戈尔巴乔夫1985-19911.经济：承认市场调节在社会主义经济中的作用（后全面私有化）2.政治：取消苏共领导地位，放弃社会主义制度民族分离主义兴起，1991年苏联解体学生活动：通过表格梳理苏联发展和改革的措施及结果三、教学过程任务一：梳理和分析苏联改革的成就和问题问题1：为什么战后苏联会对“斯大林模式”进行改革？

“战前,苏联的经济问题与人民生活的困难已非常明显。战争的严重破坏,使问题发展到极其尖锐的程度。在战争时期这些困难暂时被拙盖起来了,但战争结束后,问题自然就会很快凸显。……（战后）开始出现了和平发展的机会,东欧与亚洲出现了一批社会主义国家。苏联不再是被资本主义包围的孤岛。另外,取得战争胜利的苏联,在国际上的地位大大提高,空前巩固;苏维埃政权在战争时期产生的凝聚力也尚未消失。”——陆南泉《对苏联改革历史的回顾与再思考》二战后社会主义阵营示意图1.历史原因：2.现实条件：社会主义国家增加；经济恢复国力增强；国家凝聚力较强国民经济发展不平衡和民生问题积累已久认识改革的必要性和可行性三、教学过程任务一：梳理和分析苏联改革的成就和问题问题2：分析苏联改革过程中的“变化”与“不变”变化：一定程度的放权；采用某些市场经济手段；不变：仍然维持高度集中计划经济；优先重工业；集权体制赫鲁晓夫【补充阅读材料】

农业上赫鲁晓夫一定程度扩大了集体农场的自主权，通过农产品收购制提升农民收入，大规模垦荒。为了增加粮食产量，也曾不顾自然条件，强硬地在全苏推广玉米种植。工业上赫鲁晓夫扩大地方权限，在全国设立105个经济行政区，每个行政区设国民经济委员会负责制定经济计划。但在勃列日涅夫时期重新恢复中央部门集中管理。因为老人政治的弊端问题，勃列日涅夫执政后期改革日渐停滞。勃列日涅夫【教材阅读材料】三、教学过程任务一：梳理和分析苏联改革的成就和问题

二战后苏联领导人改革措施改革结果成就问题斯大林1945-1953（继续沿用斯大林模式)经济恢复发展，原子弹氢弹爆炸优先发展重工业政策未变，农业轻工工业落后赫鲁晓夫

1953-19641.政治：平反冤假错案，强调集体领导2.经济：加大农业投入；改革工业管理体制（扩大地方权限）1.推进农业发展，粮产量提高2.第一颗人造卫星3.打破对斯大林个人崇拜1.没有突破计划经济体制，国民经济比例依然严重失调2.对斯大林缺乏全面科学分析（造成思想混乱）勃列日涅夫1964-19821.扩大企业自主权2.用经济杠杆促进企业改善管理提高效益（重工业和军工业发展)1.对传统体制的修修补补效果有限2.专断作风严重3.工作缺乏活力，矛盾重重思考：分别给赫鲁晓夫和勃列日涅夫时期的改革加一个形容词描述，你会使用什么词?矛盾保守问题3：探讨苏联解体带给我们的启示？三、教学过程任务一：梳理和分析苏联改革的成就和问题人口平均寿命通常被看作是反映人们生活水平的综合性指标。1971～1972年，苏全国居民的平均寿命从二战前夕的44岁延长到70岁。仿佛“上帝”存心安排得与苏联的总经济形势同步协调似的，70年代末起人均寿命反而倒退到68岁；人口死亡率则从60年代的7％～8％上升到10％以上。而西方发达国家的人均寿命这时候却增加到74～78岁，死亡率也比苏联低。——景勿吾《战后苏联改革的历史透视与挑战》戈尔巴乔夫1985年-1991年执政戈尔巴乔夫改革的背景思考：与50年代相比戈尔巴乔夫时期，苏联的改革的环境发生了哪些变化？“（戈尔巴乔夫改革）从导向来看,对所有制的改革总体上是放任自流,这就为后来苏联全面私有化埋下了祸根。1991年7月,戈尔巴乔夫大力鼓吹“哈佛计划”。该计划的核心内容是在西方的援助进行激进的经济改革,建立以私有制为基础的市场经济和民主政治制度。同时,苏联通过了《私有化法》开始了全面私有化。结果不是挽救而是彻底搐乱了苏联的经济体制,加途了它的灭亡。”——李景治《中苏改革比较及启示》

二战后苏联领导人改革措施改革结果成就问题戈尔巴乔夫1985-19911.经济：承认市场调节在社会主义经济中的作用（后全面私有化）2.政治：取消苏共领导地位，放弃社会主义制度民族分离主义兴起，1991年苏联解体三、教学过程任务一：梳理和分析苏联改革的成就和问题戈尔巴乔夫改革的背景戈尔巴乔夫改革的内容和结果思考：戈尔巴乔夫的改革与此前领导人相比有哪些变化？方式：背离社会主义，手段激进过程：经历了由经济领域到政治领域转变顶层设计：放任自流支撑力量：依靠西方援助三、教学过程任务一：梳理和分析苏联改革的成就和问题

二战后苏联领导人改革措施改革结果成就问题斯大林1945-1953（继续沿用斯大林模式)经济恢复发展，原子弹氢弹爆炸优先发展重工业政策未变，农业轻工工业落后赫鲁晓夫

1953-19641.政治：平反冤假错案，强调集体领导2.经济：加大农业投入；改革工业管理体制（扩大地方权限）1.推进农业发展，粮产量提高2.第一颗人造卫星3.打破对斯大林个人崇拜1.没有突破计划经济体制，国民经济比例依然严重失调2.对斯大林缺乏全面科学分析（造成思想混乱）勃列日涅夫1964-19821.扩大企业自主权2.用经济杠杆促进企业改善管理提高效益（重工业和军工业发展)1.对传统体制的修修补补效果有限2.专断作风严重3.工作缺乏活力，矛盾重重戈尔巴乔夫1985-19911.经济：承认市场调节在社会主义经济中的作用（后全面私有化）2.政治：取消苏共领导地位，放弃社会主义制度民族分离主义兴起，1991年苏联解体矛盾保守长时间的改革均未能突破原有苏联模式，延误了时机积重难返激进问题3：探讨苏联解体带给我们的启示？缺乏必备条件下的激进改革根本方向性错误错失改革最佳时机补充：戈尔巴乔夫要为苏联解体负全责么？

苏联只顾连续不断地推出改革措施,似乎不讲成效。从赫鲁晓夫到勃列日涅夫再到戈尔巴乔夫进行了不少改革,但都没有真正取得利党利国利民的实际成果。经济体制改革搞了几十年,而国民经济不仅没有振兴,反而从低迷、停滞走向崩溃。市场不仅没有繁荣起来,反而更加困难。国家不仅没有强大起来,反而更加虚弱。改革没有给老百姓带来实惠,没有促进国家的发展,就很难得到广大人民群众的支持,也难以取得最终的成功。——李景治《中苏改革比较及启示》三、教学过程任务一：梳理和分析苏联改革的成就和问题问题3：探讨苏联解体带给我们的启示？正确处理改革进程和改革成果的关系三、教学过程任务二：了解东欧国家的改革过程，归纳其本质国家背景改革内容结果社会主义国家建立成就问题南斯拉夫利用自己的力量解放全国1.学习苏联模式，经济恢复，教育和生活水平提高

1.苏联模式下，国民经济比例失调2.希望摆脱苏联控制（补充）1948年苏南冲突后，与苏联经济联系中断，开始探索南斯拉夫式社会主义建设道路。2.（教材）建立社会主义自治，权力下放，调动积极性1.改革后：获得成功，经济发展。但地方主义抬头，民族问题逐渐尖锐2.东欧剧变时：南斯拉夫内战，最终分裂。捷克斯洛伐克与苏联军事力量有关1.布拉格之春：社会主义民主；有计划的市场经济；独立的对外政策1.改革后：被苏联军事干涉2.东欧剧变时：最终分裂为两个独立国家。其他：匈牙利、波兰、民主德国（补充）给企业下放一定自主权，削减部分国家的指令性计划1.改革后：经济改革曾取得显著效果，但未能突破苏联模式2.东欧剧变时：大部分国家的变化相对平稳；民主德国并入联邦德国。学生活动：填写表格，整理东欧国家的改革，归纳本质特征特点1：由学习苏联模式到谋求独立自主发展之路特点2：尝试放权和利用市场，效果有限本质：放弃社会主义道路启示：独立自主是改革成功的重要条件三、教学过程任务三：认识探索中国特色社会主义道路的世界意义问题:在社会主义发展历程中，中国特色社会主义的出现有何特殊意义？1848马克思主义诞生1917十月革命胜利1945二战结束东欧社会主义国家建立1982十二大建设有中国特色社会主义空想变为科学理论变为现实一国变为多国因循教条变为创新理论教材表述：中国特色社会主义深化了对人类社会发展规律的认识,丰富和发展了人类