九年级北师大版全球战火再起zxlsPPT

第6课邪恶的轴心柏林－罗马－东京轴心小组学习环节一：自主探究1.阅读文本，把你认为重要的或感兴趣的历史知识点，用笔圈画出来。2.时间：5分钟。享受读书的快乐1、1933年，德国

上台后，建立法西斯恐怖独裁统治。2在“国会纵火案”中，德共中央主席

和当时在德国的保加利亚共产党领袖

遭到逮捕。3、1937年，德、意、日法西斯以反共为幌子，相互勾结，形成

轴心。战争阴云日益逼近世界各国人民。

希特勒台尔曼季米特勒夫柏林—罗马—东京1展示探究的成果4、列举希特勒执政期间迫害犹太人的主要政策和暴行：政策：

.暴行：

.1展示探究的成果解析课题1、什么叫邪恶2、什么叫轴心3、邪恶轴心指什么4、邪恶的法西斯统治有什么特征做一做：知识结构法西斯独裁统治对内：实行法西斯暴政国会纵火案种族灭绝政策德国对外：发动局部战争非洲之角的战火（意）愤怒的格尔尼卡（德意）“死亡工厂”（日）邪恶轴心1929——1933年世界经济危机小组学习环节二：你问我答享受合作的快乐第一种是填空式的问题，关键词是“什么”。例如：1933年初，希特勒出任德国总理，掌握了国家政权第二种是因果式的问题，关键词是“为什么”、“怎么样”。例如：

英、法、美面临德、意、日法西斯国家的挑衅，为了维护自己的利益，采取了一种以牺牲他国利益为手段，换取与对手妥协的政策。小组学习环节二：你问我答1.

每一组记录员负责填写小组活动记录2.每人轮流向小组其他成员提出问题（必须根据课文三个框题的内容提问，否则无效。）3.问题被正确解答后再提出下一个问题。问题不能重复，直至小组内无人能提出新问题为止。小组学习环节三：成果展示享受交流的快乐探究交流控诉令人发指的暴行读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。

读一读德国国会大厦被纵火被杀害的犹太人骸骨731部队哈尔滨试验遗址上图反映了德国和日本法西斯的哪些暴行？

说一说德国：纵火焚烧国会大厦；屠杀犹太人日本：731部队在中国进行细菌实验在奥斯维辛集中营，遇难者的人皮被制成手套或灯罩，头发被做成褥垫，假牙上镶的金子被熔化后存入德国国家银行，就连身上的脂肪，也被刮下来做成肥皂。苏联红军攻占这里时，除了幸存者，还发现了7000公斤头发、近1.4万条人发毛毯……看了以上图片、资料，你一定想说什么，请写出来。写一写探究交流寻找历史事件的联系非洲之角的战火材料一：我们绝不会不注意到这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略的国家的情况下向一个已被谴责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。——海尔.塞拉西材料二：如果国联……把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得不在一个星期内撤出阿比西尼亚。这对我将是个无可估量的灾难。——墨索里尼读一读想一想这两段材料反映的是什么事件？意大利入侵埃塞俄比亚材料显示出西方大国执行的是什么政策？这种政策产生什么样的严重后果？议一议①纵容侵略的绥靖政策；②刺激了德、意法西斯的侵略野心，加速了二战的爆发，使人类面临战争的威胁。解读愤怒的《格尔尼卡》愤怒的《格尔尼卡》1.上图的作者是谁？什么事件使他愤而创作了这幅不休之作？这幅图反映的主题是什么？谈一谈2.现在要让人们感受法西斯的暴行，还可以用那些方式展示？探究交流聚合邪恶轴心的形成“柏林.罗马.东京轴心”是在什么时候形成的？

忆一忆1937年

从德、意、日法西斯暴行看，他们对内、对外政策有何共同特征？给世界局势带来了怎样的影响？想一想日本的陆军大臣和内阁总理东条英机德意日法西斯结盟——柏林—罗马—东京轴心形成战争阴云日益逼近各国人民柏林—罗马—东京轴心的形成法西斯独裁统治做一做：知识结构对内：实行法西斯暴政国会纵火案种族灭绝政策德国对外：发动局部战争非洲之角的战火（意）愤怒的格尔尼卡（德意）“死亡工厂”（日）邪恶轴心1929——1933年世界经济危机

学习本节内容你有何感悟？历史需要感悟1、反对种族歧视，树立民族平等的观念。2、法西斯是人类最凶狠的敌人，坚决反对法西斯暴行。3、牢记历史，珍爱和平，警惕法西斯势力抬头，警惕军国主义复活等。1970年12月7日，联邦德国总理勃兰特访问波兰，向“犹太人死难烈士纪念碑”敬献花圈。在细雨蒙蒙中，勃兰特双膝跪在死难烈士纪念碑前湿漉漉的大理石板上。德国领导人深刻反省，坦诚谢罪历史更需要反省图片说明日本领导人篡改历史，美化侵略。图片说明了什么？你认为战后德、日两国领导人对法西斯暴行的态度，谁是明