地震说课稿样本

知春里小学—第二学期“知春杯”评优课预赛说课课题地震说课人课型综合实践学段高年级年级五年级1.指导思想与理论依据综合实践活动是一门引导学生从本身生活和社会生活中发觉问题，开展多样化实践学习，重视知识和技能综合利用实践性课程。综合实践活动总目标是：引导学生在实践学习中取得主动体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联络整体认识；体验并初步学会问题处理科学方法，具备问题意识，发展良好科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈社会责任感，具备良好个性品质。

综合实践活动详细目标包含：亲近并探究自然，促进对自然认识，逐步形成关爱自然、保护环境意识和能力；主动参加小区和服务社会，促进对社会认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本生活技能，发展认识自我能力，养成主动而负责任生活态度；学习并开展力所能及技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力。体验并初步学会调查研究与访问、试验研究与观察、技术设计与制作、社会参加与服务、信息搜集与处理等多个实践学习方式，发展学生搜集处理信息能力、自主获取知识能力、分析与处理问题能力、表示与交流能力。

2.教学背景分析一、教材分析：综合实践活动课是一个向学生生活领域延伸综合性课程。综合实践活动课强调超越教材、课堂和学校局限，在活动时空上向自然环境、学生生活领域和社会活动领域延伸，亲密学生与自然、与生活联络。伴随人们生活日趋安逸，安全防范意识逐步淡薄，此课主要让学生了解自然灾害巨大破坏性，让学生学会自然灾害来暂时自救方法，提升安全防范意识。最近两年，地壳运动到了活跃期，所以地震发生非常频繁。据统计，刚才过去不到四个月，全球已经发生了41次地震，其中1月13日\o"海地地域发生7.3级地震"海地地域发生7.3级地震和2月27日\o"智利发生8.8级地震"智利发生8.8级地震损失最为严重。假如说这两个地方离我国较远，那么，短短四个月在我国就发生过22次地震。其中刚才发生很快玉树地震更让我们自汶川地震后再次沉醉在悲痛之中。更让我们感到不安是，从地震分布来开，北京正处于地震多发带上。现在教育现实状况能够看出，学生成绩是第一位，家长和老师一味追求学生学习成绩，而对学生能力培养和对孩子进行自护、自救方面教育，还没有很好落实在教育教学中。现在学生，都是家庭中独生儿女，任何事情都有父母包办代替，自理能力尤其差，对各种突发事件应对能力更是束手无策，所以，汶川地震中才会使学生伤亡人数占很大百分比，学生不能用已经有知识来守护自己生命。所以本节课就让学生在实践中切身体会一下地震应对方法，在教师引导下能主动开展探究活动，用知识保护自己生命。本课重点是避震方法。让学生了解怎样进行行而有效避震。本课先向学生展示近四个月来地震一览表，让数字说话让学生从感官上感受地震，在介绍地震带分布入手，让学生切实感受到地震就在我们身边。从而很自然引导学生深入思索怎样避震。经过大量数据显示提醒学生利用正确避震方法主要性。在大家基本掌握方法后，进行情景创造，利用游戏进行避震演练，将书本知识充分与实践相结合。表现了综合实践活动课宗旨，逐步提升他们认识社会、参加社会、适应社会能力。二、学情分析：五年级学生都经历过汶川地震，也经过不一样渠道了解过一些关于地震知识，有一定自学能力和独立思索能力，大部分学生能够经过课下资料查询，帮助自己对老师所讲了解。3.教学目标（含重、难点）知识与能力：了解地震带给我们灾难，我们北京处于一个地震区；认识地震产生过程；能够初步了解地震前征兆和地震降临是自救方法。过程与方法经过真实情境认知体验，自主探究学习体验和模拟情境活动中体验让学生对地震相关知识有一定了解。情感态度价值观珍惜生命，关注科普知识，提升灾害来暂时安全保护意识。教学重点了解地震前征兆和地震降临是自救方法。教学难点能够将所学应用到实际生活中，能够依照实际情况采取有效避震方法。4.教学过程（重点叙述）1、导入：（让学生了解自然界中各种各样灾难，体验大自然带给我们震撼与灾难）（3分钟）同学们，在上课之前我们先看一段录像．（播放录像）教师提问：１、从刚才录像中，你们看到了什么，感受到了

什么？２、你最想说是什么？以录像形式向学生展示几个自然灾害威力，经过录像体验到灾难带给人们震撼和痛苦。从真实情境创设中让学生切实体验到灾难给人们带来痛苦和恐惧，自然而然求生心理会让学生毫不犹豫地把自己所想所感倾吐出来，他们学习也会一下子由被动转为主动。学生回答。（播放课件：大自然带给人类灾难）洪水、地震、海啸等都是人类不可防止、无法抗拒自然灾害，这些突如其来自然灾害，直接威胁着人类社会生存和发展，给人类生命和财产造成巨大损失。当这些灾害真正来暂时，我们应该怎么办呢？今天我们来聊一聊地震，看看假如地震真来了我们应该怎样做？新授（让学生了解地震发生前兆，常见避震方法。）A、地震形成（5分钟）（播放课件）我们生活着地球结构就象鸡蛋，可分为三层。中心层是“蛋黄”-地核；中间是“蛋清”-地幔；外层是“蛋壳”-地壳。地震通常发生在地壳之中。地球在不停地自转和公转，同时地壳内部也在不停地改变。由此而产生力作用，使地壳岩层变形、断裂、错动，于是便发生地震。教师简单讲解，让学生了解地震形成过程。此处不作为重点讲解，为以后讲解地震分布做一个简单铺垫。播放课件展示全球地震分布图。教师介绍全球地震带主要分布在各大板块边缘地带，所以大多数地震都发生在各大板块边缘，环太平洋地震带，欧亚地震带，海岭地震带是世界上主要有三大地震带。今年刚才过去不到四个月，全球已经发生了41次地震，其中1月13日\o"海地地域发生7.3级地震"海地地域发生7.3级地震和2月27日\o"智利发生8.8级地震"智利发生8.8级地震损失最为严重。能够说地壳运动已经相当活跃了。课件展示今年地震，字要小，让学生认识到今年地震相当多，从而产生对正确避震方法迫切学习需求。有同学会问地震通常都分不在板块边缘地带我们北京属于内陆应该不会发生地震吧。错，（课件出示中国地震分布图）经过这张图你们能够看出什么？学生观察地震分布图，认识到北京也是地震高发地域。说起地震，大家马上会想起玉树地震和汶川地震。其实在我们身边也发生过像它们一样恐怖地震，1976年7月28日，在北京100多公里唐山发生了7.8级地震。我们现在从影片中看看当初情景。播放课件。选择唐山地震，主要是唐山离北京很近，经过视频让学生充分了解地震不可预见性，使学生深深认识到自然灾害严重破坏性，激发出他们内心深处对应体验。相信现在孩子们最关切事情一定是当这些灾难真降临，自己怎样才能从灾难中逃生。在今年3月6日短短11分钟唐山就发生了2次四级左右地震，能够说地震离我们很近很近。Ｂ、地震前兆。（5分钟）大自然有着自己规律，人类无法改变。不过，人们能够利用各种方法，逐步认识它规律，依循规律，采取对应方法，降低自然灾害造成损失。因为地震预报水平，尤其是临震预报水平不够高，所以在地震降临之前，大家也应注意一些宏观异常改变。历史事实和科学研究都证实，地震前是可能产生一些前兆改变。地下水宏观异常、动物异常、气象异常、地声与地光。播放课件。Ｃ、避震方法。（10分钟）发觉前兆及时采取防震方法，将会防止更大损失，可是当地震发生时，有人还是难以防止这场灾难，假如地震真发生了，怎么办呢？学生小组讨论，总结讲话。教师出示课件中避震方法。小结：地震时不论你在什么地方，只要你抓住时机，及时采取科学方法避震，就可能从灾难中逃生。因为从开始地震到房屋崩塌有一个过程，这个过程时间少则数秒，多则一二十秒。假如你利用这个宝贵时间主动应急避震，就能够取得成功，从灾难中逃生。出示课件（数字）：据对唐山地震中874位幸存者调查，其中有258人采取了应急避震方法，188人安全脱险，成功者约占采取避震行动者72%。小结：所以在地震时，我们必须瞬间做出抉择，与时间赛跑。做游戏，巩固所学知识。（10分钟）课进行到这儿，不知你们对避难方法到底掌握了多少，下面我们来做一个小游戏，顺便来考考大家。Ａ、讲清游戏规则。经验表明，只要我们抓住震前十几秒钟，是完全有生存希望。所以在这里我为大家设置了几个场景，你能够选择其中一个。假设地震就要降临，假如你就是这场景中主人公，请你们小组在十秒钟之快速选择出正确避震方法，大家能够看一下。（师出示课件演示）记住，机会只有一次，主人公命运就掌握在你们手中，你们可千万不要选错哦！Ｂ、做游戏。模拟情境活动中体验生活，丰富生活经验。对孩子来说，听到轻易忘记，看到记忆不深，只有亲身实践和体验才刻骨铭心，终生难忘。在课上为学生创设了不一样生活场景，让学生进行模拟体验。在模拟情境中，学生有效地进行了科学、有效自救，不但体验到参加愉快和成功乐趣，更主要是他们在参加过程中他们增强了自护本事。这种参加大大促进了学生社会性发展，并逐步提升他们认识社会、参加社会、适应社会能力。在游戏过程中提出假如我们在上课，突然地震来了我们应该怎么办？在考查学生正确避震基础上要强调有秩序地疏散主要性。（怎样过渡，怎样设计？）总结（2分钟）洪水、地震、海啸等自然灾害，它们就像恶魔一样，在今天，仍与我们人类如影相随、挥之不去。看到那些在灾难中失去生命人，希望我们幸福生活在阳光下人愈加珍惜自己生命，时刻关注关于科普知识，用我们智慧、经验和勇敢和这些恶魔作斗争。同时愈加希望你们勤奋学习，掌握科学，未来为人类找出避难更有效方法！七、预测效果１、了解地震通经常识，了解地震中自救方法。２、提升灾难来暂时安全保护意识。5.学习效果评价设计课题

活动日期

姓名

班级

组员

内容自评小组评价教师评价参加活动个人在小组活动中参加程度

个人与小组组员合作能力

个人在小组中组织、协调能力

个人在小组中独特思索和提议

个人在活动中动手操作能力

信息搜集信息、资料搜集方法

信息、资料整理、汇总

活动成效对知识实际应用能力

对新知识学习、探索能力

认真思索、创新思维

勇于反思、质疑

素质、能