2018上半年高中语文教师资格证考试真题及答案

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2018上半年高中语文教师资格证考试真题及答案1、……古代诗歌中的“云”意象，体悟其多样的内涵。下列含“云”意象的诗句，意图表现人生哲理的是正确答案:C不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《等飞来峰》)2、……引入其他相关小说名作，引导学生体会自然环境描写的妙处，下列作品不适合的是作品不适合的是正确答案:A契诃夫《装在套子里的人》3、……开展散文专题教学，围绕“乡土情怀”选择阅读篇目，下列作品适合的是正确答案:B贾平凹《秦腔》正确答案:A关汉卿《窦娥冤》正确答案:A关汉卿《窦娥冤》5、……梳理文中重要字词，下列字词释义不正确的是正确答案:A故夫知效一官行比一乡,德合一君(效，仿效)(《庄子逍遥游》6、……文言文 下列语句中的“则”表示承接关系的是正确答案:A故木受绳则直，金就砺则利。(《劝学》)7、……《锦瑟》，教师列举含有典故的诗句 古典诗词创作的用典传统，下列诗句不适合的是用恰当的是正确答案:D10无奈。9、……“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望”，对该教学建议的理解，不正确的是正确答案:C倡导学生运用信息技术代替手工写作，运用计算机编辑文稿。正确答案:C丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。(杜甫《秋兴八首(其一用恰当的是正确答案:D10无奈。9、……“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望”，对该教学建议的理解，不正确的是正确答案:C倡导学生运用信息技术代替手工写作，运用计算机编辑文稿。编排在一个单元，下列对该单元的教学建议恰当的是正确答案:C本单元课文结构严谨，应该引导学生理清作者思路，归纳文章观点。11、……阅读某教师的教育叙事片段，按要求答题 近年来,我发现学生的理性思维能力在减弱我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练 《项链一课有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德逐渐推进深度思考 引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题......可见，问题研讨的过程就是训练理性思维的过程 对上述教育叙事的相关分析，正确的是(3分)正确答案:D培养学生理性思维，可以基于特定的话题展开逐层深入的探讨。12……阅读开展研究性学习的教学反思片段按要求答题文本解读是阅教学中开展研究性学习的重要切入点 教师从文本解读入手培养学生的研究能力......学生围绕文本解读开展实践活动 在研读文本的过程中教师尤其要鼓励学生发现问题、提出问题，运用语文积累解决问题 对上述教学反思的相关分析，不正确的是(3分)正确答案:C学生在阅读中提出的问题都具有重要的研究意义和价值13……阅读某教师教学后的访谈记录片段按要求答题上课前我担《念刘和珍君》远离时代，会造成学生理解困难 一上课就发现学生难以产生共鸣......赶紧调整教学思路先带领学生反复朗读 接着抓住一些重要语句给学生示范如何围绕关键词......最后让学生找出喜欢的句子谈谈自己的理解 作为新手教师，我真的觉得要好好考虑学情 对上述访谈记录的相关分析，正确的是(3分)正确答案:D充分把握学情，是正确处理课堂教学预设和生成关系的前提14、阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。教研组长： 师1：......师师3：......师4： 对上述研讨记录的相关分析不正确的是(3分)正确答案:A读写结合教学不能有效地提高学生的写作能力15生在生活阅历语文能力和思维方式等方面的差异着眼于学生不同的发展需求结合专题内容设计多层次的学习活动 对上述教研论文的相关分析，正确的是(3分)正确答案:C选修课的教学设计要考虑学生多方面的差异二、案例分析题 16、……阅《念奴娇赤壁怀古教学实录片段完成第16题（播放电视《国演义片头曲：滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄 问题：(1)说明教师播放视剧《三国演义》片头曲的教学意图（10分）。（2）评价该教师是如何发挥引导作用的（10分）。正确答案1.2.（2）答题要1.学生是学习的主体，教师是学习的引导者和组织者，教师需要通过有层2.该教师先由《三国演义》片头曲引入，即刚柔并济、能文能武，并对一开始的疑问作出了呼应解答。17、……阅读下面学生习作完成第17-18题......不要和父母经济账” 生活中我们经常把为父母干点儿活视为获“人生中第一桶金的机会于是就这笔“经济账”算的相当清楚 问题：从第④段找出两个错别字，从第③段找出一处病句，并分别修改。（8分）正确答案:错别字：“变本加利”的“利”改为“厉”，“究结”的“究”改为“纠”，“常此以往”的“常”改为“长”，三个中任意两个即可。病句：父们也应有所回报。18、……指出该习作的一个缺点，并结合具体内容展开分析。（12分）正确答案:缺点：论证不透彻。文章的中心主旨是不要和父母算经济账，文章开头联系实际提出观点，接着讲述一个小男孩给父母干活却要求父母付账的故事，再写出现孩子和父母算经济账的原因，最后总结全文。全文的论述虽有从现象和原因分别进行论证，但论证平平，缺乏说服力。三、教学设计19、……阅读文本材料和其具体要求完成第19-21题......课文原文 归园田（其一）陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山......课文介绍 单元说明，这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌 问题：根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）正确答案:1.了解陶渊明的生平，有感情地朗读，能够抓住重点词语感2.3.（2011年版20、学内容与教学方式。（20学内容与教学方式。（20分）正确答案:教学目标：领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。教学过程：1.学生自由诵读，思考标题含义：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息？题眼是哪个字？（“归”）2.以“归”字为核心解读诗歌。教师课件出示问题：从何而归？为何而归？归向何处？个小组选择一个问题进行组内讨论。10分钟后小组派代表发言，其他组补充，教师点评、总结。①从何而归？明（对官场生活的厌恶）分析：“误落尘网中，一去三十年”，是作者对自己整个前半生非常普通平常的3.联系现实，全班分正反两方举行辩论：陶渊明归隐是一种消极避世的态度，你是怎么认为的？教师引导总结。明确：古有“学而优（4）学生齐读诗歌，感受诗人的田园情怀，追求自