《松鼠》教案设计(3篇)

《松鼠》教案设计（3篇）教学目标：

1、学习抓住事物的特征进展观看和形象生动说明的方法。

2、体会说明文语言的精确性。

教学步骤：

一、激发兴趣，导入新课

1、猜谜语：

像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿强健，能攀爬，性温存，特乖巧。

2、说说你印象中的松鼠。

3、展现松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。）

要点：活泼得意、腿脚灵敏、头脑聪明……

4、教师小结，并过渡到课文的学习：

看看布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、整体感知

（一）自读课文，试概括各段的要点：

要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：

分小组争论后明确：

1、总写松鼠的特点。

2、写松鼠美丽的形状。（从两方面来写“美丽”和“最不像四足兽”）

3、写松鼠驯良的习性。（（1）活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯）

4、写松鼠乖巧的共性。（从聪慧警觉，轻快灵敏两方面写的。）

5、写松鼠筑窝。（从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）

6、写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。）

思索：本文内容安排表达了说明文的哪种挨次：

明确：总分总（规律挨次）

（二）、合作学习，理解课文

提问：假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？

（提示：结合课文内容，确定自己的思路）

明确：人称首先要转变，用第一人称介绍；然后介绍自己的“美丽”，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体强健，四肢轻快，尾巴漂亮，坐姿和吃相坐着、用前爪送吃；接着介绍自己的“驯良”，活动范围树上（不侵害人类），活动的时间夜晚（不骚扰人类），主要的食物杏仁、榛子等（不损害人畜）；最终介绍自己的“乖巧”，过水方法尾巴当帆舵，警觉性强跑、躲、逃，跑跳灵敏，擅长爬树，选址洁净温和，建筑宽广坚实，居住舒适安全，盖子布满灵性。

三、揣摩运用，体会语言

说明文的语言要求是精确，本文除了符合这一根本要求外，它的语言还特别生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

语言精确：

例：它们是非常警觉的，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作，“触动”这个动词前又加了一个“略微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危急的快速应变力量，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

语言生动：

例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“漂亮的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“漂亮”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“美丽”。

学生在文中做好评析，全班沟通。

四、布置作业

迁移写作训练：

依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜爱的小动物，要留意抓住这种动物的根本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。

写作思路例如：

题目：我家的小花猫（小狗）

开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。

1、写猫漂亮的外貌。

2、写小猫的生活习性。

3、写小猫的活动以及逗人宠爱的特点。

结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的宠爱之情。

《松鼠》优秀教案篇二

教材分析

翻开课本，一只美丽、乖巧、驯良、得意的小松鼠向我们走来。它那美丽的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清楚地定格在我们的脑海中。我们在宠爱小松鼠的同时，不能不叹服细致的观看、生动传神的描写及精确而简练的说明。

课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵害人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的才智；二从“有人触动大树”时的反响来表现它的警觉；三从储藏食物过冬来表现它的聪慧；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的生活习性。

这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。

选编这篇课文的意图，一是连续激发学生宠爱动物、喜爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进展比拟阅读，培育学生的阅读力量，使学生进一步领悟说明文的表达方法。

学情分析

鼓舞学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。

教学方法

这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的美丽、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进展写法比拟，查找异同点，并领悟这种写法。

教学目标

１、熟悉１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。

２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。

３、比拟《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。

４、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。

教学重点

仔细读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进展自主阅读，整体感知课文内容，了解是从哪几方面介绍松鼠的，体会对松树的宠爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会的表达方法。

教学难点

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进展探究。

课前预备

课件

课时安排

2课时

教学过程

一、导入课题

猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），依据学生的答复板书课题松鼠。齐读课题两遍。

二、初读课文，感知内容

１、假如是你来写松鼠，你准备从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这漂亮的得意的松鼠的。

２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采纳查字典，问教师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中渐渐体会，渐渐解决。边读边想一下都写了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，检查生字的认读状况。采纳多种方式进展：

（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进展。）

４、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

三、再读课文，理解内容

１、带着问题自由读课文：

课文都写了松鼠的哪些方面？你喜爱对松鼠哪局部的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜爱的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

２、汇报沟通：依据学生的答复随机讲解，详细可涉及到的内容是：

⑴描写松鼠的形状的局部（第一自然段）：

①这局部课文中用了一句话概括了松鼠的形状特点，谁读给大家听听：

（板书重点词：漂亮，讨人喜爱）

②你能读一读描写松鼠漂亮、讨人喜爱的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜爱的语气。）

③总结板书：松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱，围围着它的漂亮，它的讨人喜爱，写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“毛茸茸的大尾巴”。

④学问积存：指导背诵：这一段里共有５句话，依次写了：

Ａ、松鼠的漂亮，讨人喜爱。Ｂ、四肢敏捷、行动灵敏。

Ｃ、小面孔上的小眼睛。

⑵让喜爱的学生读一下喜爱的段落，并说一说喜爱的缘由或者喜爱其中的详细的哪一点或者哪一句。

⑶指导朗读，第２自然段要求学生读出它的敏捷机敏：（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）

只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜、它们似乎怕剧烈的日光，白天经常躲在窝里乘凉，只在树枝被刮得乱摇摆的时候，它们才到地面上来。

⑷第３自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：

（读的方式：齐读，指名读。）

先再然后还

（师小结语：多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多温和，多安全呀！）

⑸第４自然段（读的方式：指名读）要读出松鼠的聪慧好玩：

它们吃东西的时候直着身子坐用前爪捧着往嘴里送。

秋天，塞；冬天，扒开

３、合作探究、集体总结：

松鼠这篇课文都写了松鼠的哪些方面的特点，是怎样写的。

四、品读课文，感悟语言

你喜爱对哪局部内容的描写，读一读。

你喜爱课文中的哪些句子，读一读。

五、积存运用

１、你喜爱哪些句子或词语，请抄在词语积存本上。

２、你喜爱哪种小动物，回家观看一下，仿照本文的写法把你喜爱的小动物写一写。

六、质疑解答

①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，特别灵敏，特别机敏。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮尾巴，显得非常美丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。

这段话很像文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容青年男女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得特别惹人宠爱。特殊是在写尾巴时，更加细致生动：先写其外形，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮；再写详细功能，能“始终翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下乘凉”，表现出了松鼠形体的奇怪之处。

②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

“横渡”是指从河的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当做”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

③它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要、就、”这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作。用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危急的快速应变力量，从而更显出它“非常警觉”的天性，由此表现出它的“乖巧”。

《松鼠》教案设计篇三

一、导入新课：

这节课我们连续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而得意的小动物，课文中哪里写了小松鼠的得意和漂亮呢？

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1、学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？

2、小组内沟通，要求每个人都要发表自己的意见，可以相互进展补充。

3、从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？

4、指学生进展集体沟通，教师结合学生的答复板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷）

5、看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进展表达）

6、出示练习，进展有挨次进展描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）

7、学生齐读对松鼠的外貌描写。

三、你觉得这样的描写方法好吗？为什么熟读课文，理解课文对松鼠得意