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文档简介
《赠汪伦》优秀教学设计《赠汪伦》优秀教学设计1
教学目标:
1、引导同学自读古诗,理解字词,读懂诗意。
2、体会诗中所表达的与伴侣的深厚友情。练习感情朗读古诗。
3、把握学习古诗的一般方法,并学会积累古诗。
教学重点、难点:
体会诗中运用夸张、比方的方法表达感情的方法。
教学预备:
同学课前收集描写送别的古诗。
教学过程:
一、揭题,导入新课:
1、我们今日一起来学习一首古诗《赠汪伦》,出示古诗:
赠汪伦唐李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗?
3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗
1、初读,同学自由读古诗,思索:
这是一首描写什么的诗?(送别)
2、再读古诗,想一想,谁送谁,谁别谁?
依据同学回答板书。
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?
同学介绍有关背景。
老师过渡,他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普一般通的村民,他们之间是怎以联系起来的呢?(同学说故事)
4、是啊,天下没有散的筵席,再好的伴侣也要分别,同学们再读一读诗句,看看分别时的情景怎能样?
5、自读,说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、留意关键字词)
6、你还有什么不理解的?(同学质疑)
(依据同学质疑状况体会伴侣之间的深厚情意)
7、小结:这首诗是以歌声来送别伴侣,其实古时候还有很多诗,我们看一下,古人还会以什么来送别伴侣?
三、带读古诗:
1、出示以下三首诗,引导同学自读理解,古人又是以什么来送别伴侣的呢?
黄鹤楼送孟浩然之广陵别董大送元二使安西
唐·李白唐·高适唐·王维
故人西辞黄鹤楼,千里黄云白日曛,渭城朝雨浥轻尘,
烟花三月下扬州。北风吹雁雪纷纷。客舍青青柳色新。
孤帆远影碧空尽,莫愁前路无知己,劝君更尽一杯酒,
惟见长江天际流。天下谁人不识君!西出阳关无故人。
2、朗读、小结:无论以什么送别,都有可以概括为以“真心”送别。
四、课外练习:
收集送别诗,进行一次吟诗会。
板书设计:
主板书:
赠汪伦
李白深情厚谊汪伦
踏歌声
《赠汪伦》优秀教学设计2
教学目标及重点
1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚
2.诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的情味,体验诗人流露出的感情。
3有感情的朗读、诵读古诗
教学过程
一、做嬉戏,讲故事解题
1.喜爱做嬉戏吗,今日我们要做的是填颜色的嬉戏,世界上的颜色有许很多多,你看填哪一种最妙?
课件出示
世界是由于有了这些丰富的颜色而漂亮,人生由于有了知心的伴侣而精彩。今日老师要给大家带来一个关于伴侣的故事,故事的仆人公不是别人,而是大家都特别熟识的人,他生活在一千两百多年前的唐代,是一位有才华的大诗人,字太白,号青莲居士。他喜爱喝酒,常常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗,流传至今的有990多篇。他是谁?他和伴侣发生了一件什么事呢?
2、叙述李白与汪伦的故事。
李白一生既喜爱做诗,也很喜爱喝酒和游历名川大山,安徽泾县有个叫汪伦的人,他是个酿酒师,他特别喜爱诗歌,特别地仰慕诗人,尤其是当时鼎鼎大名的诗人李白。汪伦特别仰慕他的才华,很想与他结为伴侣。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:先生,您喜爱巡游吗?这里有十里桃花;您喜爱喝酒吗?这里有万家酒店。“李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白怀疑不解。汪伦解释说:”十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。“李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友情。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴作了《赠汪伦》这首诗。
3、板书课题《赠汪伦》,指名读,齐读。
4、学习生字“赠”和“伦”
(1)强调读音。
(2)区分字形
二、初读古诗整体感悟
1、生自由读古诗
现在就请同学们把书打开,借助书中的拼音,自由的读一读这首诗。肯定要做到读准字音,熟记字形。
2、指名读古诗
谁情愿为大家展现一下?
订正字音:指名读诗句,其他同学仔细听,看他是否做到正确流利
3、指导朗读
孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时肯定要讲究停顿,大家读到划线处要略微停顿一下,大家再练一练。
4、多种形式展现读
谁想试一试?小组展现读(板书重点词做标记“将、忽、深、及”)男生读、女生读
三、品读诗文,激发想象。
(一)前两句疑难解析
1.孩子们现在请你默读古诗的前两句,谁来说说你读懂了哪个词的意思?
解读第一句。
师:谁来读第一句?
师:这一句你读懂了什么?
师:“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?
师:齐读一遍。这句要怎样读?
师:是啊,要读得缓慢一些,由于李白不忍离开自己的好伴侣汪伦,他是怀着依依惜别之情离开的,所以要读得徐缓些,要体现出那种依依不舍之情。我们一起读,来吧,开头!
3、解读其次句。
师:李白乘着船将要走的时候,发生了什么事?谁来接着读?
师:这一句你读懂了什么?
师:“闻”在这里是什么意思?
“踏歌”什么意思?试过踏歌吗?咱们来试一试。(试试用脚打节拍,再配上简洁台词“李白李白,欢迎再来”。
读这句诗,你们发觉什么问题没有?能够发觉问题的同学有双慧眼,火眼金睛。
(为什么要在李白要走的时候才来送别呢?)
为什么要在李白离开汪伦的家,上路之后,来到桃花潭坐到船上,要走的时候,汪伦才来送呢?他为什么早不送,迟不送,偏偏到这个时候才来送呢?送客你会这样送吗?
(我们的想象当中,不是汪伦一个人踏歌相送的,他是把整个村子的人都组织来踏歌相送。)
请同学回忆自己经受过的送别方式。
师:拥抱和招手都是我们常常见到的送别方式,可汪伦却与众不同,他对李白是踏歌相送。送别一般都是很哀痛的,李白是性情豪放的诗人,会喜爱这种悲悲切切的送别形式场面吗?是啊,只有真正了解李白的人才会用这种如此独特的方式送别,真是知李白者,汪伦也。
踏歌这种送别的形式是汪伦他们当地送别最要好的伴侣的一种礼节,汪伦踏歌相送,李白事先知道吗?你是从个词看出来的?(忽)
这里李白有两个没想到,你认为是哪两个没想到?(李白带着惆怅的心情离开汪伦,没想到汪伦来送他,从“忽闻”可以看出;另一个没想到送别的方式很特殊,洋溢着热忱。从“踏歌”可以看出。)
李白此时心情怎样?
(A惊异的,读——B感动的,读——C喜出望外的,读——)
4、总结一二句。师:同学们,你们看这两句写了一件什么事?板书:叙事
解读三四两句
耳边回荡着汪伦发自肺腑的歌声,眼前流淌着碧绿的桃花潭水。李白百感交集,千言万语会成一句话。引读——桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
师:这两句你读懂了什么?
(虽然桃花潭的水有千尺深,但是却比不上汪伦对我的'情意深啊!)
师:“不及”什么意思?
师:“深千尺”什么意思?“千尺”相对于83层楼还高。桃花潭有这么深吗?为什么要写桃花潭的水深呢?(用桃花潭水的深和汪伦的情意做比,突出汪伦对李白的情意非常深厚。)这是什么手法?(夸张)
李白是唐朝闻名的诗人,他的诗想象奇怪,飘逸潇洒,善用夸张、比方等手法抒发自己的情感。我们来读读李白的这些诗句。
课件出示李白诗句,齐读。
李白就是用这极度的夸张表达他的剧烈感情,让我们一起读出李白的真情,李白的豪迈。
师:是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情意深啊!船慢慢地离岸了,此时,我们就是李白,此刻,我们就站在船头,(全体起立)让我们对着岸上的汪伦深情地说——(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。)
船越行越远,看不清汪伦的脸了,听不清汪伦的歌声了,让我们大声地对汪伦说——(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。)
船儿啊,请你慢点开,再慢点,已经看不见汪伦的身影了,但他的深情永久珍藏在我的心中——(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。)
假如此时你就是汪伦,你的好友即将离开,你会对他说些什么呢?
而此刻,你又化身成李白,面对为你送行的伴侣,你又想对他说点什么呢?
总结,这就是“抒情”。板书:抒情。
从诗中你感受到了什么?(板书:深厚的友情)那我们就读出你的感受吧!
(1)指名读。(3-4名)师评:一个重情的李白。(指名读。)一个被友情深深感动的李白。老师已经感到了你的依依不舍。老师感到你此刻是多么的苦痛。我都看到你快掉泪了。
(2)孩子们,让我们放下书和李白一起把这首诗送给汪伦。女生先来(师评:柔情的相送)来,男生也一起来。(师评:真是是一种豪壮的送别)
站起来一起送。背诵全诗(真是一种深情厚谊的相送啊!)
孩子们,让我们一起穿越时空隧道,此时我们已经来到一千两百多年前的唐朝,来到安徽泾县的桃花潭边,我们看到了什么?
播放视频
四、拓展延长,课内外结合
1.世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有很多感人肺腑的离别诗,想不想再读一些送别友人的诗句?请听!(播放课件)
师:是啊,伴侣是什么?伴侣就是那一杯杯浓浓的茶,让人喝了回味无穷,精神百倍;伴侣就是那一坛坛的陈年老酒,让人饮了唇齿留香;伴侣就是那春天里绵绵的细雨“润物细如无声”沁入了我们的心脾,
五、作业设计,延长课堂
师:以前的作业都是谁给布置?
师:想不想自己给自己布置作业?
师:敢不敢?
师:那么自己设计一份作业,想想怎么设计?师引导:可以把它改写成一个小故事,还可以续写一篇文章,老师帮你开个头:岁月轮回,时间穿梭,转瞬间已到了二十一世纪。有一天,李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去游玩。正看得起劲时,突然后面有人喊了声:“李白!”李白回过头来一看,原来---------。你能接着写下去吗?发挥你的想象试一试。
六、结束语
师:时间匆忙,转瞬间一节课结束了,我们通过沟通已经成为了好伴侣啦!我会记住你们,你们会记住我吗?感谢大家!我想会的,由于李白和汪伦之间的深情厚谊还在我们心间流淌,让我们齐诵《赠汪伦》,把友情记在心中。
板书设计:
23古诗两首
Zènglún
赠汪伦
唐李白
---行---闻---(叙事)
深情厚谊
---深---送---(抒情)
《赠汪伦》优秀教学设计3
教材分析
《赠汪伦》是六班级语文的一篇课文,它是一首古诗。是唐代宏大的浪漫主义诗人李白。李白巡游泾县桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他。临走时,汪伦又来送行,李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴,明白如话,感情真挚,诗意极浓。
设计思路
本课以“理解诗句,想像诗境,体会诗情”为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系,校内外沟通”的语文教学思想,力求“重文本”又“超文本”,努力建设开放而有活力的课堂新秩序,真正使同学做到“主动探究,团结合作,勇于创新”。主要尝试有:
1.综合运用多种方法自读,理解诗意。
2.通过关联词语和句式训练,深化理解诗句,体会表情达意的方法。
3.课内插入课外阅读材料,扩充阅读信息,破疑解难,进一步体会诗歌所表达的感情。
4.自由查找合作伙伴,再现友人离别时依依惜别的场面。自由表达,有创意地表达。
5.引导同学查找、搜寻、扩展相关材料,有感情诵读古人离别诗,积累语言,积淀情感,进行再创作。
教学流程
一、系统归纳,温故引新。
上课伊始,出示李白画像,接着提问从入学到现在你们都学过李白的哪些作品?课外还读过他的哪些诗?自然引出新课。这样,便将课内与课外紧密联系起来,对李白诗作了较为系统的归纳小结。
二、学法迁移,自读自悟。
首先,指导同学依据文中解释及字典讲解词义,然后运用以前学过的“连词解句意”、“调换词序解句意”等方法理解诗句。同时把不懂的地方在文中标注出来,最终上台汇报自学状况。抓住“踏歌”这一同学难于理解的词语,通过两组节奏不同的儿童歌曲关心同学领悟”踏歌“的艺术形式。
【多种形式的唱、听、说,以达到学科的有机整合。】
三、资料补充,突破难点。
诗歌是高度凝炼的语言,要想体会其深层内涵,必需填补其中空白,充实完善诗歌的内容。这样才能进一步体会李白和汪伦之间的深情厚谊。因此,老师需在此处支配一段小插曲,请同学屏幕阅读,同时配乐:
“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白早已听说汪伦是一个豪士,便欣然答应往访。见面后,李白说:“我是来观十里桃花,访万家酒店的。”汪伦笑道:“‘桃花’者,一潭之名也,并无桃花十里;‘万家’者,店仆人姓万也,并无酒店万家。”此时,李白方知“受骗上当”,但哈哈大笑说:“临桃花潭,饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事!”此后汪伦每日以美酒佳肴相待,两人甚是相投,成了好伴侣。
然后提问:“李白和汪伦之间的情意,还表现在哪里?”
【这样不仅扩展了阅读,而且激发了连续学习的爱好,更重要的是加深了同学对李白和汪伦之间友情的深层熟悉。有了这一基础,再理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”就简单多了。】
老师可进行如下设计:
1.桃花潭水真的有千尺深吗?没有,这是的一种假设。那么跟下句连起来,用什么关联词来表达更为合适呢?(即使……也……,哪怕……也……,就算……也……,纵使……也……)
2.同学们,汪伦先是写信热忱邀请李白来家做客,接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了,汪伦又带领全村人踏歌送行,全部这一切怎么不使李白感动呢?那么,用什么样的句式来表达这两句诗的意思,才能更好地表现李白此时的感动心情呢?(可改为感叹句、反问句、设问句。)
3.桃花潭水真有千
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