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文档简介

组织课堂教学的重要手段之一,在构筑抱负课堂教学中具有特别地位和作用。下面是有小组沟通合作学习实施方案,欢送参阅。小组沟通合作学习实施方案范文1一、转变学生的学习理念。学生的自信念、乐观性、主动性,解决学习动力问题。合作学习。3、班内设置一些合作学习的标语,各小组的口号等营造深厚的合作学习气氛。4、通过黑板报的栏目小组大擂台〞,营造出欢快和谐高效的气氛。二、提高合作学习的技巧。给学生介绍一些关于合作学习的规那么和要求。集信息的方法。2、培育学生合作学习的力气。教给学生成对合作学习如何互帮互助,做到你四人合作学习如何呈现、辩论和竞赛。“学习小组长沙龙〞,旨在充分调动小组长的极性和提升组长治理水平。课堂合作学习的根本技能主要有以下十项:(一)听取听人发言要认真。努力听懂别人的发言,边听边思考他的答复有没有道理,对与否。别人发言时不任凭插嘴打断。有不同意见,要急躁听别人说完后再提出。听人发言如有不同见解,需要乐观发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明先预备后发言,不信口开河。发言围绕争论中心,不东拉西扯。谈看法要有依据,能说清理由。语言表达力求清楚明白,不罗嗦。(三)求助遇到学习上的困难,向同学请教,态度要虚心有礼,搞明白为止。(四)自控听从组长安排。遵守纪律,不任凭离开座位,不讲与学习无关的话。小组争论时,有次序地发言,声音要轻,不影响其他小组学习。(五)帮助关心同学,准时了解同学的困难。主动、热忱、急躁地帮助同学,不损害同学的自尊心。(六)建议独立思考,敢于提出自己的大胆设想。(七)协调鼓舞擅长依据学习任务引发话题,组织争论。关注每一个组员的活动,对组员的发言适时地赐予鼓舞性的评价。的话引导较少发言的同学参与意见。阻挡当组员思想开小差或违反纪律时,可先正面提示:“请留意纪律〞,或用目光动作示意。如仍无效,再严峻地点名制止。3.分担每次活动要明确学习任务和目标。(3)各自认真学习,努力完成任务。5.总结(2)分析争论意见,作出结论。2合作技能“七字诀〞听取发言要认真,注视对方动脑筋1.学习成绩测评每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩作为评表进展全班小组排名,依据排名给各小组成员进展加分(有几个组最高就加几分,)1分。作业完成状况小组进展统计后,将统计结果交学习委员记录(登记上墙),并将责任落实到个人。课堂表现课堂上乐观主动举手发言,答对者每次加1分;能提出有价值问题者加1分(当)4分,由科代表进展统计,每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。行为习惯养成要求学生认真遵守学校的?日常行为标准?,按规定时间到校,佩带校牌,主动对人有礼貌等。违反者按学校的日常行为量化方法扣分,同时该小组扣所扣分数的一半。(分数学校有规定)嘉奖措施(周)(略)依据上面各项汇总周结表。小组的嘉奖实行“一荣俱荣〞的。在八个学——随月考小组成绩和平日量化考核的结2个金星学习小组,由副班长统计各个小组的最终得分,每周一班课堂最正确表现组,黄金伙伴,最正确发言人,同时实行星级嘉奖,设立“卫生“治理星〞、“体育星〞、“合作星’’、“进步星〞、“特长星〞等鼓舞措施,增加小组和学生的荣誉感,增加前进的动力。小组沟通合作学习实施方案范文2乐观地探究。以下是高年级语文组学生小组合作学习方案:一:学生方面四人结合为一组,遵循“组内异质,组间同质“的,组内至少有一名同学成绩可以使小组之间的竞争力根本均衡,小组成员之间能够齐心协力,搞好学习。2、成员职责学习小组确定好以后,组内民主选举一名同学担当组长,组长要有确定的组织力气,表达力气,在小组活动的时候,担当“小教师“的角色,负责组织小组的争论,在解决问题的时候,能引导本组学习困难的同学扫除学习上的障碍。同时建议小组长每隔一个月左右进展流淌,使组内每一位同学都能够呈现自己的水平,提高自己的力气。3、发言挨次一名同学进展发言,发言的时候,要以“我们组认为···“来进展沟通。二:教师方面进展小组合作,我们的目的就是让每一位同学能够在这样的气氛中不断提高。这就要求我们的教师确定要选择适宜的话题让学生沟通合作。低级的检测等形式的深挖教材,为学生供给有探究价值的问题,不能让合作学习流于形式。探究的问题过难或过于简洁,都会使小组合作的成效不明显或者说不够有效。同时,要在日常程教学中,逐步让学生学会争论,学会表达,学会组织,学会评价等方法,使合作学习凸显实效。2、教师参与要赐予充分确定,准时鼓舞。确保小组合作学习收到实效。性,努力培育学生的合作观念,增加学生的合作技能,全面提高学生的语文成绩!小组沟通合作学习实施方案范文3一、目标:1、让学生学会学习,提高学生自主学习、合作学习的力气。2、抓住思维对话中的“生——生〞对话环节,加强“和谐、高效、思维对话〞课堂建设。二、分组:4—8人,各科同组。2、将小组成员按优、中、差分成C、B、A三档,以便于小组合作及评价。三、实施:严抓三个环节1、备课:复习课、检测课所用课时数都应当结合我校的实际状况在周方案中明确指明。B、各科依据教研员的备课要求细心设计好每节课的问题,每节课进展什么内各学科的集体备课状况进展抽查。C、提前一周备课,每个周五下午第一节课之前,各学科教研组长将本学科下管领导签字确认使用。2、上课A、教师要将合作学习与班级授课,个人学习有机地结合起来,合理安排各局地发挥其作用。B、要发挥教师的主导作用。教师不能只成为事后的评论员,应乐观参与并导向“学〞的全部过程,以免使教学活动消灭东拉西扯的思维混乱,降低了学习效率。教师之间信息的沟通与反响。看似“热吵闹闹〞,但结果却是“蜻蜓点水〞。、合作时间应充裕。合作学习刚开头,学生进入角色后,教师不应为完成预设教案的进程,在学生意犹未尽时终止合作。3、周考:、实行周考制度,提前一周设计好考题,每周五针对本周所学内容进展检测,做到授课、复习、检测周周清。并作为小组考核的一个依据。四、评价:1、各班级可承受计算小组提高分或计算小组提高名次的方法对班内各小组进展善,并形成文字材料。分记录工作,结合班级教室文化建设,固定区域,将各项记录、统计上墙。3、班主任每个月结合期中期末考试、月考、周考、小测及任课教师寻常的加组在升旗时进展表彰,并在校宣传栏张贴照片。五、听课、研课安排:1、十一假期开学后,由学校统一组织听课研课。每天的其次节第六节为各科教师必需全部参与。型不局限于授课,随教学进度和周方案进展。3、学校统一组织听课研课之后,同学科之间还要连续相互听课学习,要求每过程录制下来,并对听课研课状况发放通报。六、上学期小组合作中存在的几点问题:1取长补短的作用。学生自主学习完相关学问点后,应结适宜当的检测,口头书面皆可。2“搭台〞,少数学生“唱戏〞。小组合作过程中位。就要求争论,太随机;还有的教师对小组合作学习缺乏必要的组织和引导,完全成为了

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