2023中学教师语文学科知识与教学能力考试题附答案

2023中学教师语文学科知识与教学能

力考试题附答案

1.学习完《劝学》一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法,

其中说法错误的一是（）。

A.青，取之于蓝，而青于蓝（递进连词，去Q

B.君子博学而日参省乎己（递进连词，而且）

C.锲而不舍。金石可镂。锲而舍之，朽木不折（假设连词，如果）

D.蟹六跪而二螯（并列连词，又、和）

正确答案：A

2.以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思（节选），

阅读并回答问题。

A.突出了文本人物的形象特点，准确地抓住了文本教学情感态度与价

值观目标的要求

B.以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文

章内涵的理解.达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的

C.四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学

作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移

D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑,

阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度

正确答案：B

3.在学习“语言文字运用”专题时，教师举出以下成语运用的示例,

请学生找出加点成语

A.随着人们的需求不断增加，越来越多的文章及作品不断涌出，但其

质量却十分堪忧，令人不忍卒读

B.许多年轻人看似按部就班，但内心早已产生改变现状的想法，想要

过一种别样的人生

C.沈从文对湘西世界有着生动的描绘，对湘西风土人情的刻画入木三

分

D.面对某些市场乱象，相关部门应该上下其手，对其进行整治

正确答案：B

4.学习《鸿门宴》，教师要求学生注意“大王来何操？”一句的特殊句

式，并归纳同类用法的句子。下列句子中不含有同类用法的是（）

A.今不速往，恐为操所先

B.微斯人，吾谁与归？

C.自书典所记，未之有也

D.古之人不余欺也

正确答案：A

5.阅读某教师《我爱这土地》教学叙事（片段），按要求答题。

A.学习并演唱红歌的任务脱离了语文学科教学

B.学习并演唱红歌的任务可以激起学生的情感共鸣

C.学习并演唱红歌的任务有利于学生从整体上把握诗歌情感

D.用红歌增强学生的爱国情感是教师灵活运用教学资源的体现

正确答案：A

6.教学某版初中语文课文《雷电颂》时，教师指出其出自郭沫若的历

史剧《屈原》第五幕的第二场。课后，教师为学生推荐了郭沫若的其

他代表作品作为拓展阅读。下列不适合推荐的是（）。

A.《炉中煤》

B.《地球，我的母亲》

C.《天上的街市》

D.《红烛》

正确答案：D

7.下面是一位教师在教学《边城》一课时的导入语和结束语，按要求

答题。

A.导入语语言优美，营造了美妙的情境，具有吸引力和指向性

B.导入语新颖精炼，契合了课文的思想感情

C.结束语文白搭配，不易于学生明确和领会课文的主旨

D.结束语含蓄隽永，升华文章的思想感情，余味无穷

正确答案：C

8.阅读以下材料，回答问题。

A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期

待，为后面理清文脉奠定了基础

B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性

C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全

方位理解

D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为

他们学习下面两个小故事打下了基础

正确答案：c

9.阅读《孔雀东南飞》教学实录（节选），按照要求回答问题。

A.教师突破了传统的“传道授业解惑”角色定位

B.创设了民主活跃的课堂，实现了课堂效益最大化

C.主体性教学可以淡化教师的作用，引发学生大胆质疑、积极思考

D.教师肯定学生的发言，大大激发了学生参与课堂的兴趣

正确答案：C

10.培养学生的口语交际能力是新课标的要求，而访谈、讨论、辩论、

演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。教师在教学中应多开展此类

活动，通过模拟真实情景训练学生的口语表达能力。

A.讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师播放了杨澜采访余秋雨教

授的视频片段，旨在让学生学习杨澜的互动方式

B.讲解“访谈中的预备提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍了

《东方时空》记者采访作家萧乾夫人文洁女士时所用的提问

C.讲解“访谈中的即兴提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍上

海卫视《财富人生》主持人叶蓉与明基电通信息技术有限公司经理曾

文祺之间的访谈片段

D.讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师想举杨澜的访谈艺术进行

说明，首先用幻灯片进行杨澜生平简介

正确答案：D

11.教师组织学生开展“外国文学作品及其作者生平一一知人论世”

主题活动，要求各小组提前列出相关作品及其作者信息的清单。下列

选项中，信息对应有误的是（）。

A.《金色花》一一泰戈尔一一印度

B.《走一步，再走一步》——莫顿-亨特——美国

C.《最后一课》——都德一一法国

D.《嵋帼与蜗蜗》——法布尔——法国

正确答案：D

12.教师组织学生围绕“以儿童、少年的故事为题材的作品”主题进

行探究活动，并列举了相关主题的作品供学生参考阅读。下列作品不

适合的是（）。

A.鲁迅《从百草园到三味书屋》

B.冰心《小桔灯》

C.阿城《溜索》

D.林海音《窃读记》

正确答案：C

13.某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“漫步山水，欣赏华

夏风光”的课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实

验）》选修系列中的（）。

A.语言文字应用

B.诗歌与散文

C.文化论著研读

D.小说与戏剧

正确答案：B

14.在学习完《丑小鸭》一课后，学生对这种寓有哲理性的童话故事

产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐儿篇进行阅读.以下教师的

推荐不符合要求的一项是（）。

A.《海的女儿》

B.《卖火柴的小女孩》

C.《农夫和蛇》

D.《小海蒂》

正确答案：C

15.某必修教材编排有借景抒怀诗专题“景中观情”。按照该教材专

题单元的要求，下列诗词作品不属于该专题单元的一项是（）。

A.杜甫《秋兴八首・其一》

B.于谦《石灰吟》

C.高适《别董大》

D.柳永《雨霖铃》

正确答案：B

16.教师教学《游褒禅山记》时，讲到这是一篇叙议结合的游记，具

有因事说理、以小见大的特点。教师举出以下示例，请学生找出与《游

褒禅山记》具有相同特点的文章。下列文章符合要求的是（）。

A.《小石潭记》（柳宗元）

B.《醉翁亭记》（欧阳修）

C.《登泰山记》（姚鼐）

D.《石钟山记》（苏轼）

正确答案：D

17.阅读《伤仲永》课堂结束语，回答问题。

A.教学的结束不意味着学生学习的结束.拓展式课堂结束语，将学生

的思维由课内拉到课外.教会了学生举一反三

B.拓展式结束语，由课文学习到类文的对比.增加了课堂的蕴味

C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课.异中求同，从而

加深了对课文的理解

D.教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了

课文教学内容狭隘的缺陷

正确答案：C

18.在一次教学经验交流会上，某教师说自己在教学《听听那冷雨》

时遇到如下几个困难：

A.查找重点词汇，了解其用法

B.预习至关重要，要求学生课前熟读课文

C.课前了解作者的生平介绍，理解文章的社会背景、历史现状

D.这篇课文是节选，让学生在课前了解全文的内容

正确答案：A

19.教师为了提高学生的口语表达能力.计划组织一次以“缤纷多彩

的语言世界”为主题的口语交际课程，下列做法不恰当的是（）。

A.观看名家演讲的精彩视频，学习并进行班级演讲

B.向学生系统地讲授口语交际知识，提高交际应对能力

C.设计口语交际情境，在实践中提高口语交际能力

D.根据不同的交际场合和目的。适时指导学生恰当地进行表达

正确答案：B

20.教师引导学生探究古代诗歌中“月”的意象，体悟其多样的内涵。

下列诗句中“月”的意象所表达的思想情感不同于其他的是（）

A.可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台（张若虚《春江花月夜》）

B.明月松间照，清泉石上流（王维《山居秋暝》）

C.海上生明月，天涯共此时（张九龄《望月怀远》）

D.鸡声茅店月，人迹板桥霜（温庭筠《商山早行》）

正确答案：B

21.某版高中语文教材，第一单元包含《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，

学习完这些课文后，学生对这种文学形式产生了浓厚的兴趣，要求教

师再为其推荐几篇这样的文章，以下不满足推荐要求的一项是（）。

A.《高老头》

B.《茶馆》

C.《伪君子》

D.《赵氏孤儿》

正确答案：A

22.教师在讲解杜甫的《咏怀古迹》（其三）的时候，让同学们在课后

找出几首怀古咏史诗进行比较阅读。下列作品不符合要求的是（）。

A.刘禹锡《乌衣巷》

B.李白《登金陵凤凰台》

C.杜牧《赤壁》

D.岑参《逢入京使》

正确答案：D

23.某教师在学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》的课程目标

时，做了以下笔记。下列表述错误的是（）。

A.在语言积累与建构方面，积累较为丰富的语言材料和言语活动经验,

形成良好的语感

B.在语言表达与交流方面，能运用口头和书面语言文明得体地进行表

达与交流

C.在传承中华文化方面，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化

D.在理解多样文化方面，提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴

而奋斗的使命感

正确答案：D

24.阅读《背影》教学实录（节选），按要求答题。

A.运用这样的导入，与课文内容紧密联系，加深学生对于课文感情基

调的了解

B.导入体现了师生互动交流的新的教学理念

C•导人中互动较多，学生能够充分发挥见解，但不够简洁

D.学生通过导人环节，能够引起情感上的共鸣

正确答案：C

25.某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题，这一专题在《普通

高中语文课程标准（实验）》选修系列中所属的系列是（）。

A.新闻与传记

B.小说与戏剧

C.诗歌与散文

D.语言文字应用

正确答案：D

26.在学习杜甫的《登高》时，看到“无边落木萧萧下，不尽长江滚

滚来”时，学生问落下的应该是树叶才对，应该把“木”改成“叶”。

下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是（）。

A.这个问题问得好.其他同学也有这么认为的吗？

B.有批判意识，敢质疑教材，很好，请为他鼓掌。

C.有点道理.看看这首诗中还有没有其他类似的错误？

D.有自己的想法，这一点值得表扬，能根据作者当时的心境说一下

“落木”和“落叶”的区别吗？

正确答案：D

27.阅读某教师在教学《逍遥游》时的导入语，按要求答题。

A.详解“逍遥”二字，加深了学生的印象

B.引用鲁迅的评价，调动了学生的积极性

C.导入简练精要，既不会占用课堂教学太多时间，又简明扼要地指出

了文章特点

D.教师应该让学生主动讲解其内容，将学生放在主体地位

正确答案：D

28.学习了《装在套子里的人》之后，学生对典型人物形象产生了浓

厚的兴趣。教师因势利导，鼓励学生阅读有关吝啬鬼形象的作品。下

列作品不适合的是（）。

A.巴尔扎克《欧也妮・葛朗台》

B.茅盾《子夜》

C.果戈理《死魂灵》

D.吴敬梓《儒林外史》

正确答案：B

29.阅读某教师有关《雨巷》一课的教学反思片段，按照要求答题。

A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境

与情感

B.情境教学法是诗歌教学中十分重要的教学方法

C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点

D.语文课是开放的，同一内容可从多角度解读

正确答案：C

30.学习《雨巷》一课时，教师为了引导学生体会戴望舒作品的忧郁

气息，在布置课后作业时推荐了几篇诗作。以下不属于戴望舒作品的

诗歌是（）。

A.《等你，在雨中》

B.《追梦者》

C.《偶成》

D.《我用残损的手掌》

正确答案：A

31.教授《天净沙・秋思》时，教师举例帮助学生理解“夕阳”在古

诗词中渲染意境、表达情感的作用，下列诗词不能作为例子使用的是

（）

A.李白《送友人》（青山横北郭，白水绕东城）

B.晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台）

C.常建《题破山寺后禅院》（清晨入古寺，初日照高林）

D.王绩《野望》（东皋薄暮望，徙倚欲何依）

正确答案：C

32.教师计划讲授余光中先生的《乡愁》，这是一首表达爱国与思乡主

题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是（）

A.让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情

B.让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色

C.让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧

D.让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点

正确答案：A

33.学习《岳阳楼记》，教师讲解“不以物喜，不以己悲”指出这两句

文意互相交错，上下互文，互相补充来表达一个完整的意思，又找出

一个例子让学生加以体会，下列适合的是（）。

A.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒

B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙

C.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳

D.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着

正确答案：D

34.阅读《烛之武退秦师》教学实录（节选），回答问题。

A.片段一中.教师将一种通俗无力的说辞与烛之武的进谏进行对比，

让学生对文本产生了强烈的探知欲望

B.片段二中.教师创造性地将学习难点分解，将几个阶段有效关联。

既降低了学习的难度，又充分调动了学生的合作探究能力，还训练了

学生的语言概括能力

C.片段一中，教师在调动学生的学习兴趣后，再辅以名家评论，激起

学生自主解读经典文化的欲望。这样，教师激起了学生细心精读文本

的兴趣

D.片段一中，教师采用“移位”法进行语言分析；片段二中，教师在

教学过程中融合了听、说、读、写四种手段，比较而言，片段一的教

学方式更胜一筹

正确答案：D

35.在校本课程“成语智慧”的学习中，有同学向教师请教“投笔从

戎”“围魏救赵”“指鹿为马”三个成语分别涉及的历史人物。教师

回答正确的是（）。

A.班超孙武赵括

B.班超孙膑赵高

C.班固孙膑赵高

D.班固孙武赵括

正确答案：B

36.学习陶渊明的《归园田居》，教师举例阐释田园诗歌表达对美好生

活的向往和热爱之情，下列例句恰当的是（）

A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在

人间

B.莫愁前路无知己，天下谁人不识君

C.野旷天低树，江清月近人

D.竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留

正确答案：D

37.在学习杜甫的《登高》时，看到“无边落木萧萧下，不尽长江滚

滚来”时，学生问落下的应该是树叶才对，应该把“木”改成“叶”。

下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是（）。

A.这个问题问得好、其他同学也有这么认为的吗

B.有批判意识，敢质疑教材，很好，请为他鼓掌。

C.有点道理、看看这首诗中还有没有其他类似的错误

D.有自己的想法，这一点值得表扬，能根据作者当时的心境说一下

“落木”和“落叶”的区别吗

正确答案：D

38.学习了《装在套子里的人》之后，学生对典型人物形象产生了浓

厚的兴趣。教师因势利导，鼓励学生阅读有关吝啬鬼形象的作品。下

列作品不适合的是（）。

A.巴尔扎克《欧也妮・葛朗台》

B.茅盾《子夜》

C.果戈理《死魂灵》

D.吴敬梓《儒林外史》

正确答案：B

39.阅读《变色龙》的课堂小结环节的教学实录，按要求回答问题。

A.结合教学内容，有针对性地生发出一些问题，引导学生从不同的角

度进行发散迁移，点燃学生智慧的火花，提升学生思维能力

B.将阅读教学和写作教学进行了有机联系，将读和说两种能力要求合

理整合，将课堂知识积极向课外拓展延伸

C.反复提到“和原文衔接”“和原文一致”“和原文中心思想吻合”

等要求，限制了学生的思维拓展，在一定程度上不利于学生创造性思

维的发挥

D.教师通过教学小结将学生思维发散开来，既巩固了当堂课的教学效

果，又培养了学生的想象能力和创造能力

正确答案：C

40.名著导读课上，教师向学生推荐具有自传色彩的名家名作，供学

生进行拓展阅读。下列作品不适合的是（）。

A.高尔基《童年》

B.钱钟书《围城》

C.郁达夫《沉沦》

D.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

正确答案：B

41.教师讲解朗读技巧时，举例说明儿化具有区分词义和词性的作用，

下列可以作为举例说明的是（）。

A.头儿盖儿

B.鱼儿叶儿

C.人儿棍儿

D.歌儿馅儿

正确答案：A

42.文学阅读课上，老师为了考查学生的阅读识记能力，向学生出示

了这么一段话：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐

的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他

的身上。最后要求学生完成填空题：这段描写是作家一一在作品中一

一对人物进行的生动形象的外貌描写。以下哪位学生的回答是完全正

确的（）

A.学生甲：海明威，《老人与海》，渔夫

B.学生乙：巴尔扎克，《人间喜剧》，高老头

C.学生丙：雨果，《巴黎圣母院》，卡西莫多

D.学生丁：司汤达，《红与黑》，于连

正确答案：C

43.下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。

A.能够使学生在感知的基础上进行多角度的阅读

B.多渠道开发文章内容，多途径质疑、设疑

C.能够使学生从不同层次发现问题

D.能够使学生用不同的方法发现问题

正确答案：B

44.名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话，让学生

利用知识积累完成填空。

A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅

B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐

C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断

D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏

正确答案：A

45.阅读《氓》教学实录片段，按照要求答题。

A.教师能准确找到品析人物的切入角度

B.品析人物的切入角度新颖，有助于体会人物的情感变化

C.教师能结合生活经验帮助学生理解，重在培养学生的口语交际能力

D.教师能尊重学生独特的情感体验，符合新课标的要求

正确答案：C

46.某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文

中《目击杨利伟飞天归来》入手，联系单元中的其他新闻作品如《刘

翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学

生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌

握。该教学设计的特点不包括（）。

A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一

B,提高了学生搜集信息和处理信息的能力

C.有效地利用了选修教材中的内容，加深了学生对新闻的了解程度

D.对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平

正确答案：B

47.阅读以下材料，回答问题。

A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期

待，为后面理清文脉奠定了基础

B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性

C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全

方位理解

D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为

他们学习下面两个小故事打下了基础

正确答案：C

48.阅读下面一节作文讲述课的片段，按要求答题。

A.学生发现问题，当场进行修改，读书能力很强

B.生生交流和谐，讨论气氛浓厚，乐于展示威果

C.教师态度模糊，没有主导课堂，只有学生表现

D.师生互动顺畅，课堂流程明晰，体现师生平等

正确答案：C

49.在学习“语言文字运用”专题时，教师举出以下成语运用的示例,

请学生找出加点成语

A.随着人们的需求不断增加，越来越多的文章及作品不断涌出，但其

质量却十分堪忧，令人不忍卒读

B.许多年轻人看似按部就班，但内心早已产生改变现状的想法，想要

过一种别样的人生

C.沈从文对湘西世界有着生动的描绘，对湘西风土人情的刻画入木三

分

D.面对某些市场乱象，相关部门应该上下其手，对其进行整治

正确答案：B

50.教学某版教材语文必修（3）第12课《动物游戏之谜》时，以下

选项中关于教学设计的说法不正确的一项是（）

A.要将让学生全面了解课文中的知识作为教学重点

B.科普说明文的教学，不仅要注意说明文体的特点，还要注意科普文

自身的特点

C.要注意对学生情感、态度、价值观方面的正确引导

D.讲解时要将科学与生活联系起来，避免枯燥的知识讲解

正确答案：A

51.教学《茶馆》，教师引导学生体会剧本中人物语言的潜台词，下列

例子适合的是（）。

A.只有这么办，国家才能富强!好啦，我该走了。

B.我不但收回房子，而且把乡下的地、城里的买卖也都卖了。

C.老大爷，您外边遛遛吧!后院里，人家正在说和事儿呢，没人买您

的东西！

D.您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，绝不会叫我提着

大茶壶，到街上卖热茶去！

正确答案：D

52.阅读教师在执教《桃花源记》时的教学实录（节选），回答问题。

A.教师以陶渊明的《饮酒》导入新课，新旧知识练习，有助于学生加

深对文章的理解

B.教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读，说明课堂上要完全听从

学生的意愿

C.教师随文教授字词的读音，让学生能更好地理解和记忆

D.教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价，有助于学生语

文水平的提高

正确答案：B

53.古代诗词复习课上，教师请学生举出一些与“春蚕不应老，昼夜

常怀丝”运用相同修辞手法的诗句。下列学生所举示例不合适的是（）。

A.东边日出西边雨，道是无晴却有晴（刘禹锡《竹枝词》）

B.井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋（温庭筠《南歌子词》）

C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）

D.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州（林升《题临安邸》）

正确答案：C

54.学习多篇文言文后，教师指导学生归纳实词“善”的意义，下列

解释不正确的是（）。

A.素善留侯张良（与……亲善）

B.京中有善口技者（擅长）

C.有作奸犯科及为忠善者（善良）

D.善万物之得时，感吾生之须臾（做好）

正确答案：D

55.写作课教学过程中，教师发现学生在语言文字表达方面仍存在问

题，习作中常常出现病句。为引起学生对习作语病问题的重视，减少

此类问题的出现，教师举出以下病句例子让学生进行修改，以下修改

意见有误的一项是（）。

A.病句：《红楼梦》这部小说出色地塑造了以贾宝玉、林黛玉、薛宝

钗为首的诸多人物的生动事迹。修改意见：原句搭配不当，应将“事

迹”改为“形象”。

B.病句：在80多年前的那场惨烈的战斗中，他失去了一条腿。修改

意见：原句用词不当，应将“战斗”改为“战争”。

C.病句：猫儿娇憨的姿态，惹得大家忍俊不禁地笑起来。修改意见:

原句成分赘余，应去掉“地笑起来”。

D.病句：老师睁大眼睛盯住小陈，他被他的奇怪的神情弄得莫名其妙。

修改意见：原句句式杂糅，应将“被”改为“对”。

正确答案：D

56.学习《鸿门宴》，教师要求学生注意“大王来何操？”一句的特殊

句式，并归纳同类用法的句子。下列句子中不含有同类用法的是（）

A.今不速往，恐为操所先

B.微斯人，吾谁与归？

C.自书典所记，未之有也

D.古之人不余欺也

正确答案：A

57.阅读下面一段材料.回答问题。

A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业。注意尊重学生主体性，有

效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用

B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱祖

国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流

长

C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用、也体现了教师在

教学实践中践行师生课堂同等的教学观念

D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范

化，提高写作水

正确答案：D

58.阅读某教师《再塑生命的人》教学反思(片段)，按要求答题。

A.以游戏导入教学，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣

B.学生分组合作探究，有利于提高学生的学习能力与合作能力

C.教师引导学生做游戏扰乱了课堂秩序，破坏了安静的学习环境

D.教师营造了情感交融的氛围，鼓励学生进行自主性的学习活动

正确答案：C

59.讲解马致远《天净沙•秋思》一课时，教师要求学生列举学过的

关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是()

A.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声

B.无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋

C.万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流

D.万里悲秋常做客，百年多病独登台

正确答案：C

60.以下有关《普通高中语文课程标准（实验）》课程目标规定的说法

正确的一项是（）。

A.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的，

针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，

提高阅读效率

B.学会辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，

力求有个性和风度

C.学习鉴赏诗歌、散文、小说的基本方法，初步把握中外诗歌、散文、

小说各自的艺术特性、注意从不同角度和层面发现作品意蕴、不断获

得新的阅读体验

D.养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确

地捕捉基本信息。就所涉及的事件和观点写评论性文章

正确答案：A

61.阅读某阅读教学论文片段，按照要求答题。

A.考虑教材特点、文本差异而编写的学案必然能起到真正的导学作用

B.过于倚重僵化的阅读教学学案容易导致教师导读作用和意义的弱

化

C.教师对教材经典名篇进行与众不同的解读可以使学生真正走进文

本

D.教师个性化的深层导读为学生提供宽松的阅读氛围，提升阅读兴趣

正确答案：B

62.某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题，这一专题属

于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列的（）。

A.诗歌与散文

B.小说与戏剧

C.语言文字应用

D.文化论著研读

正确答案：B

63.阅读《山中访友》教学实录（节选），回答问题。

A.学生在反复朗读中.通过鉴赏本文新奇丰富的想象美.进入作品描

写的意境

B.强化培养了学生认真阅读文章的好习惯。使之一步步深入课文.深

刻体会作者理锯大自然，热爱大自然的心情：也融会贯通了人文主义

教育

C.意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点.进行细致的充满

深情的对话式描写的

D.每个学生对文本的理解不同，所以要表达的内容也会有所差异.故

这里训练表达，学生的合作不如独自完成要好

正确答案：D

64.阅读下面一段材料，回答问题。

A.教学内容繁杂.欠缺逻辑性和条理性.不利于课程目标的达成

B.问题设计太过集中.五个问题均是针对课文内容及文中的细节进行

设计

C.问题⑵设计合理，契合教学内容，在此教学环节可集中解决

D.问题(3)(4)⑸与所设计的四个目标没有密切关系，可删除

正确答案：C

65.教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈，在学

生们看得津津有味时，自然地导入新课。对该教师运用多媒体的方式,

下列评价不恰当的是()。

A.多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛

B.多媒体的使用丰富了教学资源、教师可以更加方便地给学生提供教

学信息

C.多媒体会占据课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力

D.多媒体可以对传统单一的教学手段有所弥补，激发学生兴趣

正确答案：C

66.以下关于语文教材的编写要求，说法不正确的一项是()。

A.要突出语文课程的特点，便于指导学生自学，教材内容的确定和教

学方法的选择要有一定的模式和规律

B.要有助于培养学生的实践能力和创新精神，有助于形成学生良好的

个性和健全的人格

C.选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美,丰富多彩，

难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界

D.应以科学的教育理论为指导，充分体现时代特点和现代意识，要重

视继承和弘扬中华民族优秀文化、理解和尊重多元文化

正确答案：A

67.学习《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一课时，教师设计了这样的教

学目标：

A.借助诵读、比较阅读的方法，学习同类主题诗歌，培养学生鉴赏诗

歌的能力

B.通过网络查阅资料并使用有关资料，培养学生自主、合作、探究学

习的能力

C.教学目标全面、具体、适宜，符合学生的实际情况以及认识规律,

难易适度

D.教学目标的设置以教师为主体，使学生能够充分了解知识的发生、

发展过程

正确答案：D

68.阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的

教学目标：

A.两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求

B.目标一准确切入了诗歌的内容，体现了教师对诗歌的准确理解

C.目标二关涉了《再别康桥》的基本特征和表现方法，但美中不足之

处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习

D.学生能力、已有积累及《普通高中语文课程标准（实验）》的基本

要求是设定教学目标的依据.这位教师设定的两个教学目标即综合体

现了三者的分析

正确答案：C

69.某教材设置了“满怀豪情，放声高歌一一走进宋词豪放派”专题。

下列作品适合选人该专题的是()

A.苏轼《念奴娇・赤壁怀古》、张孝祥《六州歌头・长淮望断》、辛弃

疾《永遇乐・京口北固亭怀古》

B.贺铸《青玉案-凌波不过横塘路》、李清照《声声慢-寻寻觅觅》、

张先《天仙子-水调数声持酒听》

C.秦观《鹊桥仙・纤云弄巧》、岳飞《满江红-怒发冲冠》、朱敦儒《临

江仙•直自凤凰城破后》

D.柳永《雨霖铃•寒蝉凄切》、宋祁《玉楼春•东城渐觉风光好》、范

仲淹《渔家傲・秋思》

正确答案：A

70.执教《再别康桥》，小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新,

这是以徐志摩为代表的'新月诗派’的特点。《再别康桥》我们就欣

赏到这里。”然后话锋一转讲起徐志摩飞机失事不幸遇难的故事，

“徐志摩的一生就像他写的另外一首诗《偶然》，'你记得也好，最

好忘掉，在这交汇时互放的光亮'，他虽然生命不长，但是今天我们

和他诗歌的交汇，这展现的光亮，将永远留在我们记忆当中。”对该

教学环节评价不恰当的是()。

A.教师小结时的深情和语言艺术，为诗歌意境的升华锦上添花

B.作为拓展型结束语，让学生带着津津有味的思考期待下节语文课

C.归纳完诗歌特点，以徐诗《偶然》作结，引发师生情感上的共鸣

D.一段好的结语就如一堂课的“凤尾”，使教学过程在唯美中落幕

正确答案：B

71.（2019年真题）某女，70岁，夏日中暑，症见头晕身热、四肢倦

怠、咽干口渴、自汗心烦。宜选用的成药是（）

A.六合定中丸

B.清暑益气丸

C.紫金锭

D.十滴水

E.六一散

正确答案：B

72.阅读《山中访友》教学实录（节选），回答问题。

A.学生对文中作者拜访了几位朋友的模糊是没有认真预习和朗读课

文的不正常现象

B.由问题切入教学，能迅速引发学生的疑问，激起学生探索文本的兴

趣

C.由题目导入，抓住文本中心事件.有利于学生准确解读文本内容

D."为什么题目叫‘山中访友'？”是本文阅读中最具有价值、最核

心的问题。教师开篇点题.起到了提纲挈领的作用

正确答案：D

73.某版高中语文教材必修三中，在“表达与交流”专题中，设置了

四个栏目，分别是：“多思善想.学习选取立论的角度”“学会宽

容.学习选择和使用论据”“善待生命•学习论证”“爱的奉献•学

习议论中的记叙”。对该专题的实施建议分析不恰当的是（）。

A.在教学过程中、教师应引导学生多练习议论文的写作

B.教师可根据学情、在一个学期内统筹安排这四个栏目的教学

C.教师不需要按照这四个栏目的顺序进行教学，可根据教师、学生情

况相机安排

D.对于每个栏目后面的练习题、教师应有选择性地让学生进行练习

正确答案：C

74.在学习《北京的胡同》时:教师为引导学生体会文章表达出的“京

昧儿”，播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿。对

于这一教学资源分析不恰当的是（）

A.引导学生感受文章内容，能够促进情感态度与价值观目标的达成

B.再现了文章中的内容，能够调动学生的学习兴趣

C.真实的教学情境没有给学生的想象留下充足的空间

D.有效利用了现代化的教学手段，是教学现代化的进步

正确答案：C

75.教师学习《义务教育语文课程标准（2018年版）》后，对“语文课

程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学”进行了理解

分析并做了笔记。下列笔记内容错误的是（）。

A.为了达到这一目标，语文教师在教学过程中应充分发挥语文课程评

价的多重功能

B.为了达到这一目标，教师在教学实施过程中应恰当运用多种评价方

式，注重评价主体的多元与互动

C.为了达到这一目标，教师应突出语文课程评价的整体性与综合性

D.为了达到这一目标，语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学

习状况，有重点地落实语文课程目标

正确答案：D

76.某教师在教授鲁迅的短篇小说《祝福》时，为了让学生从时代背

景出发，体会祥林嫂命运的悲剧性，分析封建社会女性悲惨命运的原

因，引导学生进行课外比较阅读。以下符合要求的是()

A.《药》

B.《明天》

C.《孔乙已》

D.《狂人日记》

正确答案：B

77.依据语文新课标的表述，下列说法错误的一项是()

A.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养

这种能力的主要途径也应该是语文实践

B.语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,

学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的

C.各学段的阅读教学都要重视朗读和背诵，朗读要提倡自然，要摒弃

矫情做作的腔调

D.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程

正确答案：C

78.学习多篇文言文后，教师指导学生归纳实词“间”的意义，下列

解释不正确的是()。

A.奉命于危难之间（时候）

B.数月之后，时时而间进（间或）

C.肉食者谋之，又何间焉（空隙）

D.从郦山，道芷阳问行（从小路）

正确答案：C

79.在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义”的用法，下列不

合适的是（）。

A.中间力拉崩倒之声（《口技》）

B.香远益清，亭亭净植（《爱莲说》）

C.肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）

D.自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》）

正确答案：C

80.学习《兰亭集序》时，教师在课堂上亲笔撰写了一幅书法作品，

让学生判断是什么字体（行书），“大家说说，有我国‘天下第一行

书'之称的作品是什么？"（《兰亭集序》）教师利用课件展示作品，

让学生感知行书行云流水之美。“今天，让我们一起看看这篇作品写

了什么内容。”对该教学行为的分析不恰当的是（）。

A.导入形式新颖，有助于展示教师的特长

B.课堂上撰写作品，时间略长，导入稍显拖沓

C.导入比较好地引入了教学内容

D.丰富了课堂，一定程度上可以激发学生的兴趣

正确答案：A

81.阅读《我的叔叔于勒》教学实录（片段），按要求答题。

A.联系生活情景，有助于学生把握小说的细节描写

B.分析关键词语，有助于学生准确理解课文内容

C.教师步步设疑引导，有利于学生集中注意力

D.师生间的频繁问答，不利于教学的有效进行

正确答案：D

82.教师计划讲授余光中先生的《乡愁》，这是一首表达爱国与思乡主

题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是（）

A.让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情

B.让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色

C.让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧

D.让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点

正确答案：A

83.教师讲解“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”时，提及了

其中的修辞手法，请学生举出运用相同修辞手法的诗词。下列举例合

适的是（）。

A.知否，知否?应是绿肥红瘦（李清照《如梦令》）

B.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木唯黄鹏（王维《积雨辆川庄作》）

C.炉边人似月，皓腕凝霜雪（韦庄《菩萨蛮》）

D.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明（杜牧《赠别》）

正确答案：D

84.阅读下面的教学片段，回答后面的问题。

A.多样性原则

B.综合性原则

C,灵活性原则

D.整体性原则

正确答案：C

85.学生自主研读“名著导读”中的外国文学作品，对外国文学作品

流派产生了一定的兴趣，自主整理了相关文学流派的代表作家及其作

品。下列学生对表现主义流派作家及其作品的归纳中，有误的是（）。

A.斯特林堡《鬼魂奏鸣曲》

B.卡夫卡《变形记》

C.奥尼尔《琼斯皇》

D.契诃夫《变色龙》

正确答案：D

86.阅读《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录（片段），按照要求答题。

A.学生用颁奖词表达对课文的理解.强化了语言运用实践

B.学生撰写的颁奖词并不十分确切，教师应系统讲授颁奖词撰写知识

C.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果

D.教师要求学生撰写颁奖词。不利于达成本课的教学目标，重点偏移

正确答案：A

87.某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课

文，然后讲述包身工的故事。下列对教师这一做法的评述中，不正确

的是（）。

A.该教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力

B.能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力

C.这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学

的特点

D.意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概

括能力

正确答案：C

88.以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教

学内容设计的两个不同问题：

A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性

B.教师乙的提问更好，简练有效,针对性强，更有利于学生抓住重点、

要点

C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有

效

D.教师乙的提问明确性更强，教师提供给了学生鉴赏的具体方法，让

学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更

有效

正确答案：D

89.阅读以下材料，回答问题。

A.教师作为交流与探究活动的组织者，只能根据教学目标和教学重点

对各小组不能解决的问题进行筛选

B.“学生点评”强化了学生的主体意识、活跃了课堂气氛

C.这种由此及彼的点评方式，强化了课内知识的能力迁移、增强了学

生的学习兴趣

D.“小组讨论”最能充分体现学生的动手能力和合作探究精神

正确答案：A

90.某位初中语文教师教学《事物的答案不止一个》时，为学生设计

了这样几个作业：

A.第一题意在让学生整体把握课文.理解课文的主要内容，从学生的

思维规律来看，应放在第三问发问

B.第二题意在让学生在理解课文内容的基础上.了解课文结构上的特

点，把握作者的思路

C.第三题意在让学生具体结合本文.理解议论文的语言特色

D.第四题意在引导学生积累文中重要语段.从而学会应用于写作，着

眼于学生的识字与写字、写作能力

正确答案：B

91.教师组织学生开展“中国古代诗歌中的多样化题材”主题活动，

要求各小组按题材分类整理相关诗歌作品。下列选项中，与其他三项

作品不属于同一题材的是（）。

A.黄巢《题菊花》

B.李白《越中览古》

C.林逋《山园小梅》

D.骆宾王《在狱咏蝉》

正确答案：B

92.教学《林黛玉进贾府》时，为了帮助学生准确揣摩人物性格，教

师组织了一场分角色扮演的教学活动。对于该教学活动的分析，下列

说法不恰当的是()。

A.教学方法的选取符合本文教学内容的特点

B.角色扮演易分散学生的注意力，学生难以深入理解文本

C.角色扮演的形式有效促进了本文教学重难点的解决

D.角色扮演的形式有效促进了教学目标的达成

正确答案：B

93.某学生要在大会上进行一次演讲，教师为其推荐了一些演讲词让

她参考，下列不合适的是()

A.闻一多《最后一次演讲》

B.马丽华《在长江源头各拉丹冬》

C.丁肇中《应有格物致知精神》

D.王选《我一生中的重要抉择》

正确答案：B

94.学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握

“父”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法,

理解“刃”“怀”“归”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言文句

式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，

调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺

相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的

分析不正确的是()

A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确

B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视

C.教师把握好节奏，教学目标可一课时完成

D.教师关注了情感目标的达成

正确答案：C

95.阅读《〈呐喊〉自序》教学实录（片段），按照要求答题。

A.学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位

B.小组合作学习的组内分工明确，有利于合作的顺利展开

C.小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值

D.教师明确提出班级展示要求，能够提高学习成果的质量

正确答案：C

96.对于《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的“表达与交流”

方面的实施建议，下列理解不正确的是（）。

A.鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达

B.尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间

C.应鼓励学生参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望

D.鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作

品讨论会等

正确答案：D

97.学习完鲁迅的《记念刘和珍君》后，学生对修辞手法的使用产生

了浓厚的兴趣，教师引导学生分析常见修辞手法的使用手法及其效果,

以下分析有误的一项是（）。

A.他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头

发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。（用象征手法，极言鲁

迅先生对黑暗现实的反抗力度）

B.沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（用反复和对

比手法，抒发了作者因为现实民族精神中缺少觉醒与振奋而悲愤的思

想感情，也在对比中警醒人们为挽救民族危亡必须做出正确的选择）

C.人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果

却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。（用比喻手法，

借煤的形成比喻这样的事实，形象地指明了学生希望用请愿的方式实

现推动反动社会变革所付出的代价之大和成效之小，对惨案的教训进

行了总结）

D.3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。（用讳

饰手法，含蓄地表达了不忍接受却又不能不说的事实带给作者的深切

悲痛之情）

正确答案：A

98.以下教师对7-9年级阅读教学目标的认识。错误的一项是（）。

A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读

B.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于

800字

C.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获

得对自然、社会、人生的有益启示

D.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意

思，得出有意义的结论

正确答案：B

99.教师组织学生开展“中国古代戏剧”专题研究，要求学生列举元

代著名戏剧作品。下列作品符合要求的是()。

A.孔尚任《桃花扇》

B.王实甫《西厢记》

C.洪异《长生殿》

D.汤显祖《牡丹亭》

正确答案：B

100.阅读《大堰河一一我的保姆》教学案例，按照要求答题。

A.教师根据学生的表现进行适时点拨，发挥了教师的主导作用

B.展现了学生独立思考的个性之美

C.培养了学生善于思考、敢于探究的精神

D.教师的问题设置不当，导致学生的思维发生偏差

正确答案：D

101.教师带领学生在名著导读课上学习了莫里哀的《悭吝人》，作品

中叙述了一个守财奴、吝啬鬼的形象。下列作品中也有刻画了吝啬人

形象的作品是()

A.《红字》

B.《玩偶之家》

C.《项链》

D.《威尼斯商人》

正确答案：D

102.某教师阅读《义务教育语文课程标准（2018年版）》后，写了一

段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是（）。

A.评价方式和评价主体可以多元化

B.目的是促进学生全面发展

C.要注重发挥评价的激励功能

D.导向功能是当代教育评价最为关注的问题

正确答案：D

103.《普通高中语文课程标准（实验）》对“写作”教学提出具体教

学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为

最恰当的一项是（）。

A.教师要求学生把自己的文章按要求加工并整理成册，运用PPT进行

展示

B.教师要求学生在一节课上完成800字的作文，课外练笔至少1万字

C.教师灵活组织教学，鼓励学生积极参与社交活动

D.教师要求学生模仿文言文进行写作，掌握文言文的写作特点

正确答案：A

104.学习《归去来兮辞•并序》，学生对陶渊明辞官归隐的行为提出

了质疑，认为这是一种逃避，不值得认可。下列教师的做法中，最恰

当的是（）。

A.直接否定学生观点，因为和文章主旨不符

B.不耽误上课，忽视学生的质疑，继续课程内容

C.借此展开讨论，引导学生理解文本的深刻内涵

D.肯定学生阅读认真，请学生课后找同学交流

正确答案：C

105.阅读某课题组的调查报告片段，按照要求答题。

A.注重分析语文课例中师生对话的交互影响

B.学生语文学习成效是判断教师教学质量的重要参照

C.教师的教学行为是影响学生读写思维发展的内在因素

D.观察课堂学习活动是课例研究常用的终结性评价方法

正确答案：A

106.教学《〈孟子》选读》，教师设计了初级、中级、高级的分层作业

供学生选择。下列对该做法的分析恰当的是（）。

A.教师关注学生个体差异

B.教师意在增加阅读训练强度

C.教师重视学生学以致用

D.教师追求作业设计新颖别致

正确答案：A

107.教学《装在套子里的人》时，教师组织学生拓展阅读《变色龙》

和《小公务员之死》。对这一做法分析正确的是（）。

A.帮助学生建立阅读和实际的联系，扩大学习领域

B.有助于学生对作家的创作风格形成整体认知

C.三部作品没有太大关联，拓展阅读价值不大

D.有助于深入挖掘课文的社会意义

正确答案：B

108.学习《狼》，教师在讲解“少时，一狼径去，其一犬坐于前”一

句中“犬”的意义时，指导学生学习了“犬”字的语法现象，下列加

点词用法与其相同的一项是（）

A.斗折蛇行（《小石潭记》）

B.春风又绿江南岸（《泊船瓜洲》）

C.无案牍之劳形（《陋室铭》）

D.小信未孚，神弗福也（《曹刿论战》）

正确答案：A

109.以下教师对“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。改

善教师教学”理解错误的一项是（）。

A.为了达到这一目的.语文教师在教学过程中应充分发挥语文课程评

价的多种功能

B.为了达到这一目标.教师在教学实施过程中应恰当运用多种评价方

式。注重评价主体的多元与互动

C.为了达到这一目标.教师应突出语文课程评价的整体性与综合性

D.为了达到这一目标.语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学

习状况，有重点地落实语文课程目标

正确答案：D

110.教师在讲授《荷塘月色》一课时，要求学生重点赏析“微风过处，

送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的修辞手法，下列

各句的修辞手法与例句相同的一项是（）。

A.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切。

B.塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，仿佛梵婀玲上奏

着的名曲。

C.有两棵苍老蓊郁的榕树，摇曳赏心悦目的青翠。

D.失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。

正确答案：B

111.作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰

当的是（）。

A.突出说明对象的特征

B.说明条理清晰明了

C.借用场景渲染气氛

D.讲究语言精确并恰当

正确答案：C

112.阅读以下材料，回答问题。

A.以某一作品为基点.向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领

会同一题材的文章的特点

B.通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能

力和理解能力

C.通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了

学生自主、合作、探究的积极性。拓宽了视野。扩大了积累

D.引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了《普通高中语

文课程标准（实验）》“学会灵活使用常用语文工具书。能利用多种

媒体搜集和处理信息”的阅读与鉴赏要求

正确答案：A

113.学习文言文单元，教师强调词类活用是需要重点掌握的知识点之

一，建议学生对课本中出现的词类活用现象进行整理分类并举例。下

列与例句中词类活用现象相同的是（）。

A.公将鼓之

B.温故而知新

C.既东封郑

D.渔人甚异之

正确答案：B

114.教师在讲解苏轼的《水调歌头》时，让学生说出其他包含节日的

诗作，以下不适合用来举例的是（）

A.陆游《十一月四日风雨大作》

B.王维《九月九日忆山东兄弟》

C.王安石《元日》

D.李清照《醉花阴》

正确答案：A

115.教师教学《游褒禅山记》时，讲到这是一篇叙议结合的游记，具

有因事说理、以小见大的特点。教师举出以下示例，请学生找出与《游

褒禅山记》具有相同特点的文章。下列文章符合要求的是（）。

A.《小石潭记》（柳宗元）

B.《醉翁亭记》（欧阳修）

C.《登泰山记》（姚鼐）

D.《石钟山记》（苏轼）

正确答案：D

116.教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈，在学

生们看得津津有味时，自然地导入新课。对该教师运用多媒体的方式,

下列评价不恰当的是（）。

A.多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛

B.多媒体的使用丰富了教学资源、教师可以更加方便地给学生提供教

学信息

C.多媒体会占据课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力

D.多媒体可以对传统单一的教学手段有所弥补，激发学生兴趣

正确答案：C

117.阅读下面一段材料，回答问题。

A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业，注意尊重学生主体性，有

效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用

B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容，对联教学深化了学生热爱祖

国语文的感情.在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流

长

C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用，也体现了教师在

教学实践中践行师生课堂同等的教学观念

D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范

化，提高写作水平

正确答案：D

118.研读古代经典文化时，教师提醒学生给不理解的字词释义。下列

字词释义不正确的是（）。

A.居善地，心善渊，与善仁，言善信（《老子》）渊：沉静，深沉

B.《齐谐》者，志怪者也（《逍遥游》）志：志向

C.巧笑倩兮，美目盼兮（《诗经•硕人》）盼：眼睛黑白分明，十分明

亮

D.经始灵台，经之营之，庶民攻之（《诗经•灵台》）攻：建造

正确答案：B

119.阅读某教师的教学随笔片段，按要求回答问题。

A.导入的作用在于快速理解文章内容、把握情感

B.有效教学时间是学生在教学活动中真正学习知识、提高能力的时间

C.激发学生的学习兴趣有利于提高学生听课效率

D.把握合理的教学方法有助于提高课堂教学效率

正确答案：A

120.某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“初高中文言文

中的成语”专题。下列作品与成语对应全部正确的是（）。

A.《离骚》：七月流火《陈涉世家》：鸿鹄之志

B.《醉翁亭记》：百废俱兴《扁鹊见蔡桓公》：讳疾忌医

C.《庄子・秋水》：望洋兴叹《赤壁赋》：杯盘狼藉

D.《劝学》：锲而不舍《孙权劝学》：豁然开朗

正确答案：C

121.阅读《我的叔叔于勒》教学实录（片段），按要求答题。

A.联系生活情景，有助于学生把握小说的细节描写

B.分析关键词语，有助于学生准确理解课文内容

C.教师步步设疑引导，有利于学生集中注意力

D.师生间的频繁问答，不利于教学的有效进行

正确答案：D

122.教师教学《过秦论》时提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壮

志，强调“八荒”所指的地域范围。以下词语中，与“八荒”所指地

域范围相差较大的一项是（）。

A.六合

B.四海

C.海内

D.中原

正确答案：D

123.阅读《故都的秋》教学实录（片段），按要求答题。

A.抓住“故都”这个切入点，整篇文章的基调就被抓住了，流露出作

者对北平的怀念之情

B.文章标题为“故都的秋”，这只是作者个人的一种偏好用法，无需

做过多的探讨

C.运用换词法，对比“故都”与“古都”的区别，可以引导学生思考

作者的用意，理解文章表达的感情

D.这种问题式导入可以起到引导学生思维、激发学生兴趣的作用

正确答案：B

124.学习《囚绿记》时，教师提出一个问题：这篇文章有什么深刻内

涵?教师提问后，教室内很安静，没有学生回答此问题。教师继而又

提出了三个问题：作者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又“放

绿”？“放绿”之后又为何“怀绿”？教师鼓励学生结合时代背景进

行讨论。最终总结出文章内涵并有条理地表述出来。下列针对教师以

上教学行为的评价，不恰当的一项是（）。

A.教师在首次提问无人回答后，应对学生行为及时做出正面评价，以

免降低了学生学习的积极性

B.教师之后所提的三个问题是教师对教学方法、教学策略的及时调控,

体现出教师的教学机智

C.后三个问题的设置由易到难、由浅到深，有助于引导学生积极思考，

逐步理解文意

D.教师要求学生结合时代背景分析讨论，体现出教师对学生的适时、

适度的引导作用

正确答案：A

125.阅读《〈呐喊〉自序》教学实录（片段），按照要求答题。

A.学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位

B.小组合作学习的组内分工明确，有利于合作的顺利展开

C.小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值

D.教师明确提出班级展示要求，能够提高学习成果的质量

正确答案：C

126.学生自主研读外国文学作品《老人与海》时，对其中“硬汉”桑

地亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以

“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。下列作品不适合教师推荐

的是Oo

A.《热爱生命》

B.《奥德修纪》

C.《百年孤独》

D.《巴黎圣母院》

正确答案：D

127.高中语文选修教材某专题设置了《儒学飞人》《澳星风险发射》

两篇文章，这一专题在《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中

所属的系列是（）。

A.小说与戏剧

B.诗歌与散文

C.新闻与传记

D.语言文字运用

正确答案：C

128.阅读以下材料，回答问题。

A.在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目

标，体现了教师将课堂还给学生.把学生视为课堂教学主体的教学思

想

B.学生自由地诵读课文并领悟文章内容和写作特点，从学生回答的实

际情形来看，大家很好地掌握了赋体的特征

C.如果学生不能了解赋的问题特点，在阅读中必然难以读出应有的节

奏感.故教师应把对赋的教学放在教学之初，而不能放在结束部分

D.在教学中教师反复强调诵读课文，这体现了在古诗文教学过程中诵

读教学是最主要的教学方式

正确答案：C

129.在学习了戏剧单元后，有许多学生对悲剧剧作产生了浓厚的兴趣。

教师为了加深学生对悲剧剧作的认识，鼓励学生搜集其他悲剧。下列

作品不适合的是（）。

A.莫里哀《伪君子》

B.关汉卿《窦娥冤》

C.纪君祥《赵氏孤儿》

D.莎士比亚《麦克白》

正确答案：A

130.教师在讲解杜甫的《咏怀古迹》（其三）的时候，让同学们在课

后找出几首怀古咏史诗进行比较阅读。下列作品不符合要求的是（）。

A.刘禹锡《乌衣巷》

B.李白《登金陵凤凰台》

C.杜牧《赤壁》

D.岑参《逢入京使》

正确答案：D

131.教学《囚绿记》后，某教师准备给学生另外推荐几篇类似的借物

抒情的散文，以下不合适的是（）

A.杨朔《荔枝蜜》

B.季羡林《二月兰》

C.高尔基《海燕》

D.宗璞《紫罗兰瀑布》

正确答案：C

132.下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分

析错误的是（）。

A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明

文的教学重点

B.课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序

C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一

D.该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征

正确答案：B

133.《鸿门宴》课后的“研讨与练习”有一题：“许多读者认为项羽

是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下的。你同意这个看法吗?写一

篇读后感,谈谈你的观点。”下列对这一题目设置分析不正确的是（）。

A.学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本

B.重在锻炼学生的写作能力

C.借助读后感，学生能够掌握知人论世的鉴赏方法

D.重视学生阅读的独特体验

正确答案：B

134.在教学王昌龄的《出塞》的前两句“秦时明月汉时关，万里长征

人未还”时，教师指出此处运用了“互文”的修辞手法，下列诗句中

运用了此修辞手法的一项是（）

A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦

B.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明

C.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天

正确答案：A

135.教师引导学生梳理古代诗词中“柳”的意象，体悟其多样的内涵,

下列“柳”的意象与离愁别恨无关的是（）

A.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关（王之涣《凉州词》）

B.渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新（王维《送元二使安西》）

C.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情（李白《春夜洛城闻笛》）

D.山重水复疑无路,柳暗花明又一村（陆游《游山西村》）

正确答案：D

136.阅读《蜀道难》教学随笔片段，按要求答题。

A.教师需要重视学生的自主学习，目的在于让学生系统了解课文

B.语文教学内容不在于“大而全”，而在于“小而深”

C.诗歌教学强调反复诵读，朗读是培养语文语感的重要方式

D.语文教学需善于利用注释及其他助学材料，帮助学生理解文章内容

正确答案：A

137.某教师在七年级开设名著导读课，引导学生围绕“聆听天籁：读

读泰戈尔”展开阅读，下列作品不合适的是（）。

A.《吉檀迦利》

B.《飞鸟集》

C.《新月集》

D.《草叶集》

正确答案：D

138.学习完《过秦论》，教师补充了一段最新的考古资料，阅读并按

照要求答题。

A.教师能关注课程内容的时代变化，紧跟时代潮流

B.教师能结合史实资料拓展语文课程，实现了课程的综合

C.与课文内容相悖，阻碍学生对课程内容的理解

D.激活了学生思维，可以引导学生勇于质疑权威，积极探索

正确答案：C

139.某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“漫步山水，欣赏华

夏风光”的课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实

验）》选修系列中的（）。

A.语言文字应用

B.诗歌与散文

C.文化论著研读

D.小说与戏剧

正确答案：B

140.人教版高中语文必修（4）第三单元的作品为《拿来主义》《父母

与孩子之间的爱》《短文三篇》，教授这一单元时，下列选项中所列举

的教学行为不恰当的一项是（）。

A.培养学生的观感，提高学生的审美能力

B.由于这三篇作品题材相似，因此，教师可以采用相同的教学方法

C.鼓励学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题

D.培养学生的应用、审美与探究能力

正确答案：B

141.阅读综合性学习“青春随想”活动方案的片段，按要求答题。

A.环节一以朗读格言导入，既可以潜移默化地增加学生的积累，又为

本次课堂做了铺垫，引导学生更