中学高效课堂打磨示范课活动方案

中学高效课堂打磨示范课活动方案活动方案2023-9活动方案为了为全面落实会宁县教育局高效课堂建设精神，连续深化课程改革，优化实现学校教、研、训一体化，经学校行政会争论，特制定如下实施方案:一、指导思想围绕会宁县“高效课堂”建设的要求，认真落实《枝阳中学高效课堂治理细则》，深化校本教研工作，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化进展为根教学方式、学习方式等;培育学生自主学习力气，切实提高课堂效率，打磨塑造一组起示范作用的学科带头人队伍。副组长:和宝华张金钟宋汉一三、活动对象全体科任教师。四、具体方法步骤1、本次磨课活动时间为:2023108——10312、磨课对象确实确定一位磨课对象。3、活动分为三个阶段进展:第一个阶段:发动学习阶段(108——1012首先，学校召开全校发动大会，对磨课活动进展整体部署，通过宣传让宽阔教备课与观摩课等方式，认真制定打算学习相关资料。其次，科任教师之间相互学下几个方面的内容。什么是磨课,磨课，就是某个教师在确定时期内，在学校和教研组成员的帮助寻常积存的教学阅历并集中组员才智的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师认真思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节一般的常规课打造成一节优质课的过程;是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升技能的过程。怎样的文本,“磨环节”——怎样设计教学活动,“磨学生”——如何最大限度地解放学生,“磨细节”——该设计什么问题，如何由于教材可以上通目标，下达学生。有条不紊地参与“磨课”教研活动;利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面整设计，实现在“磨课”中成长。磨课方式。磨课的模式有根本式、简化式、同课异构式、教学诊断改进课活动。有效的磨课有助于提高教师的教学和争论力气，使其养成乐观思考的习的不断优化，磨出的是对生成的灵敏引导;磨课能磨出教师间合作沟通的默契，磨课能促进教师专业化成长。磨课程序。磨课通常包括以下几个根本程序:选定磨课课题——开展备课分析，编制教学方案——在备课组说课，集体争论修改——专家指导，同行比照研放，四改教学方案——如此反复，直到满足为止，形成终结教案——撰写磨课体会——磨课教案结集共享。课例打磨主要突出了“三次备课、两次飞跃”，也就是先由个人进展“基课活动的主题。其次个阶段:深入调研，集中磨课阶段。(1013——1020学校领导班子深入磨课工作一线督查调研指导，把在磨课中消灭的问题及困惑段主要实施一下几个方面。1、磨学。选定课题，确定方法:教师钻研教材，了解编者的意图，设计出最正确的教学方案。集体研讨，制作流程:从教学重点的表达、教学过程的设想、教学方内研讨，确定流程:向教研组提交授课流程，教研组全体审核、打算方案。、实践。以教研组为单位，开展组内“同课异构”沟通互动，(1)试讲。教师依据备好的教案进展第一次上课。(2)听课。要求教师在进展听课时要有目的，认真地做好听课记录。(3)评课。评课是磨课活动的重要环节。评课时教师相互评题辅导，做会议总结。(4)集体总结反思。写教学随笔。(5)深化。结合教研组意见，再次细心修改教案，完善教学思路，进展其次次、第三次等反复磨课。第三个阶段:总结提高与成果呈现。(1021—331针对查摆出的突出问题及征求到的意见建议，学校要制定磨课的操作性强的整效工作机制，使磨课成为全校教师自觉的教研行动。1020—1030第三节课为集中点评时间，由该学科指定的评委现场点评，全体教师参与。10312优秀教师;化学、物理、文综教研组各推举1名骨干教师上报学校，学校在确定的人选中，随机抽取32、学校汇总、分析磨课状况，总结评析。3、编订课例、案例反思、论文等教研材料。4、嘉奖、荣誉:本组示范课得分计入学期学科组考评分，依据实市县“学科带头人”。五、实施方案1、思想方面:各科任教师要针对自己的实际状况随着学校本次磨课教研工作的态度。学状况，总结阅历，并针对存在的问题提出改进措施，以保证教学质量的稳步提高。件，确保专题等教研活动的顺当进展。4、其它方面:通过磨课学习使教师充分生疏到，必需彻底转变以前一些不正确气。六、保障措施用宣传栏，橱窗、播送、会议等形式，使我校形成集体磨课的良好教研气氛。学校领导小组将加强督导检查，确保各阶段的课活动中更上一个台阶。2023.9.281:枝阳中学磨课的具体环节及要求集体磨课环节活动要求参与者1.制关资源的老师要尽早上传有关本课例争论的资源。2.第1次备课上课教师公布上网。教案格式可参考名师课例争论案例使用的格式，也可自行设计。3.准时全组教师整理提交上网。4.5.1.开好观课前的观课预备会:争论明确观课主题和要求、确定观课维度、做开。6.2.观课人要依据分工在观课同时做好记录，课后要对观课记录进展整报告可参考学习导引或名师群组课例打磨供给的样例。7.8.全组教师可利用线上研讨、组会座谈、撰写反思文章等多种方式对磨课活动9.3510.课例争论配对由平台自动随机生成。研修组可依据成员分工对评价对象的磨课各环节组间互评进展评价，并写出互评意见(可组内每位成员分开写，也可全组争论后集中写)，各组要利用互评开展组际间的相互学习和借鉴。2