数学三年级上册教案（通用16篇）

第页共页数学三年级上册教案〔通用16篇〕数学三年级上册教案篇1教学内容例1：横向条形统计图简单的数据分析^p例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图例1：平均数的含义和求法求平均数例2：用平均数来比拟两组数据的总体情况13——14简单的数据分析^p教学目的：1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析^p，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的严密联络。3、生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。教学重点：会看两种统计图教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学时间：2课时第1课时第38页例1教学目的：1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析^p，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的严密联络。教学过程：一、创设情境〔出示挂图、引导学生观察并理解图意〕假如超市的王经理，如今很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好方法？〔统计〕二、引导学生自主探究、合作交流。1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？3、学生讨论并说明如何完成统计图。4、提问：假如用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？5、小组合作学习6、小组汇报7、出示标准的横向条形统计图让学生完成。你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？8、讨论：假如下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？三、引导学生进展小结在前几个学期，我们已经学会了搜集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计……让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。四、稳固练课本40页第一、第四题五、全课小结。今天我们一起学习了什么？你有什么收获？第2课时例2教学目的：1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析^p，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的严密联络。教学过程：一、创设情境1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体安康，经常要理解我们同学的体重，身高等，〔出示班级座位图〕假如老师想要理解三〔5〕班第一组6位同学的身高的情况，你有什么方法能让老师一眼就看明白？2、提问：你打算怎样完成这份统计图？3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。4、假如用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比拟适宜？5、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？6、小组合作学习，学生汇报。在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的〔第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。〕7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完好。8、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？9、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？9、这个统计图跟我们刚刚学习的学生身高统计图有什么不同？10、独立完成书上的统计图小组进展学习小结。这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比拟大〔如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上〕，但不同样本统计数据之间的差异值又相比照拟小〔如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克〕。当出现这种情形时，会出现一种矛盾：假如每格代表的单位量较小〔如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米〕，统计图中的条形就会很长，假如每格代表的单位量较大〔如第二个统计图中每格表示10千克〕，又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。所以，为了比拟直观地反映这种差异性，采取用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就防止了上述矛盾。在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区别。10、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。11、你想对这些同学说些什么？出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进展比照，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。〔理论作业〕让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道搜集信息的才能。稳固练习：40页2、41页3、5数学三年级上册教案篇2教学目的：１、懂得人人都有自身的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。３、通过学习理解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和理解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。教学重点：通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。教学难点：理解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。课程准备：１、教学课件２、家庭日常生活照片和一些老照片。教学过程：一、导入1、听曲《得意的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。２、听老师朗读一首诗歌：《我爱我家》３、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下安康生长，你们爱自身的家吗？如今请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。二、认识自身的家庭１、让两名同学出示照片〔家人合照或家居照〕，向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。三、你什么时候最想家1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。2、说说你什么时候最想家，为什么？四、有家感觉真好1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。2、老师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的根本情况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和详细事例。让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。五、我爱我家1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间拾掇干净、整齐。3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？六、讲讲我家历史上的小故事1、老师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自身从中知道了什么？发现了什么？4、教育学生珍惜今天的美妙生活。七、也谈我的烦恼。1、老师：家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，如今，请我们的同学说说心里话。2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经历。3、老师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。4、选读一位学生的习作，宣读。八、小结同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！第二课、我们的学校一、教学目的1、结合自身学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等，感受学校文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。3、通过理解学校的开展变化和全校师生获得的各种成果，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生发生“我也要为校争光”的愿望。4、初步理解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对将来学校的神往。二、教学重点体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。感受学校文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。教学难点从学校文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，发生为校争光的愿望。三、活动准备1、搜集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、学校特色角等的照片，以和过去和如今本校校舍的照片或图片。2、搜集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。四、教学过程〔一〕音乐引入：1〕播放歌曲《学校中的喜悦》2〕提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？〔二〕丰富多彩的学校生活。1〕看图片，理解学校开展了哪些活动。2〕说说自身参与学校活动的纪念品，回忆自身参与的学校活动，如入队时的照片，参与活动时的照片，竞赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。3〕讲一讲对自身印象最深的学校活动。〔三〕学校文化探秘1〕将学生实地理解到的本校的学校文化写成一个小报告。内容可以为“学校文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给学校文化的寄语”等几方面展开。2〕小组讨论，学校设计这样的学校文化的用意是什么。数学三年级上册教案篇3教学目的：1、可以列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手理论才能。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重、难点：可以列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。教学过程：一、引入用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。今天我们继续学习关于“可能性”的知识。二、理论探究新知1、教学例3〔比拟两种结果的可能性大小〕〔1〕观察、猜测出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，〔四红一蓝〕假如请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为什么这样猜？〔2〕理论验证学生小组操作、汇报理论结果。汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。〔3〕活动体验可能性的大小小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。活动汇报、小结实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。〔4〕小组实验结果比拟比拟后，你发现了什么规律？出示多组的实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是一样的2、教学例4〔1〕出示盒内球〔一绿四蓝七红〕〔2〕猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小？为什么？3、P106“做一做”图中每种颜色进展了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。利用前面学过的分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的准确值做铺垫〔因为概率与这些分数相等〕。三、练习P1094第4题，是一种逆向思维。并表达开放性，如第1小题，只要红比蓝多，就能满足条件。第2小题，只要蓝比红多，都满足条件。P1095教学反思：数学三年级上册教案篇4教学内容：北师大数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。教学目的：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形的角，初步开展空间观念。2、结合直观操作活动，理解比拟角的大小的方法。教学重点：让学生初步地认识角。教学难点：引导学生探究角的大小与什么有关。教具准备：老师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。教学过程：一、谈话导入师：同学们，一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形，你还记得吗？知道的请大声说出他们的名字。〔老师出示课件，逐个出示图形〕全体学生齐说：长方形、正方形、三角形、圆师：在这些图形中有一个图形和其它四个不一样，它是谁呢？生1：圆。师：说说你的理由，为什么？生1：圆没有角。师：你真聪明！今天，我们就来认识角。〔板书课题：认识角〕二、探究新知〔一〕找角直观感知角。师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。生：数学书上有角。生：黑板上有角。生：三角板的上面有角等。师：请你用手指一指。〔老师注意动作的引导和示范。〕师：老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？师：〔出示课件：剪刀〕你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。〔老师注意动作的引导和示范。〕师：〔出示课件：钟面〕钟面上的角藏在哪儿？生：时针和分针组成了一个角。师：〔出示课件：红领巾〕红领巾的角呢？师：哦，原来角就是这个样子的。〔二〕认识角1、抽象出角的概念。〔出示课件：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出〕。2、观察角，教学角的各局部名称师：请同学们仔细观察这些角，有什么共同的特点？生：角有一个尖尖的地方，还有2条直直的线。师：这些尖尖的地方叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。边{板书：顶点边〔直直的线〕}〔尖〕数学三年级上册教案篇5教学目的：1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析^p数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理的作用。2、使学生进一步积累解决问题的经历，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经历。教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点：分析^p数量关系。教学步骤：一、导入新课1、完成以下填空2×〔〕+3×〔〕=18〔1〕括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？〔2〕假如前面括号里填3，后面括号里填几？〔3〕假如后面括号里填2，前面的括号里填几？2、导入。谈话：在日常生活和数学学习中，为理解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、探究新知。1、理解题意。〔1〕从图中我们获得了哪些信息？〔2〕要求的问题是什么？谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×〔〕+3×〔〕=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？2、探究方法。〔1〕学生在小组内交流，自主探究解决问题的方法。〔2〕汇报交流。师：假如用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4〔次〕，刚好装完。师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，假如安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4〔吨〕，剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。师：假如1次呢？0次呢？学生独立完成。〔3〕列表法解决问题。师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数14次0次8吨√23次1次9吨32次2次10吨41次2次8吨√50次3次9吨可以看出方案1和方案4符合条件。3、回忆与反思。〔1〕我们在列举的时候应注意什么？〔按照一定的顺序〕〔2〕假如可能的方案无限多，合适用列举的方案吗？〔不合适，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举〕〔3〕检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。学生自我探究。三、稳固练习1、完成第33页“做一做”。〔1〕由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问假如没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？〔2〕学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择适宜的方案。〔3〕汇报交流结果，集体订正。2、完成“练习七”第7题。〔1〕求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？〔学生自由发言〕〔2〕求“哪个租船方案最省钱”怎么做？〔学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比拟大小。四、课堂小结今天我们学习理解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比拟多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？板书设计：数学三年级上册教案篇6一、乘除法一、教学内容：P2~P14二、教学目的：1、使学生可以纯熟掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并可以迅速准确的计算出结果。2、使学生可以纯熟掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并可以迅速准确的计算出结果。3、使学生可以应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的严密联络。4、进步学生的估算才能，培养学生独立考虑、合作探究的学习习惯。三、教学重点：1、一个因数是一位数的口算乘法2、除数是一位数的口算除法3、能正确迅速计算的同时，应用所学知识解决实际问题。四、教学难点：1、口算乘法中的进位口算2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十3、计算的速度和正确率五、课时安排：7课时六、教学进度：第1~2周小树有多少棵教学内容：P2~P3教学目的：1、探究并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展计算。2、结合详细情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和才能。教学重点：探究并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展计算。教学难点：结合详细情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和才能。教学用具：挂图、数字卡片。教学设计：一、情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。〔喜欢〕要有美丽的环境，就需要花草树木。二、探究新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观察并说出图意。2、谁能根据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。引出：20×3=4、讨论算法。20+20+20=602×3=6，20×3=605、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？学生互相交流20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=606、老师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？学生先独立考虑，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。三、拓展应用：1、3×25×46×730×250×46×70300×2500×46×700说说你发现了什么规律？学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，老师都给予肯定。2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。3、完成练一练第1~3题〔1〕1~2学生独立完成。第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。第二题独立完成后集体订正。〔2〕第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。四、数学游戏老师先向学生说明游戏的规那么，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进展游戏。五、小结这节课你学了什么？学得怎样？数学三年级上册教案篇7教学内容：P4~P5知识目的：1、探究并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、结合详细情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点：经历与别人交流各自算法的过程。教具准备：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。二、探究新知：1、描绘情境图，并根据图提出问题数学三年级上册教案篇8教学目的:1.探究并掌握一位数除整十,整百,整千数的口算方法,并能正确地进展口算,提倡算法的多样化。2.经历与别人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习。教学用具:挂图,数字卡片,小黑板。教学设计:一、复习完成口算除法的练习题一组。学生听算，做完后集体订正。二、情境导入同学们,随着社会的不断进步,科学技术程度也在迅猛的开展。我们先进的社会,科技程度到底开展到什么程度还有哪些领域还有待我们继续开发你们想理解吗今天老师就带你们到科技馆去参观。三、探究新知1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息?学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。2、指名列式，板书。学生先列出算式，然后考虑算法，并在小组内交流。3、组织学生讨论算法。将学生的算法板书在黑板上。可能出现的方法：1、2×30=6060÷2=302、6÷2=360÷2=304、将答案写在书上。5、完成试一试第1题。学生独立完成，体验乘除法之间的联络。6、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么?学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。组织学生在小组和全班进展交流。三、拓展应用1.60÷3200÷5240÷8120÷4560÷7900÷3180÷6270÷92.一包糖共80块.分给2人,平均每人……你发现了什么3.这本书共170页,我已经看了90页。⑴还剩多少页每看⑵剩下的书,要在4天内看完,平均每天看多少页数学三年级上册教案篇9教学目的：1、生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的认识过程。知道角各局部名称，理解角有大小，会比拟角的大小。2、生在学习过程中进一步开展空间观念和形象思维，积累认识图形的经历，增强动手操作才能。3、培养学生的合作精神和创新才能。重点、难点：1、理解角的大小与角的两边叉开的程度与角的大小有关。2、建立角的正确表象。教学准备：小棒、剪刀、三角尺、多媒体等。教学过程：一、情境导入1、感受生活中的角请同学们看几组都蕴含着角的截图。〔课件〕师：在这幅图的桌面上，你看到了哪些认识的图形？〔生答复〕在我们看到的这些图形里面还藏着一位朋友，其实刚刚已经有小朋友提到了，老师知道她已经知道了，那到底是什么呢？〔课件从详细图案中抽象出四个角〕今天这节课，我们就来认识角〔板书：认识角〕。2、师：看到了这么多角，想不想自己也动手摸一摸？〔举起大三角板〕来，你们有吗？取出来！边摸变提问：这有角吗？〔生：有〕师：用我们的小手心〔动作〕你有什么感觉？〔生答复〕师动作，那咱们再顺着这个点往这摸，再顺着这个点往这摸。〔让学生答复〕还有吗？你再来说说？咱们刚刚摸到的这个其实就是怎么认识的这个就是〔角〕。3、咱们动口，老师动手，把角给画出来。先画一个点，再顺着这个点〔画一条线〕看清楚了，这条线是怎么样的？再顺着这个点画一条线。这两条线是什么样的？再看这个点呢？这个图形就是什么了？二、教学角的特征、各局部的名称1、刚刚听到这个同学好听的名字，数学家爷爷也给角的各局部起了很好听的名字。刚刚这个尖尖的点叫做角的〔顶点〕。咱们说的这两条直直的线，叫做角的两条〔边〕认识角了吗？2、行，那么咱们如今就在老师里找一找，哪儿有角？〔让学生边说边比划〕3、让我们闭着眼睛想想角好吗？角的顶点是怎样的？〔一起说〕边呢？几个顶点？几条边？清楚了吗？那咱们跟着电脑书空一遍。〔先画一个点，直直的一条边，再从这个点，画一条直直的边，行了吗？〕数学三年级上册教案篇10教学内容：新课标人教版三年级上册第九单元数学广角第113页、第116页。教学目的：1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事物的排列数。2、经历探究简单事物排列规律的过程，培养学生此有顺序地全面地考虑问题的意识，开展符号感。3，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，感受数学与生活的严密联络，增强对数学学习的兴趣。重、难点：重点：经历探究简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的排列数。难点：引导学生发现和应用规律，注意有一定的顺序，保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数。教学过程：一、创设情景，生成问题〔课件出示情景〕一天，小猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。咦！锁上还有一张纸条！看看纸条上写着什么呢？〔欢送你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想方法把这把密码锁翻开，锁的密码提示是：请用数字7、3、9摆出所有的三位数，密码就是这些数从小到大排列中的第四个。〕他们三个好朋友都犯傻了，怎么办呢？同学们能帮帮他们吗？生：能。〔设计意图：通过故事情景设疑，激发学生的探究欲望，调动学生的学习积极性，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生体会到数学知识的应用价值。〕二、探究交流，解决问题1、动手操作，自主探究师：这三个数能组成多少个三位数呢？密码到底是什么呢？如今就请同学们先试着写一写，假如你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆，可以一个人考虑，也可以和同桌合作。学生开场动手操作，边摆数字边记数，有的一个人考虑，有的那么跟同桌合作，一个操作另一个记数，老师巡视。师：同学们刚刚都在很认真的考虑，你们一共写出了多少个三位数，如今谁愿意说说你的探究结果？汇报交流。生汇报所写个数，老师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。〔设计意图：学生通过动手操作、理论体验，让学生初步感知排列的方法，学生出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步的探究欲望。〕2、小组合作交流〔1〕师：每个同学写出的个数不同，那么开锁的密码也就不能确定，小猴、小鸭、小鸡可急坏了！怎样才能很快写出所有的用数字7、3、9组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？请同学们在小组内讨论交流一下，小组长记录下你们组讨论的结果，一会到上面来展示。〔2〕小组内交流〔师巡视，随机参与讨论〕〔3〕展示交流师：你们一共摆了几个三位数？你是怎样摆的？用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？师：哪个小组愿意先来展示一下你们的探究成果？生1：我们一共摆了6个三位数，我们的方法是首先确定左边的数字7，然后将后面两个交换位置，在确定中间的数字3，然后交换两边的数字，最后确定右边的数字9，将前面的两个数字交换位置，分别记录下来。〔展示小组的记录〕师：说的很好，还有其他方法吗？生2：我们也摆出了6个数，我们的方法是从高位到低位，数字由大到小。当百位上是9时，可以写出973、937；当百位上是7时，可以写出793、739；当百位上是3时，可以写出379、397。我们画了一张表格，把数字分别记录在里面，这样更加清楚。〔展示小组的记录〕师：说的很棒！哪个小组还有其他的方法？生3：我们也摆出了6位数，我们的方法是从高位到低位，数字由小到大。当百位上是3时，可以写出379、379；当百位上是7时，可以写出739、793；当百位上是9时，可以写出937、973。我们也制作了一张表格，把数字分别记录在里面。〔展示小组记录〕。〔设计意图：让学生进展有序考虑，是本节课的重要学习目的。让学生自己讨论解觉这个关键性问题，有利于学生主体性的发挥。通过汇报不同的方法，使学生进一步理解此类问题解决的方法，体会解决问题策略的多样性，突出排列的有序性，培养了学生推理的才能，有序、全面考虑问题的意识。〕师：〔出示课件〕这是其中局部同学的摆数过程，你有什么发现吗？生：我发现他是按照一定的顺序摆的的，保证了结果的不重复，不遗漏。〔师随机板书：有顺序不重复不遗漏〕如今我们继续帮助小动物们找开锁密码吧！〔出示课件〕，这是同学们找出的六个数，如今你们知道开锁密码是什么了吗？生：从小到大排列的第四个数，是739。师：你们真棒！小动物们可快乐了！他们终于见到了企鹅博士〔设计意图：使学生在探究规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。这就是我们今天学习的数学广角的知识。〔板书：数学广角〕三、稳固应用，内化进步1、他们三位好朋友在企鹅博士家做完客后，小猴提议说，在附近有个影视城，我们到那儿去玩耍吧。在影视城他们不仅玩的非常愉快，而且还拍下了一些有趣的场景，同学们想看吗？〔想〕2、课件出示场景1：⑴请学生说说，图画里看到了什么？〔老师随即提出问题：“是啊，他们拍完了《西游记》打算拍照纪念，像这样三个徒弟交换位置，共有几种交换方法呢？”〕⑵学生用自己喜欢的方法，独立考虑，可以用符号代替人物在纸上比划。⑶汇报交流。生1：先确定最左边的人，然后右边两个人交换；生2：先确定最右边的人，然后左边的两个人交换；生3：我认为也可以先确定最中间的人，然后左右两个人交换。交流的过程中，把学生刚刚用符号代替画下来的展示在黑板上，互相学习，增强学生的自信心。3、课件出示场景2⑴老师介绍：这几位小朋友正在影视城玩游戏，尝试当小演员的滋味呢！可是他们好似闹矛盾了，要交换角色了，看看明明说什么？〔该让我演大灰狼了吧！〕⑵三人小组把自己当成小演员，也来做做这个游戏，要保证把所有情况都罗列出来。①三人小组，开场讨论。②上台演示，全班交流。〔设计意图：拍照片和角色转换是学生在日常生活中能接触到的排列问题。在解决场景1的问题时可以让学生用符号来代替，一方面是为了验证的方便，开展学生的符号感。另一方面也拓宽了知识面。提示学生：不但数字有排列问题，人物有排列问题，其实在变化万千的图形世界里也有排列问题。在解决场景2的问题时，采用三人小组身临其境排列法，不但稳固理解决这个问题的方法，而且体会到了数学与生活的亲密联络，检验了学生的应用才能和应用效果。〕〔三〕运用排列，制作奖品1、今天同学们的表现都非常不错，老师要奖励每个学生几朵特别的花儿。这些花儿都已经在你们手中。可是都没涂颜色，需要同学们通过自己的努力来完成。出示：〔提示：每朵花都要不一样，涂出所有情况，看谁涂的方法好〕2、学生开场动手涂，老师巡回检查，帮助学习有困难的学生，鼓励有进步的学生。3、个别学生汇报展示，下面学生评价，老师奖励。〔设计意图：学生往往对老师发的奖品很感兴趣，老师课堂上让他们来涂发给自己的奖品，能更好地引起学生的兴趣。题目还具有一定的开放性，看上去好似有8朵花要涂，其实所有方法罗列后，只有6朵花被上色了，以此进展思维拓展，培养了学生的思维才能。〕四、回忆整理，反思提升。通过今天的学习，你有什么收获？〔学生畅谈收获〕请同学们在课下尝试用辣、不、怕三个字可以组成多少句有意思的话，下节课我们一起交流。〔设计意图：使学生继续保持探究欲望，稳固所学知识，培养学生自主探究的才能。〕板书设计：数学广角有顺序不重复不遗漏数学三年级上册教案篇11教学目的：1.结合详细情境，探究并掌握求周长的计算方法；能正确的进展求周长的计算。2.使学生通过独立考虑，然后在小组中交流等方式经历求周长的过程，使学生掌握求周长的方法。3.培养学生独立考虑、积极探究、解决问题的良好习惯，感受数学在日常生活中的应用。教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们知道衢州的哪些公园〔学生自由发言〕喜欢逛公园吗？今天，咱们就一起到一个小街心公园游览一下吧。板书课题：游园请同学们将课本翻到第46页情境图，提问观察公园平面图，你能发现那些数学信息？假如学生没说出课本中提出的问题，老师就创设情境，并提出问题：张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路漫步。算一算，张奶奶走一圈是多少米？师：你能根据这些数学信息解决这个问题吗？请同学们先自己试着做一做，然后和同桌说一说你是怎样做的。老师巡视指导，让先做完的学生板演。学生可能出现以下的做法①240+410+200+190+560+200=1800〔米〕②190+410=600〔米〕240+560=800〔米〕200+200+=400〔米〕600+800+400=1800〔米〕师：这位同学，请你跟大家说说你是怎样想的？学生说自己的想法。师对学生发言给与恰当的评价，并启发学生说出不一样的方法。重点学习怎样凑整。可以问：你是怎样想的？谁跟他的想法一样？你为什么这样做？谁还有类似的方法？这两种方法哪里比拟相似？谁还有不同的方法？和他的方法不同在哪里？这两种方法你喜欢哪一种？为什么？师：其实我想的和你们一样，我也喜欢这种方法。同学们用好方法求出了公园的周长，那么算一算中图形的周长你们会算吗？请同学们先自己算一算。二、师巡视指导，并指名板书。重点指导长方形、正方形的周长计算。学生可能列出的算式36+20+36+20〔36+20〕×236×2+20×222+22+22+2222×422×2+22×2引导学生明白各个算式的意思。可以提问图中只有一个36和一个20，你写了两个是怎么回事？谁还有不同方法？你是怎样想的？这个算式是什么意思？师：同学们真聪明！想到了这么简便的方法。接下来请同学们试着用学到的方法解决这个问题。〔出示题目〕师：房顶三角形长20米，房子高〔不包括房顶〕长41米，房子宽39米，房子的周长是多少米？〔20+41+39+41+20=161〔米〕〕数学三年级上册教案篇12教学目的：1、让学生经历简单的统计过程，初步学习搜集、整理分析^p数据的方法。2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和答复以下问题。3、使学生在统计过程中开展数学思维，进步解决问题的才能，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发现有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？生：我换牙了。师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？〔不能〕2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢二、调查整理，体验过程。1、畅谈想法生1：可以请每个同学说一说。生2：可以请他们分别举手表示。生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。〔根据学生的发言引出课题。〕3、小组合作，尝试统计组内分工，用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。4、交流统计结果和记录方法如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。5、比拟方法，自我优化刚刚几位同学介绍了自己的记录方法，你喜欢哪种方法？为什么？6、整理各组数据，把全班情况统计在黑板上。7、分析^p数据，提出问题说说从统计表中知道了什么？想到了什么？发现了什么？引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。三、稳固拓展，理论应用1、小组活动，统计自家人口。〔1〕下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。〔2〕交流记录方法和统计结果。〔3〕说说从统计结果你能知道什么？想到什么？四、课堂小结通过这节课的学习，你想对大家说什么。数学三年级上册教案篇13教学内容：教科书第46——49页上的内容。教学目的：使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的开展。教学重点：时间单位年、月、日计时法。教学难点：计算一年内有多少日。教学过程：一、复习。口答：2小时=〔〕分60秒=〔〕分60分=〔〕小时二、新授。1、课题：认识年、月、日。提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。问：谁知道一年有几个月？2、认识年历。师生拿出预先准备好的年历。教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边考虑，一边答复以下问题：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？各有几天？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？分别找出：儿童节、元旦、国庆节、老师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。3、认识平年和闰年。问：二月有多少天？一定是28天吗？〔出示几张不同年份的年历〕使学生明确：二月有28天的.那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字，理解确定闰年的方法：老师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。以下年份中，哪些是平年，哪些是闰年？16051840190219441955210019761987199424004、学会记大月与小月的方法。数学三年级上册教案篇14教学内容：教科书第43页的例题和“试一试”，第43～44页的“想想做做”第1～4题。教学目的：1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析^p数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。2.感受数学与日常生活的亲密联络，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立考虑和探究问题的意识、习惯。教学过程：一、导入新课谈话：今天，老师发现你们穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和裤子是谁买的吗？你知道它们的价格吗？这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题。〔板书：解决实际问题〕二、学习新知1.教学例题。课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价“28元”，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。”玲玲的妈妈问营业员：“买一套衣服要多少钱？”提问：从上面的情境中你理解到哪些信息？你能理解买一套衣服的意思吗？谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱。〔老师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图〕表示上衣价钱的线段该画多长呢？〔学生讨论〕为什么要画这样的3份长？让学生在书上画出表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画。要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少，我们可以这样表示问题〔画出括号，写上问号〕。这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一局部说说表示的意思？谈话：这个问题需要几步计算来解决？你会解答吗？做在草稿本上，假如不会解答，可与同桌讨论后再解答。交流：谁来说说你是怎样列式的？〔指名说，老师板书〕说说先算什么，再算什么。〔估计学生一般先求上衣的价钱，再求一套衣服的价钱〕提问：有没有不同的算法？假如没有不同的算法，教科书上的第二种解法不再教学。假如有学生说到第二种解法，先让学生说出算式，老师板书。再让学生指着线段图说一说“1＋3”表示的意思，即裤子的价钱是1个38元，上衣的价钱是3个28元，一套衣服的价钱是4个28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的价钱。2.教学“试一试”。〔1〕谈话：妈妈想考考玲玲，她把问题改了改。〔出示问题：一件上衣比一条裤子贵多少元？〕指名读问题。〔2〕谈话：我们先看线段图，问题改了，线段图要不要改？怎样改？你能指出要求的是哪局部吗？根据学生的答复，老师在黑板上____段图。会解答吗？做在练习本上。指名板演。〔3〕交流：说说先算什么，再算什么。〔4〕提问：有用第二种方法解答的吗？假如没有，不再教学这种解法，假如有第二种解法解答的，让学生板演，并说出自己的想法。3.比拟。提问：这两道是在解答方法上有什么一样和不同的地方？在学生答复时，把课题板书完好。三、组织练习1.做“想想做做”第1题。出示带子图，说说问题是求什么。独立解答后交流是怎样解决的。2.做“想想做做”第2题。指名说说线段图所表示的意思。独立解答。交流并订正。说说先求什么，再求什么。3.做“想想做做”第3题。提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们做什么？学生各自填表。全班共同校对。4.补上适宜的条件。养牛场里有黄牛25头，＿＿＿＿＿＿＿＿，奶牛和黄牛一共有多少头？〔1〕补上一个条件，使它成为一道一步计算的问题。〔2〕补上一个条件，使它成为一道两步计算的问题。先独立考虑，再交流。5.出示情境图。编一道用今天学习的两步计算解决的实际问题。四、布置作业完成“想想做做”第4题。数学三年级上册教案篇15教学内容：教科书第112～113页上的例1～例5，练习二十七的第1～5题。教学目的：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各局部的名称。教具、学具准备：老师和学生都准备长方形纸条假设干张，圆形纸片1张。教学过程：一、导入新课1．分梨。提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？〔板书3〕2．分绳子。提问：把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？可用几表示？〔板书2〕3．分铅笔。提问：把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？〔板书1〕二、新课1．教学例1。〔1〕老师提问：把一个饼平均分成2份，每份是多少？可用几表示？老师演示：把一个饼〔实物图〕平均分成两块，把分后的两块重合起来，让学生看到它们的大小完全一样。告诉学生这样就把饼平均分成了两块。〔2〕把一个饼〔实物图〕分成大小不等的两块。提问：可不可以说是平均分成了两块？为什么？平均分的这半个饼可不可以用我们以前学过的数表示？老师讲解：过去我们学过的0、1、2、3都是整数。遇到不够1个的情况，就不能用整数表示，比方这半个饼。今天我们来学习一种新的数分数。把一个饼平均分成2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是〔板书〕。〔3〕指导学生读。〔4〕指导学生写。先画一条横线表示平均分，把一个饼平均分成2块，在横线下面写2，表示其中的1块，在横线上面写1，写作。〔老师在两块半个饼上分别写上。〕〔5〕涂色练习。让学生拿出一张圆形纸片，试折出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写上。让学生拿出一张长方形纸条，试折出它的，涂上颜