《美学与设计》课程整体教学设计

宁波职业技术学院标题：课程整体教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-04生效日期：2007.9.1《美学与设计》课程整体教学设计（2014-2015学年第二学期）一、管理信息课程名称：美学与设计课程代码：学分：3学时：48课程类型：专业选修课授课对象：工业设计3140先修课程:无后修课程:无课程组成员签名：李谨佚、雍磊2015年2月25日专业（教研室）意见

同意

专业主任(签字):2015年3月20日分院职教能力培训与测评评委会意见

分院评委(签字):分院盖章

年月日

二、课程设计1．课程目标分析和思考西方现代审美观念和中国传统审美观念，探索和学习我国当代人民主要审美观念和各种产品的具体审美观念，并在造型中体现出来。通过设计修复负面的情绪，弥补心理问题，维护正面情绪和健康心理。能力目标：1）能够调查当代我国人民的传统审美观念、现代审美观念及其它审美观念；2）通过产品造型探索来实现传统与现代审美观念；3）能够分析审美与社会及心理的关系，分析西方古典派和激烈派现代主义主要观念；4）能够进行色彩调查，分析当代大学生们对色彩的喜好——以宁职院为样本；5）能够分析中国、日韩、欧美的设计风格及各国人民的审美观念；6）能够根据不同审美需求，提取对应的形态、造型和色彩元素设计产品。知识目标：了解美学的目的；了解艺术的作用；理解造型设计的思维方式和思维内容；理解审美心理过程和知觉、认知、情绪感受；了解审美的文化象征；掌握传统审美观念与设计：柔和、精致（小巧）、高雅、庄重等；理解结构主义、功能主义、结构功能主义；掌握现代产品审美观念与设计：体量感、厚重感、功能感（几何感，机器感）、张力感、结构感、动感（速度感）等；掌握色彩及其心理感受；理解有机主义设计：可持续审美观念；了解道家美学和西方美学思想。其它目标：有则写，无则不写建立以人为本、可持续发展的设计观念；学会关爱社会、关注人类发展；培养学生良好的审美情趣，提高审美感受；学会运用设计修复负面的情绪，弥补心理问题，维护正面情绪和健康心理。2．课程教学活动设计2．1课程内容设计序号模块（或项目）名称学时1产品造型审美观念272色彩93中西方美学思想64中西方设计与艺术思想6合计482．2能力训练项目设计编号能力训练项目名称学时能力目标主要支撑知识训练方式地点结果（可展示）1产品造型审美观念271、能够分析常见现代审美观念，并用造型语言表达；2、能够分析我国传统审美观念，并用造型语言表达；3、能够进行产品形态分析；4、能够理解审美心理过程和知觉、认知、情绪感受；5、能够根据不同审美需求，提取对应的形态、造型和色彩元素设计产品。1、美学；2、造型设计思维；3、传统审美观念与设计：柔和、精致（小巧）、高雅、庄重等；4、现代产品审美观念与设计：体量感、厚重感、功能感（几何感，机器感）、张力感、结构感、动感（速度感）等。老师：引入项目，讲授、操作演示、指导记录；学生：操作、讨论、训练西E402传统审美观念、现代审美观念每种各设计3个产品（手绘稿）、10个案例分析2色彩91、能够分析色彩属性；2、能够运用色彩表达不同的心理感受；3、能够合理搭配色彩；4、能够进行色彩调查。1、色彩学；2、心理学；3、设计调查。老师：引入项目，讲授、操作演示、指导记录；学生：操作、讨论、训练西E402宁职院学生色彩调查3中西方美学思想61、能够简单分析道家美学思想；2、能够简单分析西方美学思想。1、道家美学；2、西方美学。老师：引入案例，讲授、操作演示、指导记录；学生：操作、讨论、训练西E402中西方美学思想总结报告一份。4中西方设计与艺术6能够分析中国、日韩、欧美的设计风格及各国人民的审美观念；1、西方现代主义；2、西方与工业设计有关的设计流派；3、中西方设计风格。老师：引入案例，讲授、操作演示、指导记录；学生：操作、讨论、训练西E402收集中西方优秀工业设计案例并对比分析。整理报告一份。PAGEPAGE73．教学进度表序号周次学时单元标题主要教学内容教学组织形式作业形式113美与审美感受1、美的定义；2、审美与审美感受；3、产品的审美观念；4、产品设计美学。讲授、演示、操练、讨论223体量感与厚重感体量感与厚重感定义、心理感受、构成形式。讲授、演示、操练、讨论每种审美观念各设计3个产品（手绘稿）、10个案例分析333产品手绘基础训练1、直线、曲线的画法；2、透视概念；3、比例尺度。讲授、演示、操练、讨论直线和曲线练习443产品手绘技法产品手绘表现技法讲授、演示、操练、讨论1、立方体；2、圆套圆产品手绘。553张力感与动感张力感与动感定义、心理感受、构成形式。讲授、演示、操练、讨论每种审美观念各设计3个产品（手绘稿）、10个案例分析663金属感与机械感金属感与机械感定义、心理感受、构成形式。讲授、演示、操练、讨论每种审美观念各设计3个产品（手绘稿）、10个案例分析773几何感与科技感几何感与科技感定义、心理感受、构成形式。讲授、演示、操练、讨论每种审美观念各设计3个产品（手绘稿）、10个案例分析883平衡感与和谐感平衡感与和谐感定义、心理感受、构成形式。讲授、演示、操练、讨论每种审美观念各设计3个产品（手绘稿）、10个案例分析993文静感、柔和感、庄重与大方感文静感、柔和感、庄重与大方感定义、心理感受、构成形式。讲授、演示、操练、讨论每种审美观念各设计3个产品（手绘稿）、10个案例分析10103精致感、高雅感、小巧玲珑精致感、高雅感、小巧玲珑的定义、心理感受、构成形式。讲授、演示、操练、讨论每种审美观念各设计3个产品（手绘稿）、10个案例分析11113设计色彩11、色彩的概念和原理；2、色彩的属性和三要素心理感受。讲授、演示、操练、讨论12123设计色彩2色彩对比与调和讲授、演示、操练、讨论13133设计色彩3色彩表情；色彩心理感受；3、色彩搭配。讲授、演示、操练、讨论14143中西方美学思想1、中国传统美学思想；2、西方美学思想。讲授、演示、操练、讨论15153中西方设计与艺术11、西方现代主义；2、西方与工业设计有关的设计流派。讲授、演示、操练、讨论中西方优秀设计收集10个16163中西方设计与艺术21、中西方设计风格；2、近现代经典设计。讲授、演示、操练、讨论三、教学材料参考资料[1]李乐山.美学与设计.西安：西安交通大学出版社，2010[2]李乐山等.设计调查.北京：中国建筑工业出版社，2007[3]库斯艾森、罗丝琳斯特尔.北京：中国青年出版社，2009设备：投影仪四、教学组织形式1、案例分析：通过一个个生动的图文、音乐、视频案例的引入，让学生体会各种知觉、