2022-2023学年山东省临沂市高二（下）期中语文试卷-普通用卷

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年山东省临沂市高二（下）期中语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶變所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而沦肌浃髓地领会传统文化精神。从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。

唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚：“情志一也”。情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，对真善美的追求，对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。

当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限，他不但大量写作抒情述志、咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔声慢调为主的传统词乐中增添高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。

总的来说、李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的熏陶作用。阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》）材料二：

在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相浃而俱化”的境地（《蕙风词话》卷一）。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，即是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合。此话如何理解？

首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术手段把活动——也即是生活——抓住，使之固定不动；而到一百年之后有陌生人来看时，照样又会活动——既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。

其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之“词境”与“词心”的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，缘此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而唯有这样的读词之法——读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——这才能真正把词读深读透。（摘编自杨海明《唐宋词与人生》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是______

A.作者认为，陆机提出“诗缘情”否定了中国古典诗歌“诗言志”的古老纲领。

B.古代诗歌之所以具有现实价值，是因为它们表达了古今共有的情感态度与价值观。

C.李、杜、苏、辛的作品是唐宋诗词中的典范，风格各异但都具有深远的教育作用。

D.古典诗歌的典范作品不仅具有极高的审美价值，而且能提升读者的人格境界。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是______

A.唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并融入诗歌创作中传递给读者。

B.读者须与古代诗人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，才能把诗读深读透。

C.当代人阅读优秀古典诗歌能够从中汲取精神力量，两则材料对此均有所论及。

D.唐宋诗词的内容与现代读者没有距离，在这一点上，两则材料的观点是一致的。3.下列选项中，最不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是______

A.《虞书》：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。诗者，志向之态也。”

B.《与元九书》：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”

C.《文心雕龙》：“诗者，持也，持人情性；三百之蔽，义归‘无邪’，持之为训，有符焉尔。”

D.《毛诗序》：“在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”4.两则材料都论证了诗词与人生的关系，但观点并不相同，请简要概括。5.请结合材料二中况周颐的“读词之法”，简要分析姜夔的《扬州慢•淮左名都》。阅读下面的文字，完成问题。桥上

鲁彦【注】轧轧轧轧……

轧米船又响起来了。

伊新叔呆木地坐在桥上。薛家村的埠头上站着许多男女，一箩一箩地把谷子倒进轧米船的斗里，让它轧轧咬着，啃着，吞下去……

伊新叔曾整日不闲。他的昌祥南货店唯一帮手，只有伊新婶。但她不识字，不会算账，只能帮他包包几个铜板的白糖、黄糖。而且她不能久坐店里，因为要洗衣煮饭。他还要去帮别人的忙，譬如薛家村里有人家办喜酒、做丧事买菜，总是请他去，因为他买得最好最便宜。又如薛家村里的来信，多半由他的店转交。有时念给人家听了，还给他们写好回信带到店里，转托人送邮局去。

他吃咸菜，穿布衣，不爱赌也不吸烟，年轻时是为祖宗，好让人家说某人有一个好儿孙；年纪大了是为儿孙，好让他们将来日子过得舒服一些。他热热闹闹地把大女儿嫁出去，又给儿子讨了媳妇，现在又在薛家村尽头架起一幢三间两廊的七架屋。

轧轧轧轧……

正当伊新叔的新屋竖柱上梁的好日子，轧米船驶来了，轧一百斤谷要三角半小洋。

伊新叔一算，价钱并不比人工便宜。人工一天五角，一天做二百斤谷，加上一斤老酒一角三分，共六角三分。饭菜是粗的，咸齑、海蜇、龙头鲓，大家多得很，不用去买，米饭也算不得多少。有时请来的人不会吃酒，这一角三分就省了。当然，轧出来的比舂的白，可乡下人不想吃白米，米白了二百斤谷就变不得一石米。而且轧出的米碎。轧米船的好处，只在快。可这有什么关系呢？请人砻谷舂米，一向惯了，并不觉得麻烦。快慢更没有关系，绝没有人家吃完了米才砻谷的。

但是轧米船的老板林吉康有钱。他在北碶市开着永泰来行、隆茂酱油店、天生祥南货店等五家买卖，还开着一家钱庄。从第三个月开始，轧一百斤谷只要三角，而且连带卖米。

“就照你的价钱，看你抢得了我的生意不能！”伊新叔把米价重新订过，薛家村的人到底和他要好，又全到昌祥南货店来了。

但机器节省了人工，林吉康索性将上中白的米价再跌五分，下白竟跌到四元六角。伊新叔一算，一石米，就要四元谷本，一天人工三角半，连饭菜就四元四角朝外了，再加上屋租、捐税、运费、杂费、利息，只有亏本。但新谷将上市，陈谷积着更吃亏，只得咬着牙齿跌了价。

轧轧轧轧……

秋收一过，轧米船又突然出现，轧一百斤谷只要一角五分，下白竟跌到四元。

伊新叔只好宣布米生意彻底不做了。

轧轧轧轧……

轧米船生意好了，每天都到薛家村来。

“不在乎，不在乎！”伊新叔只好这样想，这样说，倘若有人问到他这事情。“这本来是带做的生意。这里不赚那里赚！我还有别的生意好做的！”

他这昌祥南货店招牌老，信用好之外，还有一点最要紧的是地点。它刚在河北桥桥头第一家，街的上头，来往的人无论是陆路水路，坐在柜台里都看得很清楚。市日一到，担子和顾客全拥挤在他的店门口，他兼做别的生意便利，人家向他买东西也便利。米生意虽然不做了，空了许多地方出来，但伊新叔索性把南货店装饰起来，改做了一间客堂，样子愈加阔气了。客堂一设，闲坐的人没有在柜台内坐着那样拘束，愈加坐得久了。

过了不久，老酒行情提高了。许多人讲今年酒捐要加，从前是一缸五元，今年会加到七元。糯米呢，因为时局不太平，将和南稻谷一齐涨。

伊新叔连忙办好一笔现款，收进一批陈酒，果然谷价涨了，老酒行情也涨起来，便跟着行情走。

但不多几天，隆茂的老酒跌价了。伊新叔不相信以后会便宜，不肯跌，他的老酒主顾到北碶市去了。

九月到了，酒捐并没有加钱，时局也安定下来，老酒行情又跌了。伊新叔这才知道上当，赶快跟着人家跌价。但隆茂竟一直跌到二十个铜板。

伊新叔冒冷汗了。他本钱要还，谁晓得会不会再跌！单是利上加利就够了。

然而伊新叔一生做生意，见多识广，既谨慎，也有相当的胆量，虽然负债。仍有希望，至少他还可以给别人去称柴。

天生祥南货店又跌价了，一路贴着触目的大廉价广告。伊新叔跟着廉价，但还是生意不多。平日到他店堂里闲谈的，现在几乎绝迹，因为到年关都忙。银根也紧缩起来，上行一家一家开了清单，钱庄也催他解款。幸亏一些婆婆嫂嫂信任他，儿子丈夫寄来的过年款或自己的私钱，五十一百地交给他存放，解了他的围。

年关终于过去。

伊新叔觉得身内空得可怕，正像昌祥南货店，门开着，东西摆着，招牌挂着，但货旧的完了，新的没有进，外面背的债像毛一样多……

“称一斤三全，伊新叔！”吉生伯母来买东西了。

伊新叔开柜屉，只剩半斤。

“一听罐头笋！”本全婶站在柜台外说。

他呆了一会，像在思索什么，总算找到一听。

“要倒啦！要倒啦！”伊新叔听见人们走出店门对许多人说。

“要倒啦！要倒啦！”外面许多人应和着走过来。

“柴钱一总多少？请你代我垫付了吧！”品生婶说。

这话不对，她有钱存在他这里，现在要还了！

“我五十！”

“我一百！”

“我三百！”

“还给我！伊新叔！”

“……”

轧轧轧轧……

“把新屋子卖给我偿债！”

轧轧轧轧……

“把店屋让给我！”

轧轧轧轧……

长生嫂，万福婶，威康伯母，阿林侄，贵财叔，明发伯，本全婶，辛生公，阿根嫂，梅生驼背，阿李拐脚，三麻皮，上行，钱庄……全来了，黑圈似的漫山遍野地向他滚了过来。

“好吧，好吧，明天是市日。明天再来！有办法的！”

伊新叔连忙开后门，走到桥上。他知道，现在连称柴也不能了，必须立刻离开这里。

轧轧轧轧……

他听见自己的脚步也在大声响着。（有删改）【注】鲁彦（1901-1944），又称王鲁彦，著名多土小说家、翻译家。《桥上》选自其同名短小说集。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是______

A.文章开头点明了伊新叔在自己的昌祥南货店倒闭后呆坐的位置，凸显其几经挣扎而最终落败、只得逃离家乡的心情。

B.第五自然段写伊新叔年轻和年老时对人生责任的理解和实践，带有明显的封建社会形成的民族文化心理积淀的痕迹。

C.文章通过写伊新叔采用人工舂米的落后方式敌不过林吉康机械化的冲击，意在表明守旧，不思创新必然被时代淘汰。

D.经过同行的资本打压后，伊新叔背负的债务越来越多，乡民在年关后又纷纷讨要存放的钱，这成为压垮他的最后一根稻草。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______

A.文本采用倒叙手法，先写伊新叔呆坐在桥上，再回述伊新叔和林吉康的经济矛盾的缘起、过程和结果，使冲突更为突出，更引人入胜。

B.《阿Q正传》中，鲁迅多次写到阿Q的心理变化。本文也像伊新叔的心理日记，记录了伊新叔从自信、不服输到彻底绝望的心理过程。

C.沈从文在《边城》中描绘了淳朴的湘西风情，本文也用简洁的笔墨描绘了20世纪二三十年代具有浙东地方特色的风俗画卷。

D.本文语言质朴但叙述节奏急促，情节推进迅速，在展现鲜明生动的人物形象的同时吸引读者时刻关注人物的命运变化。8.文中多次写到轧米船“轧轧轧轧……”的声音，自始至终贯穿全文，请分析其多重意蕴。9.中国现代作家周立波认为：“鲁彦的作品，是受了鲁迅的现实主义的熏陶的。”请结合文本具体分析。二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文言文，完成问题。

杜诗字君公，河内汲人也。少有才能，仕郡功曹，有公平称。更始时，辟大司马府。建武元年，岁中三迁为侍御史，安集洛阳。时将军萧广放纵兵士，暴横民间，百姓惶扰。诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻。世祖召见，赐以棨戟，复使之河东，诛降逆贼杨异等。诗到大阳，闻贼规欲北度，乃与长史急焚其船，部勒郡兵，将突骑趁击，斩异等，贼遂翦灭。拜成皋令，视事三岁，举政尤异。七年，迁南阳太守。性节俭而政治清平，以诛暴立威，善于计略，省爱民役。造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之。又修治陂池，广拓土田，郡内比室殷足。时人方于召信臣[注]，故南阳为之语曰：“前有召父，后有杜母。”诗自以无劳，不安久居大郡，求欲降避功臣，乃上疏曰：“陛下诚宜虚缺数郡，以俟振旅之臣，重复厚赏，加于久役之士。如此，缘边屯戍之师，竞而忘死，乘城拒塞之吏，不辞其劳，则烽火精明，守战坚团。圣王之政，必因人心。今猥用愚薄，塞功臣之望，诚非其宜。臣诗伏自惟忖本以史吏一介之才遭陛下创制大业贤俊在外空乏之间超受大恩牧养不称奉职无效久窃禄位令功臣怀愠，诚惶诚恐。八年，上书乞避功德，陛下殊恩，未许放退。臣诗蒙恩尤深，义不敢苟冒虚请，诚不胜至愿，愿退大郡，受小职。及臣齿壮，力能经营剧事，如使臣诗必有补益，复受大位，虽析珪授爵，所不辞也，惟陛下哀矜！”帝惜其能，遂不许之。（节选自《后汉书•杜诗传》）[注]召信臣：西汉时曾任南阳太守，做了许多为百姓谋福利的事。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______

A.臣诗伏自惟忖本/以史吏一介之才/遭陛下创制大业/贤俊在外/空乏之间/超受大恩/牧养不称/奉职无效/久窃禄位

B.臣诗伏自惟忖本/以史吏一介之才/遭陛下创制大业/贤俊在外/空乏之间/超受大恩/牧养不称奉/职无效/久窃禄位

C.臣诗伏自惟忖/本以史吏一介之才/遭陛下创制大业/贤俊在外/空乏之间/超受大恩/牧养不称奉/职无效/久窃禄位

D.臣诗伏自惟忖/本以史吏一介之才/遭陛下创制大业/贤俊在外/空乏之间/超受大恩/牧养不称/奉职无效/久窃禄位11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是______

A.棨戟，古时官吏出行的一种仪仗，出行时作为前导，后亦列于门庭。

B.视事，指官员到职工作。文中“视事三岁”，指杜诗到任工作三年。

C.猥，意为随意，与《陈情表》中“猥以微贱”中的“猥”含义相同。

D.比，意为挨着，与《项脊轩志》中“比去，以手阖门”中的“比”含义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是______

A.杜诗在担任侍御史期间，杀掉了放纵士兵在百姓中横行霸道的萧广，受到皇帝的赏赐，后又受皇帝派遣去讨伐贼人杨异。

B.杜诗任南阳太守时，设计制作水排，铸造农具，使百姓过上了较为富足的生活，深得百姓爱戴，被人们比作召信臣。

C.杜诗认为自己在治理、教化百姓的过程中确实有不称职的地方，再长期担任要职，功臣难免怀恨在心，于是上疏请求降职。

D.杜诗富有才能，政绩显著。年少时担任地方官吏便有公平美称。东汉时屡建功勋，皇帝爱惜他的才能，才拒绝他降避功臣的请求。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻。

②臣诗蒙恩尤深，义不敢苟冒虚请，诚不胜至愿，愿退大郡，受小职。14.请简要概括杜诗受皇帝重用的原因。三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）阅读下面这首古诗，完成问题。苏武庙

温庭筠

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，院上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。

茂陵③不见封侯印④，空向秋泼哭逝川。【注】①甲帐：《汉武故事》载，武帝以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神。乙以自居。非甲帐意指汉武帝已死。②丁年：壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓。④封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是______

A.首联写在异域历尽艰难困苦的苏武，骤然见到汉使者，表现出极为激动、复杂的感情。

B.颔联下句借“羊归”“塞草”等意象形象地展示了苏武在绝塞牧羊的单调、孤寂生活。

C.颈联写苏武回日所见所感，流露出物是人非、恍如隔世的感慨，隐含着对武帝的追思。

D.尾联中“空”“哭”两字形象生动，使作者悼念苏武的悲伤之情跃然纸上，真实感人。16.本诗与杜甫的《蜀相》都塑造了一身正气之英雄，具有撼人心魄的感染力量。请简要分析这两首诗抒发的情感有何不同。四、默写（本大题共1小题，共6.0分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)屈原《离骚》中“______，______”两句，以美人为喻，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤。(2)李白《蜀道难》中“______，______”两句，用夸张手法写登上顶峰之后的情形，极言山之高峻险拔，让人感到惶悚不已。(3)自然界鸟类的啼鸣有时会扰动人们的情思心绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“______，______”。五、作文（本大题共1小题，共60.0分）18.阅读下面的材料，根据要求写作。在对2022卡塔尔世界杯决赛的最后一场球进行解说时，央视解说员贺炜引用了法国作家福楼拜的经典名言“人的一生中最光辉的一天，并非功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天”来送给失利的法国队，希望法国队重拾勇气，重振辉煌。作为当代中国青年，以上材料中蕴含的“过程”与“结果”的关系给了你怎样的启示？请联系自身实际，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。六、其他（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文字，完成问题。

十几年来，走过许多地方，自己留下的纪念却是（）的几篇散文。或无心，或有意，在一些地方停留下来，停留的时间不管是长到几年或是短到几分钟，可是我一离开它们，它们便一粒种子似的种在我的身内了：有的仿佛发了芽，有的则长久地沉埋着，静默无形，使人觉得更是一个沉重的负担。我最难忘怀的，譬如某某古寺里的一棵千年的玫瑰，某某僻静的乡村礼拜堂里的一副名画，某某海滨的一次散步，某某水上的一次夜航……这些地方（）在记忆里，成为我灵魂里的山川。我爱惜它们，无并于爱惜自己的生命。

对于山水，我们还给他们本来的面目吧。我们不应该把这些人事掺杂在自然里面：在人事里，我们尽可以怀念过去；在自然里，我们却愿意它万古常新。宋、元以来的山水画家就很理解这种态度。最使人不能忍耐的是杭州的西湖，人们既不顾虑到适宜不适宜，也不顾虑这有限的一湖湖水能有多少容量，把些历史的糟粕尽其可能的堆在湖的周围，一片完美的湖山变得（），成为一堆（）的杂景。——我是怎样爱慕那些还没有被人类历史所点染过的自然：带有原始氛围的树林，只有樵夫和猎人所攀登的山坡，船渐渐远离了剩下的一片湖水。这里，自然才在我们面前矗立起来，我们同时也会感受到我们应该怎样生长。山水越是无名，对我们的影响就越大。19.依次填入文中括号处的词语正确的一项是______A.稀稀落落交织分崩离析东拼西凑B.疏疏落落交织支离破碎东拼西凑C.疏疏落落分散分崩离析东挪西借D.稀稀落落分散支离破碎东挪西借20.下列选项中冒号的用法与文中波浪线处冒号用法相同的一项是______

A.但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟。

B.阿Q最初是失望，后来却不平了：看不上眼的王胡尚且那么多，自己倒反这样少，这是怎样的大失体统的事呵！

C.昆明附近的山水是那样朴素坦白，少有历史的负担和人工的点缀，无处不呈露出它们本来的面目：这时我认识了自然，自然也教育了我。

D.我是怎样爱慕那些还没有被人类历史所点染过的自然：带有原始氛围的树林，只有樵夫和猎人所攀登的山坡，船渐渐远离了剩下的一片湖水。21.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请分析表达效果。阅读下面的文字，完成问题。

由中国公共关系协会，尼山世界儒学中心和中共济宁市委宣传部共同主办、中国青年报社协办的“一带一路”年度汉字发布活动在山东济宁曲阜尼山圣境举行。此前主办方已通过不同传播渠道征集“合、安、同、互”等九个候选汉字，最终确定①_____。

山东省副省长王心富表示，山东孕育了中华文明的根与魂，山东将以此次“一带一路”年度汉字发布活动为契机，进一步坚定文化自信，创新、传播和弘扬中华优秀传统文化。济宁市委副书记、市长于永生表示，（），活动由此启程，儒家文化、汉字文化与丝路文化相互辉映、相互交融，既是“孔孟之乡”的一件盛事，更是②_____。

发布活动上，主办方对年度汉字进行解读之后，还以多种形式创新表达和传播“一带一路”年度汉字“互”。情景剧《孔子遇仓颉》用生动风趣的形式讲述了孔子与仓颉跨越时空相遇的故事，展现了③_____，见证了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。22.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是______

A.儒家文化在济宁发源

B.济宁是儒家文化的发源地

C.济宁发源了儒家文化

D.儒家文化的发源地在济宁23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过12个字。

答案和解析1~5.【答案】A、A、B、、【解析】（1）A.“作者认为，陆机提出……”错误。原文表述是“中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是‘诗言志’。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出‘诗缘情’。有人认为二者是对立关系”，可见这既不是作者的观点，也不是陆机的观点，陆机的“诗缘情”并非否定“诗言志”。

故选：A。

（2）A.“唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验抓住并融入诗歌创作中传递给读者”错误，文中没有说唐宋词人“为贮存丰厚的人生意蕴”而写作，而是创作出的作品“贮存丰厚的人生意蕴”，选项颠倒了二者关系。

故选：A。

（3）材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义。B.强调“诗缘事”。

故选：B。

（4）材料一首先指出古诗是古人心声的真实记录，接着阐述唐诗宋词的内容是“诗言志”，然后论述唐诗宋词对于现代人的意义，其中具体分析李、杜、苏、辛的作品意义。再结合文中“唐诗宋词对干现代读者到底有什么价值”“唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用”等分析，材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义。材料二首先指出自己观点，即认同词论家况周颐的“读词之法”，然后具体分析读者怎样与古代词人进行人生体验的“交流”与“对话”。再结合“首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力”“其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之‘词境’与‘词心’的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”等分析，材料二侧重谈现代人如何读懂古代诗歌。

（5）“读词之法，取前人名句意境绝佳者”，在姜词中意境绝佳的诗句是“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”，二十四桥仍在，明月夜也仍有，但“玉人吹箫”的风月繁华已不复存在了。词人用桥下“波心荡”的动，来映衬“冷月无声”的静。“波心荡”是俯视之景，“冷月无声”本来是仰观之景，但映入水中，又成为俯视之景，与桥下荡漾的水波合成一个画面，从这个画境中，似乎可以看到词人低首沉吟的形象。“将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑”“当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和浮现”，无论是词人所见到的“荠麦青青”“废池乔木”还是在黄昏里听到的“号角”和“空城”还是词人自身所想到的杜牧“难赋深情”和不知亡国恨的“桥边红药”，都是一种悲剧的写照，读者从姜词凄冷的月色描写中能够体会到词人寂寞冷清的心境。“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”“依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读”，这是经过最近两次战乱洗劫过的扬州，作者见到城内、城外一片萧条景象，联想到古时繁华的扬州，尤其是诗人杜牧笔下的扬州，怀古之情油然而生。况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，读者也因自身性格与际遇，得出姜词中深寓寂寞的结论。

答案：

（1）A

（2）A

（3）B

（4）①材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义；②材料二侧重谈现代人如何读懂古代诗歌。

（5）①况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，姜词中“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”意境绝佳；②况周颐主张读词应“将意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，读者从姜词凄冷的月色描写中能够体会到词人寂寞冷清的心境；③况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，读者也因自身性格与际遇，得出姜词中深寓寂寞的结论。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（3）本题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。

（4）本题考查的是分析材料的侧重点的能力。首先审读材料，把握论述中心，明确差异性，得出答案。

（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。

非连续性文本阅读方法：

1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。

2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。

3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。

6~9.【答案】C、D、、【解析】（1）C.“意在表明守旧，不思创新必然被时代淘汰”错，“伊新叔采用人工舂米的方式敌不过林吉康机械化的冲击”，只是表明两种方式的差异，没有“守旧”“不思创新”的含义。

故选：C。

（2）D.“叙述节奏急促，情节推进迅速”错，本文叙述节奏舒缓。

故选：D。

（3）首先，小说的开头就描写了轧米船的声音，“轧轧轧轧……轧米船又响起来了”，小说也以轧米船的声音结尾，“轧轧轧轧……他听见自己的脚步也在大声响着”，同时，中间也多次穿插轧米船的声音，所以轧米船的声音贯穿于全小说，前后呼应，构成全篇的线索。

“轧轧轧轧……”代表轧米船的到来，轧米船象征着技术的革新，这个带着技术优势的事物是伊新叔的强大对手，“轧米船的好处，只在快”，当开始时伊新叔还可以对抗轧米船的竞争，但随着对手不断降价，伊新叔渐渐不支。“轧轧轧轧……”的声音代表着新生事物的出现，引出伊新叔的被动应战，从而推动情节发展。

“轧轧轧轧……”的轧米船的声音，渲染轧米船到来时的声势，作为新生事物，轧米船带有着一种威势压迫着伊新叔，“轧轧轧轧……秋收一过，轧米船又突然出现，轧一百斤谷只要一角五分，下白竟跌到四元”“轧轧轧轧……轧米船生意好了，每天都到薛家村来”等内容可以看出，轧米船的声音反衬伊新叔在强有力的竞争对手一次次到来时的恐惧、紧张、厌恶的心情。

“轧轧轧轧……”是轧米船的声音，具有着象征意义。镇上原来是采用砻谷舂米的传统工艺，但随着西方科技进入中国，中国的传统工艺受到冲击。小说中，“轧轧轧轧……”的声音，代表着西方技术进入中国，对中国传统工艺从业者的冲击，象征外来工业文明（机器文明）对小资产者所产生的巨大的冲击。

（4）人物设置角度，在《阿Q正传》中，阿Q是乡村贫苦农民，他住在土谷庙中，单身，他愚昧、麻木，受尽剥削压迫而不自知，甚至自甘堕落，他崇信精神胜利法，是中国人落后形象的象征。而本文中的伊新叔是小资产者，他有房产、商店，有砻谷舂米的生意，“他热热闹闹地把大女儿嫁出去，又给儿子讨了媳妇，现在又在薛家村尽头架起一幢三间两廊的七架屋”“正当伊新叔的新屋竖柱上梁的好日子，轧米船驶来了”，他勤劳、善良、精明，“他还要去帮别人的忙，譬如薛家村里有人家办喜酒、做丧事买菜，总是请他去，因为他买得最好最便宜”“他吃咸菜，穿布衣，不爱赌也不吸烟”，与镇上村民关系良好，付出种种努力但最终却不得不破产。

生存环境角度，阿Q所生存的环境，他本姓赵，却不为赵太爷所承认，假洋鬼子用手杖打他。所以他的生存环境是一个充满侮辱、歧视、冷酷的病态社会。而在伊新叔的生存环境中，从“譬如薛家村里有人家办喜酒、做丧事买菜，总是请他去，因为他买得最好最便宜。又如薛家村里的来信，多半由他的店转交”“幸亏一些婆婆嫂嫂信任他，儿子丈夫寄来的过年款或自己的私钱，五十一百地交给他存放，解了他的围”“轧轧轧轧……轧米船生意好了，每天都到薛家村来”等内容可知，生活环境则充满信任，乡民安于现状，互帮互助，关系和谐，并开始出现外来工业文明（机器文明）的萌芽。

作品立意角度，鲁迅的《阿Q正传》以批评当时的黑暗的社会现象为主旨，《阿Q正传》“是想暴露国民的弱点”，是想“写出一个现代的我们国人的灵魂”。阿Q是一个在辛亥革命中的贫苦农民，小说通过阿Q这一人物，指出了当时中国人落后的国民性，揭示了社会的黑暗，指出病苦，以期引起疗救的注意，以改造国民性。鲁彦的《桥上》则通过伊新叔的遭遇，他的辛勤、精明并没能让他的生意兴隆，而是最后破产，表现出对受到外来工业文明（机器文明）的巨大冲击的小资产者的怜悯和同情。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①“轧轧轧轧……”声音响起，表示轧米船来到了薛家村，村民们正用轧米船轧米；②“轧轧轧轧……”四字连用，渲染了轧米船的声势，衬托出伊新叔在强有力的竞争对手一次次到来时紧张、厌恶的心情；③“轧轧轧轧……”的声音，代表着西方技术（新事物）进入中国，象征外来工业文明（机器文明）对中国乡村传统工艺小资产者所产生的巨大的冲击。

①小说通过真实的细节描绘了浙东农村人们的生活状态。②通过典型人物勤劳、善良、精明的伊新叔付出种种努力却最终不得不破产的遭遇，反映了当时底层人民苦苦挣扎的生存状态。③伊新叔破产的主要原因是同行的资本打压，体现了外来工业文明侵蚀下中国农村的历史变动。④作者的思想倾向和感情隐蔽在冷静地描写和叙述之中。

（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。解答时，要了解文本内容，再判断选择。

（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。解答时，要明确文本艺术特色，再判断选择。

（3）本题考查学生把握叙事技巧的能力。解答时，要了解文本内容，筛选相关信息，再结合题目要求概括作答。

（4）本题考查学生分析文章标题的含义的能力。解答时，要了解文本内容，明确作者的写作意图，再从表层、深层、主题等角度分析作答。

文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

10~14.【答案】D、C、C、、【解析】（1）“本”是副词，“本来”的意思，不可位于句末，其后不可断，排除A、B；“牧养不称”“奉职无效”结构对称，中间断开，排除C。故选：D。句子翻译为：臣下杜诗暗自思忖，本来是掾史属吏之才，正值陛下创立大业。贤良能干的人都在外打仗，朝廷里人才缺乏之际。（我才）特殊地受到极大恩宠，但教化百姓不称职，任官又没有功绩，长期窃居官位。

（2）C.“含义相同”错。《陈情表》中“猥以微贱”的意思是“我凭借卑微低贱的身份”，“猥”是谦辞。

（3）C.“杜诗认为自己在治理、教化百姓的过程中确实有不称职的地方”错，原文为自谦之词。

（4）①敕晓：晓谕；状：情况；闻：上报。句子翻译为：杜诗晓谕萧广，仍不改悔，于是将萧广击杀，回京后把情况向光武帝奏报。

②义：按照道义；苟：随便；诚：如果。句子翻译为：臣杜诗蒙受的恩德极深，按照道义我不敢随便假意请求辞职，如果不能实现（辞职）的愿望，那么臣愿辞退大郡的官职，担任低一些的职务。

（5）根据原文“时将军萧广放纵兵士，暴横民间，百姓惶扰。诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻。世祖召见，赐以棨戟，复使之河东，诛降逆贼杨异等。诗到大阳，闻贼规欲北度，乃与长史急焚其船，部勒郡兵，将突骑趁击，斩异等，贼遂翦灭”可知：善于治乱，治理有方。

根据原文“性节俭而政治清平”可知：生活节俭，清廉公平。

根据原文“省爱民役。造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之”可知：体恤百姓，以民为本。

答案：

（1）D

（2）C

（3）C

（4）①杜诗晓谕萧广，仍不改悔，于是将萧广击杀，回京后把情况向光武帝奏报。

②臣杜诗蒙受的恩德极深，按照道义我不敢随便假意请求辞职，如果不能实现（辞职）的愿望，那么臣愿辞退大郡的官职，担任低一些的职务。

（5）①善于治乱，治理有方；②生活节俭，清廉公平；③体恤百姓，以民为本。

参考译文：

杜诗，字君公，河内汲县人。年轻时有才能，在郡里任官为功曹，以公平著称。更始政权时，被征辟为大司马府官员。建武元年，在一年中迁升三次至侍御史，负责安定洛阳。当时将军萧广放纵士兵不法，在城里横行霸道，百姓惶恐惊扰。杜诗晓谕萧广，仍不改悔，于是将萧广击杀，回京后把情况向光武帝奏报。光武帝召见他，赐给他木戟，又派他巡视河东，去招降和诛杀反叛的贼人杨异等。杜诗抵达大阳，听说贼人企图北渡，于是与长史迅速焚毁船只，调集部署郡中士兵，派骑兵突袭贼兵，杀死杨异等人，贼兵因此被消灭。拜授为成皋县令，任官三年，政绩优异。又迁升为沛郡都尉，转任汝南都尉。所到之处，都有政绩。建武七年，升任南阳太守。他生活节俭，施政清正公平，以诛杀强暴树立威信，他还擅长计划谋略，减少和爱惜民力劳役。又设计制作水排，铸造农具，使用的力量少，收效多，百姓得到很多便利。此外，还修建池塘，广泛开垦土地，郡中家家户户都丰足富实。当时人们把他比作召信臣，所以南阳人赞颂他说：“先前有召父，后来有杜母。”杜诗自认为没有功劳，不应长期任大郡长官，请求降职，以避让职位给功臣，于是上疏说：“陛下确实应该留下几个郡守的职位，以便拜任那些得胜班师的大臣；再出丰厚的奖赏，给那些长期服役的大卒。这样，边境地区驻守的军队，会争着舍生忘死；守城护塞的官吏，定能不辞劳苦；从而使得烽火准确，防守坚固。圣明的君王施政，必定要依据人的心理。现今随意用了一些愚昧、德行浅薄的人，断绝了功臣的期望，实在不适宜。臣下杜诗暗自思忖，本来是掾史属吏之才，正值陛下创立大业。贤良能干的人都在外打仗，朝廷里人才缺乏之际。（我才）特殊地受到极大恩宠，但教化百姓不称职，任官又没有功绩，长期窃居官位，使得功臣心怀不满，我实在惶恐不安。建武八年的时候，曾上书请求退位让给有功之人。陛下加给我特殊的恩典，不允许辞职。臣杜诗蒙受的恩德极深，按照道义我不敢随便假意请求辞职，如果不能实现（辞职）的愿望，那么臣愿辞退大郡的官职，担任低一些的职务。若是臣下身体强壮，有能力处理繁杂艰难的事务，而且任用臣下杜诗的确有所补益，再授以较高官职，虽然授予爵位，也不推辞。恳请陛下哀怜体谅！”光武帝爱惜他的才能，所以没有同意这个请求。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识的能力以及对文言实词的理解能力。文化常识题的作答关键在于平时的积累与识记。文言实词题的作答，考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。

文言翻译最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2．补：补出省略成分。

3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

15~16.【答案】D、【解析】（1）D.“使作者悼念苏武的悲伤之情跃然纸上”不正确，尾联抒写苏武归国后对武帝的悼念之情。

故选D。

（2）苏诗是作者瞻仰苏武庙时所作，含蓄地表达了作者对苏武所怀的敬意，热情地赞扬苏武的民族气节，寄托着作者的爱国情怀。全诗借凭吊古迹而致慨，遥念先贤，把苏武不同时期的生活面貌以及心理动态描绘得细致入微，生动传神，“苏武魂销汉使前”先写与汉使相见，悲喜交加的激动心情；“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”写幽禁匈奴，用逆挽法来追忆苏武生前的苦节壮举；“回日楼台非甲帐”皓首归国，“去时冠剑是丁年”，丁年奉使，这两句写苏武“回日”所见所感；“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川”，苏武历经生死苦难而不失汉节，回来后竟不得封侯，只能空向秋波悲叹年华已逝，表露出作者对刻薄寡恩的天子的深沉怨恨。

杜甫的《蜀相》抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。颈联两句写得格外厚重，含义十分丰富，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出诗人所以景仰诸葛武侯的缘由。尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，“英雄”这里泛指，包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。这尾联两句承接着五、六句，表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。

答案：

（1）D

（2）①温诗塑造了一位“白发丹心”的汉臣形象，颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武，也包含对世事变迁的怅惘之情；②《蜀相》中诗人写诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，表达对其仰慕之情，同时惋惜诸葛亮的壮志未酬，借此抒发自己功业未就的深沉感慨。

译文：

苏武初遇汉使，悲喜交集感慨万端；而今古庙高树，肃穆庄严久远渺然。

羁留北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已升暮烟。

回朝进谒楼台依旧，甲帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇洒壮年。

封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀叹逝去华年。

赏析：

“苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然”两句分点“苏武”与“庙”。第一句着笔就写苏武突然见到汉使，得知他已经获释可以回国时悲喜交加的激动心情。汉昭帝时，匈奴与汉和亲。汉使到匈奴后，得知苏武尚在，乃诈称汉朝皇帝射雁上林苑，得苏武系在雁足上的帛书，知武在某泽中，匈奴方才承认，并遣武回国。首句是想象苏武初次会见汉使时的情景。苏武在异域渡过漫长岁月，历尽艰辛，骤然见到来自汉朝的使者，表现出极为强烈、激动、复杂的感情。这里有辛酸的追忆，有意外的惊愕，悲喜交加，感慨无穷，种种情绪，一时奔集，难以言状，难以禁受。诗人以“魂销”二字概括，笔墨精炼，真切传神，“魂销”二字栩栩如生地描绘出苏武当时内心与外在的的的非常情态，深刻地显示出其思国若渴的爱国精神，这句是苏武生前事迹的一个特写镜头。第二句由人到庙，由古及今，描绘眼前苏武庙景物。“古祠高树”，写出苏武庙苍古肃穆，渲染出浓郁的历史气氛，写苏武庙中的建筑与古树本是无知物，它们都不知道苏武生前所历尽的千辛万苦，更不了解苏武坚贞不屈的价值，寄寓了人心不古、世态炎凉的感叹。透露出诗人崇敬追思之情。李白《蜀道难》：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。”茫然即渺然久远之意。古祠高树两茫然，是说祠和树都年代杳远。这就为三、四两句转入对苏武当年生活的追思缅想创造了条件。

“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”描绘的是两幅画，是用逆挽法来追忆苏武生前的苦节壮举，怀念苏武崇高的爱国精神。上一幅是望雁思归图。在寂静的夜晚，天空中高悬着一轮带有异域情调的明月。望着大雁从遥远的北方飞来，又向南方飞去，一直到它的身影逐渐消失在南天的云彩中。这幅图画，形象地表现了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的深刻痛苦，不仅叙出了苏武被流放北海时与国音讯断绝的史实，而且表现出苏武只要一息尚存就念念不忘故园，每天希望鸿雁传书于国、直盼到月上中天的爱国忠心。这句主要写苏武思国的心境。下一幅是荒塞归牧图。在昏暗的傍晚，放眼远望，只见笼罩在一片荒烟中的连天塞草，和丘陇上归来的羊群，主要写他胡地牧羊时环境的艰辛、荒凉，表现出贫贱不能移其爱国之志的胸怀。这幅图画，形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，环境、经历、心情相互交触，浑然一体。颔联两句是从广阔的空间角度来写苏武留胡时内心与外在动态、环境。

“回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年”两句写苏武“回日”所见所感，从相隔迢遥的时间的角度上写苏武出使和归国前后的人事变换。第一句句说苏武十九年后归国时，往日的楼台殿阁虽然依旧，但武帝早已逝去，当日的“甲帐”也不复存在，流露出一种物是人非、恍如隔世的感慨，隐含着对武帝的追思。史载苏武“始以强壮出，及还，须发尽白”。李陵《答苏武书》中也有“丁年（壮年）奉使，皓首而归”之句。第二句说回想当年戴冠佩剑，奉命出使的时候，苏武还正当壮盛之年。“甲帐”“丁年”巧对，向为诗评家所称。此联先说“回日”，后述“去时”，诗评家称之为“逆挽法”，认为可以“化板滞为跳脱”（沈德潜《唐诗别裁》）。其实，由“回日”忆及“去时”，以“去时”反衬“回日”，更增感慨。苏武出使是汉武帝为之赐节饯行，他自己那时也正在壮年，可是归汉之“回日”，汉室江山虽然依旧，然而人事却迥然有异于前了，这里面包含了极其深沉的感。“回日”句是写朝廷人事的变更，“去时”暗示了苏武个人生命历程的转换，两句通过对时间转换的形象描绘，显示了苏武留胡时间之长，读者从此也可以想象到十九年中苏武所经受的磨难之多。

“茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川”两句集中抒写苏武归国后对武帝的追悼。汉宣帝赐苏武爵关内侯，食邑三百户。武帝已经长眠茂陵，再也见不到完节归来的苏武封侯受爵了，苏武只能空自面对秋天的流水哭吊已经逝去的先皇。史载李陵劝降时，苏武曾说：“武父子之功德，皆为陛下所成就。……兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。”回国后，昭帝“诏武奉一大牢谒武帝园庙”。这种故君之思，是融忠君与爱国为一体的感情。最后一笔，把一个带着历史局限的爱国志士的形象，更真实感人地展现在我们面前。

晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐。表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，心向故国，是时代的需要。杜牧《河湟》诗云：“牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。”温庭筠这首诗，正塑造了一位“白发丹心”的汉臣形象。

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生对诗歌思想感情的对比鉴赏的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小题1】众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫【小题2】扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹【小题3】但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间【解析】故答案为：

（1）众女嫉余之蛾眉兮

谣诼谓余以善淫（重点字：诼）

（2）扪参历井仰胁息

以手抚膺坐长叹（重点字：膺）

（3）但见悲鸟号古木

雄飞雌从绕林间（重点字：雌）

此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。

18.【答案】不懈怠于过程，不执着于结果

卡塔尔世界杯决赛上，法国队虽暂时失利，却仍有机会在悲叹与绝望中逆势而起，重拾勇气，重振辉煌。冬奥会上，羽生结弦以翩若惊鸿，婉若游龙的身姿挑战自我，虽未赢取金牌，却以那一份超越自我拼尽全力的努力赢得人们的尊敬。

正如鲁迅所言，“优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者”，同样值得我们尊敬。人生亦是如此，结果固然重要，但那走好每一步，把握好每一个精彩瞬间的人生，才是真正的智者。

结果诚然重要，但这需要走好每一步过程方能获得。中国人常说“一分耕耘，一分收获”。想要获取好结果，就必须不骄不躁不躺平，走好当下的每一步。就像法国队虽在球场上暂时失利，但能挺进决赛，也必然要靠台下十年功。而我们要想在高考考场上取得好成绩，唯有在平日学习中学好学透每一个知识点，读通背好每一个英文单词、文言诗词，才能胸有成竹。过程，不管如何曲折，都会指向结果。结果，虽如逆水行舟，有进有退，却都要靠行动产生。否则，我们永远只能站在起点望洋兴叹，踌躇不前。

但有时候，我们也急于求成，步履匆匆，但行至最后，回首来时路，却发现最美的风光反而在途中。当我们欣喜于实现目标的那一刻，殊不知，这一路走来，艰辛的历程却更让我们感动。而有时候，一直过分看重的东西，却渐行渐远，以致让我们焦虑、苦恼。这个时候，无论是否处于暂时的胜败，都能不急不躁，耐心地欣赏沿途的美景，我们才能积蓄力量，带着满满的收获驶向目的地。正如王安忆所说：“我们都是处在过程中，这是生活的本质。”唯有重视当下，享受过程，于奔跑中欣赏美景，我们才有足够的耐力度过今晚，走向明天。而在为结果而努力的过程中，我们便已收获许多。

行至终途，凡是过往，皆成序章。过往的荣耀只能用以吹嘘夸耀，过去的失败也无法见证不断进步的自己。当我们在过程中努力过、奋斗过，无论拥有何种结果，值得我们铭记的反而不是那一刻成败，而是一路奋力前行的自己。就像我们关注奥运健儿能否获得金牌，也更关注他们背后的拼搏与付出。与过程之中的拼搏相比，金牌似乎也不是最重要的了。我们所看到的，是他们即使明知前方遍布荆棘，依然初心不改。即使未能取得冠军，依旧永不言弃；虽然获得一时荣誉，依旧追求超越自我。这些精神力量，早已超越了结果本身。

今日的青年，拥有更广阔的舞台，有更多助力、更多途径实现目标；今日的青年，也有了更为宽容的外部环境，允许我们暂时失败，重头再来。那么，我们就更该努力拼搏，不给青春留遗憾；我们也可以不执著于结果，尽情享受人生路上穿花拂叶的美好。不论是过程还是结果，不忘初心，方得始终。【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语类材料作文题。

材料有两组关键词，一组是“功成名就”和“从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天”，从哲学层面看，“功成名就”代表的是成功，是结果；“从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天”是指从失败那天重新振作，励精图治，踔厉前行的奋斗过程。一组是“并不是……而是”，强调立志、过程、奋斗才是成功的关键。同时，这句话是送给失利的法国队的，可见，写作的目的在于鼓励人们在失败之后，要立志重振旗鼓，重视努力的过程，才会有重新“光辉”的那一天。

从类型看，本题为关系型作文题目，需要学生从逻辑的角度思考两者的关系。同时要求学生注意任务“中国青年”的设定，联系实际，让学生将个人经历、思考认识与社会发展、时代进步相关联。在叙述事例之后，设置写作情境，启发学生自主思考，阐发观点。

在写作中，需要厘清概念，辩证合理地思考二者的关系，把握立志、过程、奋斗于个体的意义，树立正确的人生观和价值观。比如，可以说生命过程本身就有价值，我们在追求完美结果的同时，应享受过程之美