广东省惠州市成考专升本2021-2022学年教育理论自考真题(附答案)

广东省惠州市成考专升本2021-2022学年教育理论自考真题(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.课外校外教育的主要组织形式是()。

A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动

2.下列哪个选项不是课外校外教育的组织形式?()

A．群众性活动

B．小组活动

C．个人活动

D．家务活动

3.

第

22

题

智力技能的特点是（）

4.课外校外教育活动的主要形式是（）。A.集体活动B.个人活动C.群众性活动D.小组活动

5.精神分析法的人性观属于（）。

A.积极人性观B.被动人性观C.消极人性观D.主动人性观

6.衡量一个人品德水平高低的重要标志是（）。

A.品德认识B.品德情感C.品德意志D.品德行为

7.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）。

A.榜样示范B.品德评价C.陶冶教育D.说理教育

8.以法国利托尔诺为代表的关于教育起源的理论被称为（）

A．教育生物起源论

B．教育心理起源论

C．教育需要起源论

D．教育劳动起源论

9.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）。

A.观察法B.访问法C.问卷法D.作品分析法

10.观察是有预定目的、有计划的()。

A.感觉B.知觉C.记忆D.思维

11.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的（）。

A.深刻性B.广阔性C.逻辑性D.严谨性

12.提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是（）。

A.孔子B.墨子C.荀子D.孟子

13.动机产生的条件是()

A．内部需要和外部刺激

B．生存需求和精神需要

C．物质追求和人生目标

D．原发性和内隐性所使

14.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起()。

A.主体地位B.主导作用C.领导作用D.执行作用15.短时记忆与瞬间记忆的遗忘是属于（）。A.A.永久性遗忘B.暂时性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向遗忘

16.在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活动的对象。该阶段是（）。

A.原型操作B.原型内化C.操作定向D.原型定向

17.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质()

A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性18.从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（）。A.语言B.制造工具C.劳动D.直立行走

19.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）

A．赞科夫

B．皮亚杰

C．布鲁纳

D．根舍因

20.中华人民共和国第一次学制改革在（）。

A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年二、填空题(20题)21.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

22.义务教育具有普遍性和_______的特点。

23.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

24.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

25.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

26.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

27.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

28.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

29.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

30.制约课程的基本因素是______、______和学生。

31.课的类型主要有两大类：单一课和______。

32.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

33.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

34._______是以学科为中心设计的课程。

35.思维的基本形式是_______、_______、_______。36.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。37.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

38.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

39.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

40.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、论述题(5题)41.结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。

42.注意的品质有哪些?43.试述教育的社会属性。

44.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。

45.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。四、论述题(5题)46.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

47.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。

48.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?

49.联系实际论述如何进行概念掌握。

50.如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛?

五、辨析题(5题)51.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。52.课外校外教育是全面发展教育的一个组成部分。

53.考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。

54.青少年在异性交往中可以不留余地。

55.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。

六、(5题)56.促进教学方法发展的主要因素是()

A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.意识形态57.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）。A.以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于教学58.简述什么是心理健康及心理健康的现实标准有哪些内容?59.简述教师专业发展的主要内容。

60.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）。

A.观察法B.访问法C.问卷法D.作品分析法

参考答案

1.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

2.DD

[解析]ABC三项都是课外校外教育的组织形式。

3.B

4.D小组活动是根据学生对某项活动的兴趣、爱好以及学生的具体条件，就某一课题组成小组，进行有目的、有计划的经常性的活动，是中小学课外校外教育的主要活动形式。

5.C该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。

6.D品德认识是基础，品德行为是关键。这里的品德行为是指品德行为习惯，是在有人或没人监督的情况下都能自觉表现出来的。

品德认识的组成也是一个易考查的内容。品德认识包括品德知识和品德批判两个方面。

7.B

8.A

9.A

10.B观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。

11.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。

12.A

13.AA

[解析]内部需要和外部刺激诱因是动机产生的必要条件。

14.B教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用;教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用;教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

15.A

16.B

17.C解析：对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。

18.C

19.B

20.C中华人民共和国第一次学制改革是在1951年。中华人民共和国成立后，为了使教育适应新的需要，政务院于1951年10月1日颁布《关于学制改革的决定》，标志着我国学制发展到了一个新阶段。21.壬寅学制

22.强制性强制性

23.学生集体学生集体24.识记保持

25.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

26.夸美纽斯夸美纽斯

27.制度文化

28.评比操行评定评比，操行评定

29.感知思维认识感知,思维,认识

30.社会知识社会知识

31.混合课混合课

32.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要33.德育内容，德育方法

34.学科课程学科课程35.概念，判断，推理36.稳定，统一37.随意运动克服内外困难

38.社会问题社会问题

39.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

40.认识

41.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：

(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。

明确目的任务是唤起和维持有意注意的重要条件，创设“问题的情境”，启发学生思维也是唤起学生有意注意的因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。

(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。

尽量防止分散注意的刺激出现，不断提高课堂艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。

(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学习活动。

引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件，注重教学方式和学习活动的多样化，保持必要的工作速度，教学内容要难易适度。42.注意的品质有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征；注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。注意的-稳定性有狭义与广义之分。狭义的稳定性是指注意在某一事物上所维持的时间，广义的稳定性是指注意在某项活动上保持的时间；注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。43.(1)教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具。(2)教育具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。教育又是一种历史现象，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。(3)教育具有相对独立性。这种相对独立性主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。

44.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

(2)贯彻此原则的基本要求：

①教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教；

②启发学生独立思考，发展思维能力；

③循循善诱，调动学生学习的主动性。45.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件；创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现；不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件；注重教学方式和学习活动的多样化；保持必要的工作速度；教学内容难易适度。46.①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

47.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

(2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习的目的性的教育，调动学生学习的主动性：第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方式。

注意：要联系教学中的实际进行阐述。48.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。(3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。(4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。

49.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：

(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识与经验。

(3)充分利用“变式”。

(4)正确运用语言表达。

(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。

【解析】此题较难，首先，要把要点答完整；其次，要注意每个要点中的重要概念；最后，要结合实际进行论述。

50.在实际的课堂环境中，主要存在着三种现实的课堂结构：竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中，团体成员之间的目标具有对抗性，只有其他人达不到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果其他人成功人，则降低了某一个体成功的可能性。

在合作型目标结构中，团体成员之间有着共同的目标，只有所有成员都达到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果团体中某一人达不到目标，则其他人也达不到目标。

在个体化目标结构中，个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关，个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度。

竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果。51.正确。人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的影像，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。52.正确。由学校、班级组织实施的课余教育活动，称为课外教育。由校外教育机构领导和组织的课余教育活动，如少年宫、青少年科技活动站等组织的课余教育活动，称为校外教育。课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地，是进行德育的重要途径，有利于学生开阔眼界，获得新知识，有利于发展学生智力，培养各种能力。它是全面发展教育不可或缺的组成部分。

53.错误。考试焦虑除了降低学习效率和影响考试成绩外，还会