鸟的天堂语文教案范文

鸟的天堂语文教案范文

一、教材分析：

《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文,是闻名作家巴金先生的作品。在教材中有其独特的作用,培育学生“阅读要有自己的见解”、“在语言中运用语文的力量”。这篇文章以美丽的语言,记叙了和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象：第一次经过鸟的天堂时黄昏,群鸟已经归巢,没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和布满生气的漂亮,并由衷的赞美:“这漂亮的南国的树”。其次次经过鸟的天堂时是早晨,正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的喧闹场面，充分感受到了它们生活的自由、欢乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!”表现了大榕树的浩大、茂密,以及被称作鸟的天堂的名不虚传,表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。

二、学情分析：

小学四年级学生已具备了肯定的自学力量、合作探究的力量和文本鉴赏力,还有了肯定量的词汇积存,他们能够自主学习字词,进展有感情地朗读,并能在沟通和争论中,提出自己的看法,作出自己的推断。除此之外,他们的形象思维正不断地丰富与提高,抽象思维力量也在逐步进展,但奇怪心与求知欲依旧很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟,自主学习成为了可能。

三、教学目标：

【学问与力量】

1、了解大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景。

2、理解重点词句，体会的思想感情。

3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。

4、体会静态和动态的描写方法。

【过程与方法】

1、课题导入：就“天堂”二字绽开，导出课题，学生质疑课题，培育学生问题意识。

2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问绽开自主学习，培育学生的主体意识。

3、品尝文本：让学生在朗读和沟通中咀嚼语言文字，品位语言，体会的表达方法和思想感情。

4、拓展训练：在充分理解课文的根底上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。

【情感态度价值观】

体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。

四、重点难点：

1、学会本课生字词。

2、理解课文内容,感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美,增加爱护生态环境的意识、领悟抓住景物特点进展静态,动态描写和寄情于景的表达方式。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的局部。

五、教学设计

(一)、激情导入，扣题质疑。

1、同学们，在我国南方生长着一种漂亮的榕树，树上住着很多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢快啊!这就是《鸟的天堂》。

今日，我们就跟随我我国闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。

2、齐读课题。

3、质疑课题。

4、学生沟通疑问。

5、同学们的问题问的真好，教师给大家预备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们翻开“延安小学学习专题网站——鸟的天堂”，扫瞄简介、参考资料及写作背景三个局部，解决你们刚刚提出的问题。

[上课开头就让学生融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极的态度进入文本奠定了根底。]

(二)、整体感知，读中悟学。

1、学生沟通感受，解决提出的问题。

2、同学们查阅资料的本事真不小，现在教师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。(课件出示导读提示)大家读课文的时候留意把生字读准，句子读通顺。

3、学生自由读课文。

4、学生沟通自己解决的问题。

[这篇课文文字美丽，内容不是很浅显，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮忙他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺当开展。]

(三)、研习疑问，精读感悟。

同学们读懂的真不少，我们已经知道去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊!我们就跟着他去看看黄昏时分的“鸟的天堂”。

1、第一次经过“鸟的天堂”。

⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看给我们描写了一棵什么样的榕树?又是怎样描写这棵榕树的?

⑵学生自由沟通感受。

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”

a、听了你们的描述，我觉得你们的确读懂了这句话。这句话写的多好啊!把叶子写活了。我们一起来观赏被日光照射的绿叶(出示图片)。教师特别喜爱这句话，也想来读一读(师配乐范读)。

b、教师读的怎样?(学生评价)谁也想来试一试，指名读。

c、想读的同学都站起来读一读吧!(配乐)

“我们的船慢慢靠近榕树了。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

①是一株什么样的榕树?

②“不行计数”是什么意思?

③说的真不错，你们都感受到了榕树的气概，感受到了榕树的美，我们一起来看看读(出示图片)看了图，谁能和着音乐读一读这句话?

④大家觉得他读的怎么样?那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。(配乐齐读)

⑶看着这株榕树，不禁发出了怎样的赞美?

“这漂亮的南国的树。”你说的真好!赞美了这漂亮的榕树，这漂亮的地方，这漂亮的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。

(四)、板书设计：

树：大茂密奇怪漂亮

(静态描写)

鸟的天堂{｝和谐

鸟：多欢快壮丽

(动态描写)

对大自然的赞美之情

全面的概括性描写(面)

点面结合的写作手法{

个别性的具体描写(点)

六、教学活动设计：

领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的精确、生动、形象。教学重点是想象感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。体会鸟的天堂之美,鼓舞学生学习的表达方法,把握好的词句,擅长积存、运用,并能发表自己的独到见解,学会用各种方法表达感受。以生为本,面对全体学生,引导学生绽开与文本、教师和同伴的对话,在教学过程中赐予学生充分的自主学习空间,鼓舞每一个学生能够积极地参加到课堂学习中来,促进每一个学生的进展。

七、教学反思：

巴金的《鸟的天堂》是一篇脍灸人口的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象:榕树枝繁叶茂,众鸟欢快唱歌。文中描写动静结合,韵味十足,遣词造句精妙,表达感情细腻。这篇文章文质美,深情地向人们展现了自然界的美妙:以朴实美丽的语言赞颂了这自然景观。在这篇课文的教学中,我发挥学生的学习主动性和积极性,用几句关键生动的问题带起整篇课文的学习。

首先,在课文的感知阶段,多种形式读课文思索:

1、看到的大榕树是什么样子?课文从那几个方面描写大榕树的?

2、其次次来到鸟的天堂是什么时候?见到了什么?写出了鸟的什么特点?找出重点词句。学生通过争论和沟通,在教师的引导下,解决以上的问题。当这两个问题解决完后,文章的构造和脉落已根本清楚了。

鸟的天堂语文教案2

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积存文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的局部。

3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。

4、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。

教学重点：

1、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。

2、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。

教学难点：领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。

第一课时目标：

1、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。

2、理清课文脉络，初步体会两次去“鸟的天堂”看到的不同。

3、通过朗读，想象，同一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。

教学过程：

一、提醒课题质疑激趣

1、板书：鸟的天堂

学生齐读题，再个别读题。说说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么?

(学生的答复可能是：带着愉悦的心情读课题。由于天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福、、、、、、)

2、通过课前自学收获，用自己的话简洁描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。

3、个别质疑，相机引出下环节。

读了这个课题，你有什么疑问吗?

二、读课文整体感知

1、读通课文，读完后，针对怀疑同桌争论，能解决的问题同学间解决。

2、建议由几名同学读课文，为什么?学生自由表达自己的想法，意见可以多样。最终共同确定，由于两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。

3、带问题，听朗读。

(1)同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。

(2)两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同?

4、生字词稳固。

针对问题，重点指导。如“枝干”“不行计数”“应接不暇”“拨”等

5、解决问题

第一次：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树。

其次次：其次天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。

其次课时目标：

一、创设情境，有感情地朗读课文

体会动静态的细腻描写，领悟抓住景物特点进展描写的方法。边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。

教学过程：创设情境进入气氛

上节课，我们知道了一个特殊的地方——鸟的天堂。还知道了那里——有漂亮的南国的树，自由欢乐的鸟。(学生自由答复)现在，让我们一起去鸟的天堂看看，动身!

1、学生齐读课文第一局部。当你动身了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢?

2、个别谈感受，有感情朗读第一局部。引导学生轻松开心地朗读，创设一种安静的气氛。

3、从文字中，明确动身的时间——黄昏，为下文做好铺垫。我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯。

二、深入阅读比照感受

(一)、第一次来到“鸟的天堂”

在奇妙的乐曲中，我们第一次来到“鸟的天堂”。你看到了什么?想到了什么?带着问题自由朗读课文其次局部。学生反应，教师相机板书：一株榕树，这株榕树怎么样?划出描写榕树的句子读一读，感受美，体会心情，说说自己此刻的心情。再想象小鸟假如在这样的环境里，又会是怎样的?

(二)、其次次来到“鸟的天堂”

1、快速朗读有关自然段，说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。

2、研读第十二自然段。描写了怎样的情景?(鸟儿的活动)

3、指名朗读第十三自然段，要求读出群鸟纷飞的欢快情形。联系文中句子，理解“应接不暇”，并用这个词说说话。

4、感受写作手法。为什么特殊写一只画眉鸟?你能理解画眉鸟的心情吗?(从一群写到一只，细致刻画)

三、提炼升华小结美

1、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相见，第一次是在黄昏，看到的是一棵静静静的大榕树。其次次是在早晨，看到了群鸟纷飞的喧闹景象。下面，我们通过朗读来展现他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读7-8节，展现静态的美;男生朗读12-13节，展现动态的美。(开头预备--)

2、听大家朗读，真是一种奇妙的享受!和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了的这种情感?

3、生齐读最终一句：昨天……鸟的天堂啊!

①指导读好确实。

②这句话集中表达了怎样的情感?

③争论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。

四、巧设情景创作美

1、学到这里，对于鸟的天堂，大家确定有许多话想说吧?想说些什么呢?请用简洁的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。

2、教师小结：请同学们把鸟的天堂那美丽动人的情景介绍给身边的朋友。有时机，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看!

鸟的天堂语文教案3

教学目标：

1.学问目标

(1)学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语;

(2)有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段;

2.力量目标

默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识;

3.情感目标

领悟抓景物特点进展联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。

教学重难点：

1.指导学生有感情朗读课文，积存、运用语言;

2.体会“鸟的天堂”的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教具：多媒体课件。

教学时间：1课时

一、自选目标，展现预习成果。

课前，教师供应给学生能表达层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对比“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师随机检查，稳固预习所得。

二、整体感知课文。

1.沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2.速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂!

三、提醒研读专题，开展研读。

(一)让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

1.前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么?

22.为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂”这样的赞美?

独立研读课文2。小组合作研读，得出初读成果。

(二)集体沟通：

1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

(1)围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。

(通过沟通，相互启发，共享学习心得。教师顺势进展朗读指导)

(2)围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞学生充分发表自己的独特见解。(教师要珍视学生的个体感受。)

通过以上环节，归纳：

远：很多株一簇簇榕树大

近：一株干：不行计数绿

根：垂伸茂密

枝：卧富有生命力

叶：翠绿堆

(3)教师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇怪的美。

2.引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

(1)演示课件(群鸟齐飞图，配乐朗读课文)，让学生重点品尝12、13自然段;

(2)自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人;

(3)小组推举，选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐)

(4)沟通感受：你想到了什么?

3(5)师生共同感悟，这“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!

四、创设情境，进展语文实践。

推举“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。

要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

1.以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2.生预备后沟通，生生相互评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的幸福生活。固然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：

齐读：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂!

五、自选练习

教师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1.摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来;

2.画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明;

3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游，演习一下。

鸟的天堂语文教案4

教学目标：

1.理解课文内容，了解大榕树的奇怪和漂亮，众鸟纷飞的景象。

2.学习描写事物静态与动态的方法。

3.有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

4、感受文中人与自然友好相处的和谐之美，培育学生喜爱自然、关爱动物的情感。

教学过程：

一、整体感知

1.导入：请同学们先听一首歌曲，听后说一说你有什么感受?(播放腾格尔的《天堂》第一段。环境美丽舒适。想不想知道人类的朋友的天堂是什么样的?)

2.这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，去感受一下那里美妙的景象。

3.请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，并思索巴金爷爷几次经过鸟的天堂?分别在什么时候?看到的景象一样吗?为什么不一样?(两次，第一次在黄昏鸟栖息了，因此看到的是大榕树的奇怪漂亮，其次次是在早晨是鸟最活泼的时候，因此看到的是天堂里的居民----鸟喧闹活动的景象。)

二、深入阅读、重点感悟。体会榕树的奇怪美和群鸟纷飞时的壮丽景象。

(一)请同学们选择你喜爱的局部，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

(二)汇报沟通。

大榕树：

1.大

学生甲：有时机看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不行计数。

(1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不行计数体会出枝干数目许多，说明树很大。)

(2)重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢?听教师读，体会一下。

出示投影

学生体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出赞叹的语气。

学生乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

(3)重点体会“又”字。指树根许多。

出示图片：谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。)

学生丙：一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)

(5)这株大榕树占地面积有多大呢?(一万多平方米。)

(6)我们教室的面积约30多平方米，大家计算一下：合几个教室?(结合详细状况请学生作答。)

(7)经过换算，你有什么感受?(简直太大了。)

2.茂密。指名读句，谈体会。

学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。(不留一点缝隙，说明什么?树叶多。)

(1)重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。

学生乙：似乎把它的-------那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。

(树叶绿得发亮，给人的感受——翠色欲滴，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树布满活力，生长旺盛，布满的宠爱之情。)

(2)重点体会“抖动”。(抖动指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子。

(3)同学演示，表达微微地动态

(从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。)

学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出不禁在内心深处发出感慨：这漂亮的南国的树。

(4)看录像：榕树的大与茂密。多媒体播放

(5)同学们再读这局部想想是按什么挨次描写大榕树的?(远——近，静态描写)

(6)请学生反复朗读这局部内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

过渡：这株漂亮的大榕树，枝繁叶茂，有着旺盛的生命力及蓬勃的生气，听朋友讲这里是鸟的天堂，认真看，却不见一只鸟，于是想到：鸟的天堂没有一只鸟怎么回事呢?同学们选择自己喜爱的方式快速读课文后五段看想的对不对呢?

鸟

1.学生汇报这里写了鸟喧闹活动的场面。鸟儿多。

2、师：从哪些重点语句中能体会出这里的鸟多?

学生甲：我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。

两个“处处”说明鸟许多。

学生乙：我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来。

我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。

学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

有的……有的……有的，说明鸟的姿势许多，种类也许多。

除了鸟多你还能体会出什么?(鸟欢快的景象)

学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

我们从中体会到鸟儿很欢快，欢乐地叫着。

3.播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这局部的动态美的描写。

4.教师借机指导，激发学生的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿势的鸟呢?(学生发散想象。)

5.看到这么一棵奇怪的榕树，领会到树上鸟儿欢跃的场面，又发出了怎样的感慨呢?

学生齐读(投影出示)

昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!

6、再读课文这一局部，体会喧闹欢快的场面。

三、重点探究，升华主题

1、再读全文思索：“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是什么意思?文中一共消失了几次鸟的天堂?为什么有的加了引号，有的没有加引号?

(天堂——人们想象中美妙、舒适、欢乐的生活环境：鸟的天堂——那株大榕树是鸟儿生活的乐园。文中共消失了六次“鸟的天堂”四次加引号的是饮用别人的话，指天马河上的那颗大榕树，而课文题目和最终一句中不加引号的指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里生活得自由、幸福。)

2、什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂“呢?

(榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分：当地的居民爱鸟、护鸟，追求自然和谐美妙，让小鸟无忧无虑的生活。)

四、总结全文，深化主题。

出示思索题：

1、课文记叙了一件什么事?表达了什么样的情感?

(本文记叙了和朋友两次经过“鸟的天堂”所见到的不同景象，描写了高大茂密的大榕树和群鸟欢愉快动的景象。表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。)

2、学了这篇课文，你有什么感受?

(可有多种答案，畅所欲言。如：大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物，爱护环境，爱护大自然。)

五、布置作业：

1.本文语言美丽，找出你喜爱的词语、句子、或段落读读、背背并抄写下来。

2、写一段导游词来介绍这里的景象。

附：板书设计

鸟的天堂{第一次：(黄昏)树：大茂密奇怪漂亮留恋

其次次：(早晨)鸟：多欢快壮丽美妙}赞美

(人与自然应和谐相处)

鸟的天堂语文教案5

一、导入。

巴金爷爷在《鸟的天堂》这篇课文中重点向我们描述了两次经过“鸟的天堂”(也就是大榕树)看到的不同景象。最终感慨说：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!那么“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂呢?这节课就让我们去讨论讨论。

二、讨论：“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂?