小学美术-脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术二年级下册《脚印的联想》教学设计授课教师单位第一部分：教学设计基本内容一、教学内容分析1．概括教学内容：《脚印的联想》是美术教材二年级第四册（下）第十课，这是一节造型·表现课程。我在本课中引导学生通过认识各种脚印，对脚印的外形展开联想，再运用美术的方法创作作品，最后引发学生关注脚印的图案在生活中的装饰作用，从而培养学生发现美，认识美，创造美和使用美的美术素养。2．教学内容特点：本课教学的内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。教学环节流畅清晰，符合学生的年龄特点，充分吸引学生，并让学生在愉悦的氛围下收获美术知识和技能。导课部分，我巧妙运用低年段学生当下最喜欢的动画片《喜羊羊》，其中喜羊羊识破灰太狼的情节，学生非常喜欢，而运用脚印识破灰太狼既有趣又能巧妙结合本课主题。再通过各种脚印在小画家笔下发生的奇妙变化，引出课题，创造良好氛围。3．地位与作用：这是一节以各种脚印为创作元素的造型表现课，脚印在生活中常常被忽略，而脚印的形状却常常被应用于各种装饰，因此本课在学生以后的知识经验基础上，让学生去感受脚印、认识脚印、想象脚印、表现脚印、美化脚印，运用脚印特有的自然形象展示自己的想象。重在培养学生在生活中发现美，感悟美和表现美的能力。二、教学对象分析1．该学习领域在二年级阶段，该阶段的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力较差，注意力较容易分散。强调直观感受，亲身体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。2．二年级阶段的学生对一些常见的人或动物的脚印外形有了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现力，值得称赞的是他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。3．本课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。而如何引发学生对相似形产生联想？并运用新的造型进行创作就成了本课的难点。学生要对脚印的外形展开想象，使之创作成另一新的形象。三、教学目标（一）知识与技能目标：欣赏，观察，认识各种动物的脚印，展开充分的想象。（二）过程与方法目标：画出动物的脚印，并进行组合和添画，创造出新的形象。（三）情感态度与价值观目标：通过体验造型活动的乐趣，保持对美术学习的持久兴趣，培养学生的创造力和美术表现力。四、教学重点、难点（一）教学重点:以脚印为素材，通过引导学生观察各种脚印的外形，展开想象，进行形象的再创造。（二）教学难点:如何引发学生对相似形产生联想，对脚印的添画和组合想象力的创新。五、教学策略与教学方法创新1．选择多媒体教室进行教学。学生对动物的脚印有一定的认识，但记忆并不深刻，在教学中我充分利用了多媒体资源的优势，使学生更直观感知脚印变化的奇妙。引导学生通过认识各种脚印，对脚印的外形展开联想，再运用美术的方法创作作品，最后引发学生关注脚印的图案在生活中的装饰作用，从而培养学生发现美，认识美，创造美和使用美的美术素养。2．情境教学法。我创造性地使用教材，抓住该年龄段学生对动画的兴趣和好奇的特点，利用多媒体演示动画，通过看动画制造悬念，吸引学生注意力。再通过“flash”演示各种脚印在小画家笔下发生的奇妙变化，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。3．充分利用信息技术的优势，采用层层递进教学法。我把“观察想象”这个教学环节分为“不同角度的脚印变化”和“不同形状的脚印组合”两个部分。关注学习的个体差异，强调个体亲身体验，把静态的知识转化成动态的探索对象，让学生在探索中体验和想象，在体验和想象中创造出新的形象。4．分层评价法。我采用三个层次的评价方式，对学生进一步激励，不断提高他们的审美能力和创新意识。恰当运用信息技术，发挥“整合”的作用，让师生、生生之间互动交流，使更多的学生通过自主、合作、探究的学习方式，对作画技巧，创意思维，学习习惯等进行评价，体现了美术课堂多元化的评价，学生在激励中进步，在赞扬中成长，美好与快乐，在课堂上绽放。创设情境激趣导入开始六、教学流程创设情境激趣导入开始学生活动教师活动学生活动教师活动创设情境激发兴趣创设情境激发兴趣导入脚印看动画进入情境看动画进入情境脚印看一看小结归纳图文动画图文动画图文动画小结归纳小结归纳脚印看一看小结归纳图文动画图文动画图文动画小结归纳小结归纳探索分析启发想象探索分析启发想象图文动画引导启发认识寻找脚印脚印转一转图文动画引导启发认识寻找脚印脚印转一转脚印找一找脚印找一找指导点拨创作表现指导点拨创作表现脚印画一画互动合作脚印画一画互动合作分层评价展示作品欣赏评价自主评价分层评价展示作品欣赏评价自主评价师生互评师生互评总结归纳总结延伸小组评价总结归纳总结延伸小组评价结束结束第二部分教学过程设计思路及有效实施第一环节：情境导入创设情境，讲述喜羊羊根据脚印识破灰太狼的故事，吸引学生注意力和兴趣。初步感受认识脚印，引入课题。多媒体课件播放奥运开幕式上燃放的脚印烟火视频具有视觉冲击力。【教学设计意图】：升华主题，多媒体课件的运用，使得图片与视频的展现，直观有效，加强课本知识与现实的联系，培养学生创新精神与实践能力。突出“美来源于生活，运用于生活”使这节美术课蕴含了更多艺术教育的内涵。教学手段：多媒体课件播放“喜羊羊”根据脚印侦破案件的动画片段，以动画片形式导入，深受学生喜爱。多媒体课件动画演示各种脚印在小画家笔下发生的奇妙变化，引出课题。【教学设计意图】：动画导入，激发学生的学习兴趣，抓住学生注意力。运用多媒体辅助教学，创设情境，营造氛围，让学生直观感受动物脚印外形的奇妙变化，激发兴趣从而引入课堂。第二环节：探索新知1．想象脚印通过“转一转看一看想一想说一说”一系列环节，让学生通过观察，想象出脚印相似的新形象。教学手段：多媒体课件展示动物脚印，并演示多角度呈现脚印，突破难点，通过对比观察启发学生对脚印相似形的联想【教学设计意图】：认识脚印，引导学生从不同的角度观察脚印，通过多媒体辅助教学的运用，把静态的知识转化成动态的探索对象，突破重难点，让学生在探索中体验和想象，增强了教学的实效性。2．欣赏分析，脚印找一找。组织学生自主学习课本中的脚印，欣赏课本作品，小组讨论交流，说一说自己喜欢的脚印外形像什么？并通过多媒体课件示范作品的观察，反馈自己找到的脚印组合。教学手段：充分发挥学生的自主性，鼓励学生交流讨论，并通过多媒体课件结合教材作品，呈现出动态的演示各种脚印的组合。【教学设计意图】：引导学生自主学习课本中其他动物的脚印，进行想象。利用多媒体显示及动画效果，更好的激发了学生的兴趣，增强课堂的实效性，有助于更好地欣赏分析作品，使学生懂得通过组合、添加，创造出新的形象。第三环节：创作表现分组创作创设情境，组织学生创作绘画，教师巡视指导学生作画。教学手段：多媒体课件展示其他学生的创作作品，并播放轻松的音乐，创造愉悦的创作氛围。巡视指导学生，在创意上进行引导，与学生交流从变换角度，脚印组合等方面展开创作，引导学生作画。【教学设计意图】：结合多媒体，创设轻松愉悦的创作氛围，指导学生创作，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，身心得到舒展，情感得到释放，体验着美术活动的快乐。第四环节：欣赏评价教师通过创作展示、师生互评、拓展等方式对学生进一步激励，不断提高他们的审美能力和创新意识。师生评，自主评，团队主题评；对作画技巧评，对创意思维评，对学习习惯评，相互交叉，立体呈现。学生在激励中进步；在赞扬中成长。美好与快乐，在课堂上绽放。在评价中，强调画面的色彩、想象、构图的饱满等，鼓励学生在自评时，说出自己的优点。如：想象，色彩，构图等。教学手段：展示学生作品，引导学生欣赏同学作品，开展分层评价。实物投影展示学生作品，予以评价。【教学设计意图】：分层的评价，充分体现了美术教学评价的多元化，建立学生自信，使学生对作品有了更高层次的欣赏和评价。第五环节：总结延伸总结课堂，引导学生把发现的美，创造的美运用到生活当中，美化生活。第三部分：有效整合解析整合点诊断的思路和依据，解决办法的选择与思路整合点诊断的思路和依据本课教学确定4个整合点:“创设情境”、“想象脚印”、“寻找脚印”、“欣赏脚印”。《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，本课通过让学生认识了解各种动物的脚印，并对脚印的外形展开想象，运用美术方法创造出新的形象，完成一幅脚印的想象画。学生对动物的脚印有一定的认识，但由于这些脚印在生活当中并不常见，所以记忆并不深刻，更没有仔细地观察过它们的外形。然而，本课的重点是通过观察，引发学生对脚印相似形的联想，然后进行美术创作。难点在于如何引发学生对相似形产生联想？并运用新的造型进行创作。动物的脚印形态各有不同，如果仅仅靠一块黑板、一支粉笔和教师枯燥的讲解的传统式教学，学生不仅觉得枯燥无味，而且很难获取足够的形象信息。二年级学生注重直观感受，亲身体验和游戏性，因此利用现代信息技术可以把静态的知识转化成动态的探索对象，直观，具体，形象生动，变不可见为可见的优势，营造了使创新的教学方法得以实施的教学环境。解决办法的选择和思路本课的教学围绕着“脚印”展开，要观察脚印，就必须给学生展示不同的脚印图片，从“脚印”到“脚印的联想”，会有哪些步骤？哪些方法可以使最为常见的脚印变得“奇妙”？这是我教学设计的重点。二年级阶段的学生注重直观感受，亲身体验和游戏性，他们活泼好动，表现欲望强烈，但是有意注意力不够持久，于是我想到了运用信息技术展示图片、动画、影视等手段，设计了先运用多媒体播放深受学生喜爱的《喜羊羊与灰太狼》的动画片，其中一些根据脚印侦破案件的情节，学生非常喜欢。巧妙地把脚印与动画相结合，充分吸引学生注意力。启发学生产生对脚印相似形的联想是本课教学的难点，如果能将脚印的外形与相似形的具体形象结合对比，就能很好地启发学生的形象思维，激发学生展开想象。把静态的知识转化为动态的探索对象，拓展学生的思维。为了达到这样的教学效果，我利用Flash技术做成动画，直观新颖，充分吸引学生的兴趣，点击“脚印”可以旋转它，引导学生从多个角度观察脚印，通过“转一转看一看想一想说一说”一系列环节，突破难点，通过对比观察启发学生对脚印相似形的联想，激发学生丰富的想象力。由于准确地选择了整合点和有效的解决办法，营造了使创新的教学方法得以实施的教学环境，使教学目标有效达成。整合效果反思1.成功之处本课充分利用信息技术的优势，将信息技术与美术学科相结合，发挥了“整合”的作用，增加了美术课堂的趣味性，提高学生学习美术的激情。充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念，信息技术的运用，丰富学生直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。（1）打破传统的教学模式，信息技术的运用给本课创设了轻松愉悦的学习氛围，在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现。（2）“整合点”运用得当，把静态的知识转变成动态的探索对象，直观新颖，动态的演示，更好的激发了学生的兴趣，最大限度地让学生动眼、动脑、动口、动手相结合，增强课堂的实效性，有助于更好地欣赏分析作品，使学生感受到了“脚印”变化的奇妙之处。（3）注重学生的情感态度和价值观。在“脚印”延伸到生活中美化生活的部分，运用信息技术播放奥运开幕式上燃放的“脚印烟火”视频，充满视觉冲击力的视频，把课堂再次带入高潮，突出“美来源于生活，运用于生活”使得这节美术课蕴含了更多艺术教育的内涵。2.尚需提高之处本节课还可以充分发挥网络资源的作用，更大程度地给学生获取学习资源，使得作品更加丰富多彩。小学美术二年级下册《脚印的联想》学情分析授课教师单位学情分析1．该学习领域在二年级阶段，该阶段的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力较差，注意力较容易分散。强调直观感受，亲身体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。2．二年级阶段的学生对一些常见的人或动物的脚印外形有了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现力，值得称赞的是他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。3．本课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。而如何引发学生对相似形产生联想？并运用新的造型进行创作就成了本课的难点。学生要对脚印的外形展开想象，使之创作成另一新的形象。小学美术二年级下册《脚印的联想》效果分析授课教师单位效果分析本课教学确定4个整合点:“创设情境”、“想象脚印”、“寻找脚印”、“欣赏脚印”。《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，本课通过让学生认识了解各种动物的脚印，并对脚印的外形展开想象，运用美术方法创造出新的形象，完成一幅脚印的想象画。学生对动物的脚印有一定的认识，但由于这些脚印在生活当中并不常见，所以记忆并不深刻，更没有仔细地观察过它们的外形。然而，本课的重点是通过观察，引发学生对脚印相似形的联想，然后进行美术创作。难点在于如何引发学生对相似形产生联想？并运用新的造型进行创作。动物的脚印形态各有不同，如果仅仅靠一块黑板、一支粉笔和教师枯燥的讲解的传统式教学，学生不仅觉得枯燥无味，而且很难获取足够的形象信息。二年级学生注重直观感受，亲身体验和游戏性，因此利用现代信息技术可以把静态的知识转化成动态的探索对象，直观，具体，形象生动，变不可见为可见的优势，营造了使创新的教学方法得以实施的教学环境。本课的教学围绕着“脚印”展开，要观察脚印，就必须给学生展示不同的脚印图片，从“脚印”到“脚印的联想”，会有哪些步骤？哪些方法可以使最为常见的脚印变得“奇妙”？这是我教学设计的重点。二年级阶段的学生注重直观感受，亲身体验和游戏性，他们活泼好动，表现欲望强烈，但是有意注意力不够持久，于是我想到了运用信息技术展示图片、动画、影视等手段，设计了先运用多媒体播放深受学生喜爱的《喜羊羊与灰太狼》的动画片，其中一些根据脚印侦破案件的情节，学生非常喜欢。巧妙地把脚印与动画相结合，充分吸引学生注意力。启发学生产生对脚印相似形的联想是本课教学的难点，如果能将脚印的外形与相似形的具体形象结合对比，就能很好地启发学生的形象思维，激发学生展开想象。把静态的知识转化为动态的探索对象，拓展学生的思维。为了达到这样的教学效果，我利用Flash技术做成动画，直观新颖，充分吸引学生的兴趣，点击“脚印”可以旋转它，引导学生从多个角度观察脚印，通过“转一转看一看想一想说一说”一系列环节，突破难点，通过对比观察启发学生对脚印相似形的联想，激发学生丰富的想象力。由于准确地选择了整合点和有效的解决办法，营造了使创新的教学方法得以实施的教学环境，使教学目标有效达成。小学美术二年级下册《脚印的联想》教材分析授课教师单位教材分析1．概括教学内容：《脚印的联想》是美术教材二年级第四册（下）第十课，这是一节造型·表现课程。我在本课中引导学生通过认识各种脚印，对脚印的外形展开联想，再运用美术的方法创作作品，最后引发学生关注脚印的图案在生活中的装饰作用，从而培养学生发现美，认识美，创造美和使用美的美术素养。2．教学内容特点：本课教学的内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。教学环节流畅清晰，符合学生的年龄特点，充分吸引学生，并让学生在愉悦的氛围下收获美术知识和技能。导课部分，我巧妙运用低年段学生当下最喜欢的动画片《喜羊羊》，其中喜羊羊识破灰太狼的情节，学生非常喜欢，而运用脚印识破灰太狼既有趣又能巧妙结合本课主题。再通过各种脚印在小画家笔下发生的奇妙变化，引出课题，创造良好氛围。3．地位与作用：这是一节以各种脚印为创作元素的造型表现课，脚印在生活中常常被忽略，而脚印的形状却常常被应用于各种装饰，因此本课在学生以后的知识经验基础上，让学生去感受脚印、认识脚印、想象脚印、表现脚印、美化脚印，运用脚印特有的自然形象展示自己的想象。重在培养学生在生活中发现美，感悟美和表现美的能力。小学美术二年级下册《脚印的联想》评测练习授课教师单位我采用三个层次的评价方式，对学生进一步激励，不断提高他们的审美能力和创新意识。恰当运用信息技术，发挥“整合”的作用，让师生、生生之间互动交流，使更多的学生通过自主、合作、探究的学习方式，对作画技巧，创意思维，学习习惯等进行评价，体现了美术课堂多元化的评价，学生在激励中进步，在赞扬中成长，美好与快乐，在课堂上绽放。创设情境，组织学生创作绘画，教师巡视指导学生作画。多媒体课件展示其他学生的创作作品，创造愉悦的创作氛围。巡视指导学生，在创意上进行引导，与学生交流从变换角度，脚印组合等方面展开创作，引导学生作画。通过创作展示、师生互评、拓展等方式对学生进一步激励，不断提高他们的审美能力和创新意识。师生评，自主评，团队主题评；对作画技巧评，对创意思维评，对学习习惯评，相互交叉，立体呈现。学生在激励中进步；在赞扬中成长。美好与快乐，在课堂上绽放。在评价中，强调画面的色彩、想象、构图的饱满等，鼓励学生在自评时，说出自己的优点。如：想象，色彩，构图等。小学美术二年级下册《脚印的联想》课后反思授课教师单位课后反思1.成功之处本课充分利用信息技术的优势，将信息技术与美术学科相结合，发挥了“整合”的作用，增加了美术课堂的趣味性，提高学生学习美术的激情。充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念，信息技术的运用，丰富学生直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。（1）打破传统的教学模式，信息技术的运用给本课创设了轻松愉悦的学习氛围，在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现。（2）“整合点”运用得当，把静态的知识转变成动态的探索对象，直观新颖，动态的演示，更好的激发了学生的兴趣，最大限度地让学生动眼、动脑、动口、动手相结合，增强课堂的实效性，有助于更好地欣赏分析作品，使学生感