《井冈翠竹》教案

《井冈翠竹》教案

《井冈翠竹》教案1

教学目标：

1、要让学生学会本课的9个生字。会写本课的8个字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果

4、能体会对井冈翠竹的赞美之情;

5、初步领悟记叙、描写、谈论等不同的表达方式。

教学重点难点

1、体会描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。

2、了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的顽强不屈、悄悄奉献、乐观向上的革命精神。

第一课时

一、谈话导入：

亲爱的同学们，你们了解井冈翠竹吗?它曾经做过杀死敌人的武器，用它做过饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安。它对人们的奉献是特别大的，今日我们就来学学它!

1.简洁介绍井冈山毛竹的生长过程。

2.出示课题：

(1)理解课题，知道其意思：翠,绿的意思。

(2)向学生介绍：袁鹰。

(3)提问：为什么说“井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹”?

二、检测预习,了解学情。

1.检查读音：

(1)教师出示生字：匪、嗥、硝、锁、粮、腥、稠、茨、殷。

(2)教师重点强调：“嗥”“稠”“殷”的读音。

2.学生朗读，教师进展检查

(1)学生通读课文,教师深入学生了解学情。

(2)学生把自己认为不简单读通的句子再给大家读一读。

三、整体感知课文：

1、默读课文，读准课文里的字音，把句子读通。不懂的地方做上记号。

2、想想课文讲了什么?

3、全文共分为几局部?

四、学生阅读课文，理清构造，找出线索。

要求思索：

1.读完课文之后，然后想想课文的写作挨次。

2.全文构造和挨次：由竹子形状写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写竹之形状，按远近挨次，写竹之功绩，按过去到现在的时间挨次写。找出线索：竹之功绩。

3.写竹子时，都联想到些什么?

4.划出访用精彩的动词，思索其好处。

五、质疑问难：

1.引导学生从内容到写法等方面给课文提出问题。

2.提问：为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?

六、课后作业：

读课文思索：为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?为什么说“井冈山的竹子是英雄的井冈山的象征”?

其次课时

一、复习检测

1.听写

粮食、封锁、委员、稠密、派遣、摇撼、殷切

2.说一说这篇课文的主要内容。

二、品读感悟,探究沟通

1.井冈山的毛竹是怎样的?

(1)学生谈自己的感受

(2)指导朗读,引导背诵。

2.为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?

(1)默读课文3到9自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面?

(2)用“~~~~~”勾画出描写竹子用途的句子。用———画出访用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。

(3)教师引导学生汇报沟通,重点理解以下句子：

a出示：“你看那毛竹做的扁担,多么坚韧,多么牢固,再重的担子也能挑得起。”

引导学生联系上下文理解,也可以借助手中资料理解。

b出示：“血雨腥风,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰;竹叶烧了还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭,还有深埋地下的竹根。”

教师引导学生体会井冈山的毛竹在革命年月里所起到的作用,体会对毛竹的赞美之情。

板书：当年——坚贞不屈悄悄奉献

c出示：“这些青翠的竹子,沿着瘦长的滑道,穿云钻雾,咆哮而来。它们滑下溪水,转入大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢的征途。”

教师引导学生结合加点词语体会句子在表达方面的特点。

(4)引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的奉献及其精神对中国革命深远的影响。

三、总结

师生互动，全班沟通。

四、布置作业：

有感情地朗读课文

《井冈翠竹》教案2

一、教学目标：

1、学会10个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8~9自然段。

二、教学重难点：

通过学习课文，了解革命依据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

三、教学时间：二课时

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建立社会主义的新用场。

二、检查预习：

“贞、稠”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，它的`左边其次笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。

三、集体感知课文：

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。

2、反应沟通。想想课文讲了什么？

3、全文共分为几局部？

四、再读课文，感受翠竹精神。

1、读1—4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。

2、竹之形状，按由远及近的观看挨次写。

五、静心默读，说说井冈翠竹为什么使人难忘？

其次课时

一、引入新课。

二、学生阅读课文。要求思索：

1、结合读中提示，理清全文构造，写作挨次，并思索提示中有关问题。

2、详细写竹子时，分别联想到些什么？

3、划出访用精彩的动词，思索其好处。

三、教师将汇总好的问题依次交给学生争论，并允许学生结合课上实际提问：

1、全文构造及挨次：由竹子形状写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写竹之形状，按远近挨次，写竹之功绩，按过去到现在的时间挨次写。找出线索：竹之功绩。

2、借助读中提示导读全文，详细领悟怎样围绕中心选择材料及如何托物抒情。

①为什么“最使人难忘的是毛竹”？找出中心句：“井冈山的竹子，是革命的竹子”为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”？（由于井冈山的竹子在中国革命各个时期都发挥了重要作用，作出了不朽的功绩。）

②课文是不是单纯写竹？（不是，是为写人而写竹）写什么人？怎么写？（借竹子对革命的奉献赞写井冈山人民乃至全中国人民为中国革命作出的出色奉献）为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？（井冈山是革命的发源圣地，井冈山人民象竹子那样在革命各个时期有着重要功绩，最具典型性彻底性）

③井冈竹子具有怎样的风采？（见2节）由“修直挺立”“密密麻麻”联想到什么？（岗哨、伏兵，比方井冈山人民为革命所作的奉献）这样写属于何种表达方式？作用是什么？写作挨次如何？

④井冈竹子的革命功绩表现在哪些方面？革命战斗年月三写竹子分别联想到什么？用了哪些修辞手法从哪三个方面来写？如何表现？

一写竹，用“搭、做、盛、蒸、做、摆”等动词，排比、反问、设问、引用等修辞手法，详细写出竹子对井冈山斗争的奉献；

二写竹，用反问手法，写出井冈山人民对中国革命的不懈的无私的奉献及其精神对中国革命深远的影响；

三写竹，一语双关，用了排比、