《路旁的橡树》教案7篇

《路旁的橡树》教案7篇【教学目标】

有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境爱护意识。

【教学重难点】

感情朗读，培育环境爱护意识。

【教学过程】

一、导入课题

１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启发？

生：不要乱砍树木，爱惜树木。

２、今日，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）

３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了教师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？

生：宝贵的树。

二、初读课文

１、带着对橡树的宠爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。

２、请小教师领大家读读生字宝宝。（正音）

３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）

４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。

“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。

“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有松软性。

三、悟读课文

１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）

２、看图，你觉得大路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？

３、从二句中，你发觉了什么？生：二句都是比方句。

４、把什么比做什么？假如没有比方局部好不好？为什么？

５、小组沟通：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既精确读得又有感情？

６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的根底上，读出筑路工人的冲突、担忧、发愁，及打算后的轻松。

７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱惜树木、爱护环境。

８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱惜树木、爱护环境的环保小卫士呢？

四、赏读课文

带着你的感情，朗读全文。

五、作业

依据学校状况，为学校的绿化、美化提一提建议。

【板书设计】

橡树：宝贵、像哨兵

高尚的心（爱惜树木、爱护环境）

大路：笔直、马蹄形

路旁的橡树教学设计篇二

【教学目标】

1、能正确、流利的朗读课文。

2、引导学生树立环保意识。

【教学重点难点】

理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。

【课时安排】:一课时。

【学法指导】

自读自悟，争论沟通。

【教学过程】

一、初读课文，了解内容

1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的暴露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的教育家给我们叙述了这样一个的故事……

2、提醒课题：路旁的橡树。

3、学生和教师一起初读课文，读准要求熟悉的生字。

4、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文，领悟道理

1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。

2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。

3、有什么不懂吗？

4、争论：建筑规划可以修改吗？

5、说说课文哪些地方最使你感动？

6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？

7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

8、学生读最终两个自然段。

9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说？

三、总结课堂，迁移升华

1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？

2、假如你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加克制的砍伐者，你怎么对他们说？

3、你能给人们提出一些好的建议吗？

《路旁的橡树》教案篇三

教学目标

1、从筑路工人的行动中受到教育，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。

2、熟悉本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延长、楔子”等词语。

3、读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。

教学过程

一、板书：路旁的橡树。

1、看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？写这棵橡树的目的是什么？是谁？他是一位什么样的人物？等等。）

2、听教师简洁介绍的状况

苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担当一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学讨论，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。

过渡：这样一位宏大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？

二、翻开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。

理解词语仅供参考。

平坦：没有凹凸凹凸（多指地势）。

灌木：矮小而丛生的木本植物。

将来：现在以后的时间；将来的光景。

延长：延长；伸展。

哨兵：执行戒备任务的士兵的统称。

沉重：重量大；程度深。

楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。

责怪：批判指责。

沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有自然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。

不约而同：事先没有商议而彼此见解或行动全都。

三、默读课文，思索。

1、这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

2、人们赞美筑路工人有一颗高尚的心说明白什么？把不明白的句子用“--”画下来。

四、小组学习，沟通上述两个问题，同学间相互解决不明白的问题。

五、班上沟通，归纳如下。

1、由于工程师和筑路工人看到了路旁那粗大、牢固、挺立的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应当受到爱护。于是他们修改了筑路规划，既要修路，又要保住这棵得意的橡树，因此本应当是一条笔直阔阔的大路，中间却消失了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有剧烈的环保意识。

2、坐车过往这里的人依据弯曲的路及路边的树，都能推断出筑路人为了爱护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。

六、指导有感情地朗读课文。

七、说说学了这篇课文你有什么想法。

路旁的橡树教学设计篇四

【学习目标】

１、学问目标：

理解“宽敞、平坦、沉重、不约而同、赞美”等词语的意思。理解课文内容。

２、力量目标：

培育学生理解词语的力量。培育学生的阅读力量。培育学生的有感情地朗读课文的力量。

３、德育目标：

让学生学习文中工人和工程师爱惜树木的好品质。

４、创新目标：

理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美妙的情感。

【学情分析】

１、教材分析：

这是一篇内容平凡情节简洁的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，爱护大自然的筑路人，教育学生爱惜树木。

２、学生分析：

学生通过对前一课的学习，对于本课会比拟简单理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震惊，让他们感受文中人物的灵魂美。

３、确定五点：

⑴重点：

理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。

⑵难点：

理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。

⑶创新点：

①还有比这个方法更好的吗？

②小树假如会说话，它会说一些什么？

⑷德育点：

大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？

⑸空白点：

①还有比这个方法更好的吗？

②小树假如会说话，它会说一些什么？

【学具的选择与使用】

教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观看图画。

【主要技术】

留空白、加深体验、鼓励创新等技术。

【教学过程】

一、导引目标

请同学们阅读自学提示，并且用自己喜爱的方式来学习课文，激发兴趣。

同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

二、创设条件

１、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。

２、现在请同学们进展朗读，读出最高水平。

３、说说橡树是一棵怎么样的树，理解大路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。自主参加：

⑴学生在当教师的体验中，学会了学问。

⑵通过各种读法对学生进展朗读的训练。

⑶携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领悟人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“缄默不语”“沉重地叹着气”。

三、组织讨论

争论：

提示中的两个问题你会吗？请小组合作争论一下，拿出小组的意见。体验发觉：

１、在沟通合作中，学习创新。

２、理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。

四、引导创新

１、还有比这个方法更好的吗？

２、小树假如会说话，它会说一些什么？应用实践。

留充份空间让学生自由发表自己的见解。

五、反思小结

１、谈谈课文给你的启发。

２、说说你今后的准备，稳固提高。

让学生联系实际谈谈如何做到爱惜树木。

路旁的橡树教学设计篇五

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、把握文章的主要内容。

３、从文中人物的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识，激发学生敬重生命的情感。

【教学过程】

一、情境导入

１、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照射，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看──（点击画面）

师：假如你心有所动，请你说一句动情的话。（生说）

２、师：一朵花绽放是漂亮的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那肯定是一道亮丽的风景！今日我们就学习第８课《路旁的橡树》。

３、揭题：指导读题。

二、读文学习

１、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简洁的说说（提示说话点击）。

２、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。

３、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。）

４、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？

５、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。

６、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。

工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。

７、同桌相互读读，看看你能读出他们爱护橡树时的心情吗？

８、（点击）展现读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么）

９、看课文，分角色读３～６段。

１０、师：是的，谁也不会责怪我们了。当看到路旁的布满生命力的漂亮的橡树，人们自然就会不约而同地赞美道──（生读）

１１、师：工人们和工程师都爱护了橡树，假如要颁发一枚奖章，我们理所固然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应当颁发给千千万万像他们一样具有爱惜树木，爱护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？

三、质疑拓展

师：读着感人的课文，或许意犹未尽，或许你还有很多的小问号，那下面就用采访的形式作个沟通共享吧！

四、主题升华

１、师：同学们，《路旁的橡树》留给了我们很多的深思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲爱护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的敬重与呵护的诗篇阿！（点击）２、让我们伴着美丽的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目）

３、小结：让我们怀着对生命的敬畏与喜爱，深情的召唤（齐读诗的最终句）。

《路旁的橡树》教案篇六

教学目标：

1．理解课文，树立环境爱护意识。

2．熟悉本课3个生字、理解课文内容。

3．朗读课文。

教学重点、难点

读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、初读课文，板书课题

1、有位苏联的教育家为我们叙述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？

2、学生教师齐读课文

3、读准要求熟悉的字

二、认读课文，领悟道理

1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺

2、你能读懂哪一个自然段？

3、有什么不懂吗？

4、辩论：建筑。规划可以修改吗？

5、说说课文那些地方最使你感动？

6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗？

7、学生读最终两个自然段

8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？

三、总结升华

1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？

2、爱惜树木，正值环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？

其次课时

一、学生自由读课文

二、摘抄好词好句到阅读笔记本上

三、完成《一课一练》

《路旁的橡树》教案篇七

1教学目标

1、学问与技能：

（1）能正确朗读课文中消失的生字词，有感情的朗读课文。

2、过程与方法：

（1）通过情景创设、角色扮演、提问、引导和沟通的学习，感悟高尚品行，

（2）把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启发，自觉增加爱护生态环境的意识。

3、情感态度与价值观：

（1）培育学生环境爱护意识，爱惜花草树木。

（2）培育学生的阅读力量。

2学情分析

三年级的学生具有了肯定的阅读根底和阅读力量，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的力量。本年龄段的学生虽然已经开头进展抽象规律思维，但仍以详细形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节特别简洁，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在肯定的困难。这就需要教师创设详细情景，帮忙学生更好地走进文本、理解文本。

3重点难点

教学重点：通过阅读，体会人们在爱护橡树的过程中表达出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。

教学难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】

一、嬉戏导入

一、嬉戏导入

1、利用“请你跟我这样做”的嬉戏引领学生观看图片（出示课件）

2、观看课件图片，思索：“如何才能让漂亮的风景连续连续，让世世代代都能观赏到它？”引出课题——《路旁的橡树》（出示课件），教师板书课题。

3、学生齐读课题。

4、解读课题。

活动2【活动】

二、初读课文

二、初读课文

1、自由读课文，勾画出课文中消失的生字词，不熟悉的字可以借助课文中的拼音拼读。

拼读本课生字词（出示课件），重点指导理解“楔子”的意思，指名读生字，齐读生字。

2、再齐读课文，留意读准字音。思索：这是一棵怎样的橡树？

活动3【讲授】

三、学习课文

三、学习课文

（一）全班沟通

1、思索：这是一棵怎样的橡树？（出示课件）

（它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样）师范读，男女同学竞赛读。

这棵橡树粗大、牢固、挺立，同时还有着一段不平凡的经受，是什么样不平凡的经受呢？让我们先来观看动画视频。（出示动画视频）

2、看到同学们看得如此的仔细，教师为你们感到快乐，可是这棵橡树焦急得快要哭了，这是为什么呢？

（由于这里要修路了）

3、原来准备修的是一条怎样的路？（出示课件）

（这条路将会宽敞、平坦又美丽）

师：（欲情故纵）多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方——长在了公路旁边。现在要在这儿修大路，而且是一条宽敞、平坦又美丽的路。这棵树拦住了去路，怎么办呢？

（二）朗读沟通

1、请四个同学分段来朗读4、5、6、7自然段。

2、齐读第四自然段，体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。

（工人们和工程师一样，内心很冲突、很无奈、更是焦急。橡树阻碍了修路的进程，但假如砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。）

3、分角色朗读5、6自然段，体会工程师和工人们的内心态度。

出示句子。

工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。（师示范叹气，学生叹气）

4、他们为什么都叹气呀？最终路修成了什么样？

（想方法，绕开橡树修路，最终路