《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《醉花阴》教案教材说明：苏教版高中选修《唐诗宋词选读》专题《南宋词》第二篇。教材分析：苏教版高中选修《唐诗宋词选读》专题“极其工，极其变的南宋词”选录了宋词创作中有代表性的四位作家李清照、岳飞、陆游、姜夔的作品。这一时期的词既有经历南渡的悲歌慷慨，又有极婉约之致的浅吟低唱。专题中节选的李清照的两首词，都属于她的前期作品，清新自然，这与必修四课本中李清照后期代表作品《声声慢》形成一种知识上的互补。教材编者意在让学生更好地了解婉约派词人李清照的前后作品内容、风格特点。学生分析：高二学生已经学习了唐诗和宋词，已经具备读懂简单诗词的能力，但对作品意象、意境、字词品读及情感的把握还不到位，还需要学习一些诗词鉴赏的基本方法，比如知人论世、品味词句、比较鉴赏等。指导思想及设计理念：在小组学习目标的指导下，学生反复诵读，理解词句。教学中，以学生的自主合作探究学习为主，执教者注意课中的适时点拨与拓展，真正地做到把课堂还给学生。【教学目标】了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。反复诵读，品读诗词关键字词，把握诗歌情感。3、理解词中表达的情感，把握词的意境，提高学生审美情趣。【教学重点】1、理解诗词感情，把握词的意境，提高审美情趣。【教学难点】品味语言美，掌握诗词语言丰富的内涵。运用所学，赏析名句“莫道不消魂，帘卷西风，人似黄花瘦。”课时安排：一课时【教学过程】导入新课，呈现目标——她是临水照花的乱世美神；——她是忧时伤世的赤子精魂；——她是登峰造极的沧海愁人；——她是旷古绝今的词坛奇女。她是两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓“空前绝后”,“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”，她就是两宋著名的女词人——李清照。自主学习，展示预习【作者及背景】李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派词人的代表之一，被誉为“婉约正宗”。词自成一家，被称为“易安体”。自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。留有作品集《漱玉词》。李清照现存词近50首，其词以南渡为界分为前后两个时期。南渡前代表作品：《点绛唇》蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。《一剪梅》红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回头，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。《如梦令》昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。内容：描写少女、少妇时期的生活情感：闺情、离愁风格：清丽婉转。

南渡后代表作品：《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！《武陵春》

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。《渔家傲》天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！内容：表现伤时感乱，怀乡忆旧的愁苦情感：浓愁、哀愁风格：沉郁凄凉。

【写作背景】这首词是前期的怀人之作。李清照婚后不久，丈夫赵明诚便调官异地。深闺寂寞，她深深地思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，她便写了这首词寄给丈夫赵明诚。《醉花阴》——佳节重阳孤寂思夫。【初读整体感知】结合注释，读懂诗词句意并用自己的话概括本词上下阙的内容。参考译文：从清晨稀薄的雾气到傍晚浓厚的云层，这漫长的白昼，阴沉沉的天气真使人愁闷。那金兽炉中的龙脑香早已烧完了，（我的忧愁却不见半点消减）。又到重阳佳节了，我在轻薄的床纱中枕着玉枕，感到半夜的凉气浸透了我的肌肤。在东篱（菊圃）饮酒直饮到黄昏也难消忧愁，那菊花淡淡的芳香飘满双袖。别说不忧愁，瑟瑟西风卷起珠帘，闺中少妇（我）比黄花更加消瘦。概括内容：上阕：重阳思亲（板书：重阳思亲）下阕：饮酒赏菊（板书：饮酒赏菊）2、说说这首词的感情基调是什么样的？明确：感情基调：“愁”——相思、孤寂。三、问题驱动，合作探究思考：词人怎样表现愁的呢？（学法指导：在任务学习单的指导下，各个小组根据悟读情感的具体落脚点，明确一个本节课的学习目标，然后研读文本，组长归纳总结。）小组学习活动一：再读诗词，抓意象，悟诗情。明确：1、主要意象“西风”“黄花”。它们是经常出现在诗词中的意象，同学们不妨想想诗词中有没有利用这两个意象渲染氛围的诗句。比如“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？”，因此，我们要知道西风、黄花这两个意象一般都与凄凉萧瑟的意境相关。比较鉴赏：这首词中的“黄花”和《声声慢》中的“黄花”有什么不同？明确：《声声慢》中的“黄花”，花香早已消散，堆积满地的，却只是败损的花瓣。枝条上的花，看起来也是憔悴无比，实在教人无可采摘。这里的“黄花”其实也是词人心境的反映。而这首词中的“黄花”正值胜放之时，所以才会有“暗香盈袖”，其后，作者又借花写人，写道“人似黄花瘦”，一个“瘦”字，点出词人思念丈夫极苦时的消瘦之态。虽然如此，但当时作者和黄花一样，依然拥有生命中最美好的年华。两首词中写出的词人心中都有愁，以黄花的状态相比，《声声慢》中的这词人看到衰败之黄花，不仅伤感，更牵扯着词人内心的隐痛愁苦，这种凄苦是彻入心脾的，是国愁家恨，而这首词中词人的这种愁苦仍未至彻心入髓的地步，只是一种与丈夫分别的离愁。小组学习活动二：反复诵读，品味语言，把握愁情。明确：1、“凉”，暗合了词人“愁”的心情。一语双关。表面上，重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱橱，难御风寒。深层面，独居家中，爱人不在旁侧，内心感觉孤独凄凉。类似含有这种词语的诗词句，回顾所学：“罗衾不耐五更寒”（李煜《浪淘沙令》）“小楼吹彻玉笙寒”（李璟《浣溪沙》）等词句中的“寒”。“瘦”。A.“黄花瘦”菊花外形淡雅清秀，象征隐逸、清高。B.“人瘦”描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。C.“人似黄花瘦”以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情景。抽象的“愁”用“瘦”表现得淋漓尽致。易安以“瘦”写人之愁情影响了其他作家，比如我们所学的王实甫《西厢记》“听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。”悟读诗词名句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。三句历来为人称道，说说李清照这三句神来之笔的佳妙之处。(运用本节课所学鉴赏诗歌的方法赏析这三句的妙处。)明确：词人踽踽独行，离开东篱，回到闺房，瑟瑟西风把帘子“卷”起，用一“卷”字写出西风之大、猛，菊花凋零、脱落之状，环境更凄清、冷寂，寒意更浓。于是词人反诘、激问“莫道”，这份思愁能否让人失魂只有当局者感受最切！（1）以人瘦来形容人的长时间的相思之苦，这样更形象。（2）以菊比瘦，这里用比喻，比直接将衣带渐宽要生动，菊的形象素淡，给人消瘦的感受，是得其形。（3）菊的形象积淀着文化内涵，菊甘于素淡的品格，代表人的高洁的情怀，是得其神。（4）结构上，和首句的“愁”字相呼应。愁是原因，瘦是结果。课堂小结，检测拓延请选取“西风”“菊花”等典型意象，创设情境，用散文化的文笔写一段表达愁情的语段。（200字以内）课堂小结