有关高中说课稿合集三篇

第页共页有关高中说课稿合集三篇有关高中说课稿合集三篇高中说课稿篇1各位评委老师，上午好!今天我说课的题目是“地球的运动”，下面我将从教材分析^p、教学目的、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来解析我的课堂教学设计。一、说教材分析^p“地球的运动”是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》〔人教版〕第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个局部。高中地理课程标准要求通过课堂教学到达分析^p地球运动地理意义的目的，在知识层面要求明显高于本章其他教学内容描绘地球宇宙环境、说出地球圈层构造等教学要求，我认为本节课应该是第一章“行星地球”的中心内容。我们都知道“谈天是为了说地”，在简单理解地球的宇宙环境的根底上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描绘整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。由于课程标准对本节课的教学要求高，教材在本节课中知识量极大，安排了很多的教学重点和难点，这对老师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。对于刚刚进入高中的学生而言，很多学生对地理学习有非常浓重的兴趣，这对于解决这一教学过程中的难点有很大的好处；但是由于高一学生空间思维才能和逻辑推理才能的开展还不够完善，对地球运动相关知识的理解具有相当大的难度，同时也与在学生心里形成地理课就是简单理解世界各地的风俗民情的地理学习观念形成很大的冲突。因此如何将本节课的复杂的知识简单化、抽象的知识详细化、说理的知识生活化，把知识量极大的教材转化为学生可以理解的模块，让学生在现有的知识构架下完成相关知识的重构与理解，完成相关教学要求，而不至于让本节知识成为学生地理课程学习面前难以逾越的障碍，丧失地理学习的兴趣将是老师的重要任务。二、说教学目的参考课程标准和对教材的根本内容的分析^p，我制定了如下教学目的：1.知识与才能目的〔1〕说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等根本概念〔2〕通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况(3〕理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，可以阐述太阳直射点回归运动的过程〔4〕理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象〔5〕学会运用地方时和区时概念进展简单的地方时和区时的计算〔6〕理解由于地转偏向力的存在而导致的地表程度运动物体的偏移〔7)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律〔8〕学会分析^p由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象2.过程与方法〔1〕通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比拟并概括地球自转和公转运动的异同〔2〕通过小组讨论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程〔3〕通过对不同区域程度运动物体受地转偏向力影响而发生偏移现象的图像的感知，理解地转偏向力及其作用特点〔5〕通过对昼夜长短变化和正午太阳变化的演示动画和日照图的判读，以小组活动的形式完成昼夜长短和正午太阳高度变化规律的总结，阐述全球范围和不同季节昼夜长短和正午太阳高度的变化规律3.情感态度与价值观〔1〕通过对地球运动及其地理意义的学习，可以解释生活中的与之有关的例如昼夜交替、四季变化等自然现象，形成科学的宇宙观和世界观三、说教学重难点参考高中地理课程标准和对教材内容的分析^p并结合高一学生的认知状况，确定如下的教学重点和难点：1教学重点〔1〕地球自转与公转的异同〔2〕黄赤交角与太阳直射点的挪动〔3)昼夜交替和地方时〔4)昼夜长短和正午太阳高度的变化〔5〕四季更替和五带2.教学难点〔1〕恒星日和太阳日的区别〔2)远日点和近日点的比拟〔3〕黄赤交角和太阳直射点的挪动〔4〕地方时和区时含义和计算〔5〕地表程度运动物体的偏移〔6〕昼夜长短和正午太阳高度的变化四、说教学方法由于本节内容所要到达的教学目的多元化而且只是目的的层次要求较高，加上教学内容说理性较强，是整个自然地理教学内容中的典型代表和教学难点，同时学生还未形成成熟的空间思维认知形式，需要老师在认真分析^p教材的根底上采用合理的教学方法来完成教学内容。再次我主要采用以下几种教学方法：1、讲解法：由于本节知识说理性质较强，需要老师在教学过程中对主要知识点给以准确的解读，帮助学生理解一些难度较大的知识概念，进而形成自己的知识构造。2、演示教学法：由于本节课知识对学生的空间思维才能要求高，因此需要结合多媒体辅助教学和教具演示的形式对地球运动的方向，太阳直射点的南北回归运动以及昼夜长短和正午太阳高度的变化等地理规律性知识进展演示教学，以协助学生构建空间思维的概念。3、分组讨论法和案例分析^p法：虽然知识的说理性强，但是我们也不能用讲授法进展满堂灌，而应该发动学生积极参与到知识框架的建构过程中来，对一些地理规律的运用发现教学法进展分组讨论。五、说教学过程由于本节内容知识量大，需要让学生理解和掌握的内容多，学生学习的难度大，因此将本节内容安排在三个课时内完成，第一课时完成“地球运动的一般特点”和“太阳直射点的挪动”的内容，第二课时完成“昼夜交替和时差”和“沿地表程度运动物体的偏移”的相关内容，第三课时完成“昼夜长短和正午太阳高度的变化”和“四季更替和五带”的相关内容。第二课时：地球运动的地理意义〔一〕1.导入新课情景导入：16世纪时，“太阳中心说”的创始人哥白尼曾根据相对运动原理提出了地球自转的理论，可从他提出这一理论后的相当长一段时间内，这一理论只能停留在让人们从主观上承受的程度，直到19世纪才被法国的一位名叫傅科的物理学家，用他自己设计的一项实验所证实，这就是著名的傅科摆实验。这里我们不再对傅科摆实验作深化的研究，有兴趣的同学可以查阅相关资料，在课外进展讨论，今天我们主要来讨论一下到底地球自转对我们的生活有什么影响呢？通过日常生活的积累和初中的地理的学习，大家能举例说明一下是有哪些现象是受地球自转引起的吗？(3分钟〕〔设计意图：通过向学生讲授一个关于地球自转的`证明的例子一方面是拓宽学生的知识面，让学生知道傅科摆及其作用；另一方面是激发学生的学习兴趣，进而引入地球自转的影响包括哪几个方面，通过学生的考虑和讨论以及老师的补充，让本节课的教学内容可以直观地展如今学生面前，使学生理解本节主要的教学内容是什么〕2.新课讲授：通过对学生答案的综合，将本节课的教学内容即地球自转引起的昼夜交替、地方时和沿程度运动物体的偏移的三个内容抛给学生，采用总—分—总的形式进展新课教学，带着学生逐一讨论地球自转的地理意义的三局部内容，以便于更好地完成教学内容。〔1〕昼夜交替现象通过多媒体演示，让学生观察昼夜交替现象以及并让其考虑导致这种现象的原因，指出一方面一个不透明不发光的球体，因此有昼夜现象；另一方面因为地球的自转，在地球上任意地点会出现昼夜交替的现象。这里采用多媒体演示不同原因形成的现象是不一样，让学生更直观地理解昼夜交替现象的成因。然后逐一向学生讲述昼夜交替现象中需要逐一地知识和内容，帮助他们理解晨昏线〔圈〕、昼〔夜〕弧、昼〔夜〕长的区别和联络，理解太阳日的意义，由于很多内容和知识概念对于学生来说比拟新，在这里主要采用讲授法，通过学生观看日照图和对不同的知识概念进展判读的形式完成教学活动。〔15分钟〕〔2)地方时地方时的讲解是地球自转意义中最为困难的一个环节，因此也是本节课的重点和难点。用20xx年伦敦奥运会比赛时间安排〔以当时间进展安排〕的实例承转进入本节内容的学习，指出不同地方的时间是不同的，通过这个实例讲解地方时、区时的含义和计算的相关内容，最后提问学生自己喜欢的奥运会节目是什么，最后分小组对各自喜欢工程的比赛时间表进展时间换算，制定一个以北京时间为基准的时间表，从而完成教学活动。由于地方时这个概念比拟抽象，很多学生无法理解为什么不同地方的时间不一样，因此需要采用讲述法的形式让学生理解地方时的第一是在同一纬度上，由于东边的地点比西边的地点先看到日出和日落，因此在人们的心中就形成时间早迟的区别，所以我们把同一时刻不同经线具有的不同的时间称做地方时。同时结合多媒体演示来讲解不同的经线地方时不同这一概念，进而引出地方时的计算公式，让学生计算不同经线的地方时。然后指出地方时使用不方便引入区时的概念，和区时的计算，并指出一些地区主要的分区计时方式与区时的区别与联络。最后结合例子分组讨论完成案例教学活动的内容。〔20分钟〕详细的教学形式如下：教学实例由来：地方时使用不方便解决实例的问题定义和计算区时地方时：定义和计算几个重要概念的梳理〔3〕沿地表程度运动物体的偏移通过一段视频资料理解受地转偏向力的影响，全球不同地区的事物发生偏移的现象，借视频之口向学生讲述偏移这种现象，进而带着学生总结沿程度运动的物体的偏移规律，然后让学生完成不同地区物体偏移的练习，熟悉这一方面的内容。〔5分钟〕3.课后小结：再次总结由地球自转运动引起的昼夜交替、地方时和沿程度运动的物体的偏移三种现象，让学生网上查阅资料，理解其他由于地球自转产生的地理现象〔提供应学生详细的网址〕。六、板书设计成因昼夜交替晨昏线〔圈〕太阳日地球自转地方时：定义和计算时区和区时地方时时区和区时区时的计算特殊的计时方法：北京时间等沿程度运动的物体的偏移：偏移规律高中说课稿篇2〔一〕、教材及本课《蜀相》是人教版全日制普通高级中学语文《中国古代诗歌散文鉴赏》中诗歌局部，第一单元的第三课。本单元的教学重点应放在理解中国古典诗歌的内容、主旨和写作技巧上，以此来逐步进步学生鉴赏古典诗歌的才能。《蜀相》是唐代诗人杜甫晚年的作品，内容上由写景和评论两局部组成，以写景时的心里活动〔追寻、凭吊〕为线索开启出后两联蜀相诸葛亮的精当评论,因此针对这首诗来讲，我本节课将赏析的重点放在了前两句上，尤其是写景的颔联。《蜀相》是本单元的第三课，意在通过本课的学习稳固运用“以意逆志知人论世”的方法，深化理解杜甫身上那种忧国忧民的博大胸怀同时进步学生古典诗歌的鉴赏才能。【教学目的】关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和考虑，受到感染和启迪。鉴于本课的教学重点以及高二学生已经在必修教材的学习过程中积淀了一定概括诗歌内容的才能，我将教学目的设定为：知识和才能：①指导学生掌握诗歌寓情于景、乐景衬哀情等表达情感的手法。②教给学生高考“炼字”题的答题方法。过程与方法：①通过诵读诗歌，品味语言，把握诗歌的情感。②培养学生独立考虑、合作探究的才能。情感态度与价值观：理解杜甫对“蜀相”的仰慕之情，理解杜甫忧国忧民的现实精神。【教学重点和难点】教学重点：掌握寓情于景、乐景衬哀情，“一切景语皆情语”写作技巧。〔这对学生诗歌鉴赏才能的生成帮助比拟大。〕教学难点：打破“炼字”题型。〔学生把握考题类型，以及答题思路的形成有针对作用。〕【课时安排】1课时〔二〕、教学过程一、课前情境：阅读相关文本，体会诸葛亮“鞠躬尽瘁”“星殒五丈原”的形象，感受诸葛亮这样一位贤相的高尚情操。二、情景导入：ppt展示卧龙岗景区对联。导入杜甫的《蜀相》。〔吸引学生的兴趣〕三、走进诗歌〔1〕、诵读《蜀相》，把握诗歌的感情基调。①多读，要做到读准字音，读出语气，读出感情。②可以采取指名读，齐读，老师范读等方式，让学生都可以开口大声读。〔2〕、品味语言，探究问题。合作探究一：总体把握诗歌的写作思路。首联：寻找祠堂〔起〕颔联：祠中之景〔承〕颈联：诸葛功绩〔转〕尾联：壮志未酬〔合〕。重视学生的个体差异多种答案都可以。寻访祠堂——祠堂春色——丞相功业——壮志未酬明确：叙事——描写——议论——抒情合作探究二：品味写景的语言。1．哪些诗句写的最具美感？明确：颔联。2、比拟理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。3．赏析颔联？有什么效果？〔补充式，多鼓励！〕明确：“自”和“空”。反衬写法，再美的“碧草春色”，再动听的“黄鹂好音”，只因一个“自”一个“空”，就显得美景虚设，无人问津之感。碧草春色，黄鹂好音，入一“自”字、“空”字，便凄清之极。4．用一句话把此句的美景描绘出来？分析^p得到：一切景语皆情语，情景交融。小结：分析^p“炼字”题的答法。ppt展示。四、迁移训练五、课后作业1、背诵2、掌握炼字方法，并将其使用在此类考试题型中。六、课堂完毕语〔三〕、说教法为了给学生创造动口、动脑、动手的时机，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，根据该课的教学目的、课文特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进展教学：1、诵读教学法：诵读是古代诗歌教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培养学生的语感，加深学生对诗歌的理解，为诗歌鉴赏打下良好的根底。2、情境教学法：出示关于诸葛亮的对联，创设情境，激发学生的学习兴趣，体会杜甫所要表达的感情。3、探究法：新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，激发学习兴趣把学生分成小组，分别探究诗歌语言、表现手法、思想情感。4、比拟阅读法：将《蜀相》的第二句变“自”为“尽”，变“空”为“皆”进展比拟鉴赏。〔四〕、说学法根据本课教学内容以及学生的年龄及心理特征，自主合作探究的学习方式有自主学习即课前诵读诗歌，参照注释理解诗歌大意和写作思路，这样有利于顺利过渡到重难点；课上合作探究分假设干个小组，分别探究诗歌语言、思想情感、以及比拟鉴赏，这样能提升学生阅读诗歌的才能。〔板书设计〕蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。〔起〕以乐景衬哀情映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。〔承〕—寓情于景—寂寞伤感三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。〔转〕出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。〔合〕高中说课稿篇3各位老师，你们好！我今天说课的内容是全日制普通高中教科书第一册〔上〕第二章第三节《函数的单调性》。以下我从六个方面来汇报我是如何研究教材、备课和设计教学过程的。一、教材分析^p1、教材内容本节课是人教版第二章《函数》第三节函数单调性的第一课时，该课时主要学习增函数、减函数的定义，以及应用定义解决一些简单问题。2、教材所处地位、作用函数的单调性是对函数概念的延续和拓展，也是后续研究几类详细函数的单调性的根底；此外在比拟数的大小、函数的定性分析^p以及相关的数学综合问题中也有广泛的应用。在方法上，教学过程中还浸透了数形结合、类比化归等数学思想方法。它是高中数学中的核心知识之一，在函数教学中起着承上启下的作用。二、学情分析^p1、知识根底高一学生已学习了函数的概念等知识，并且接触了一些特殊的单调函数。2、认知程度与才能高一学生已初步具有数形结合思维才能，能在老师的引导下解决问题。3、任教班级学生特点学生根底较扎实、思维较活泼，能较好地应用数形结合解决问题，但归纳转化的才能还有待进一步进步，观察讨论才能有待加强。三、目的分析^p〔一〕知识技能1.让学生理解增函数和减函数的定义；2.根据定义证明函数的单调性；