二年级数学下册教案：克和千克

Word第第页二年级数学下册教案：克和千克一、教学内容

熟悉质量单位克和千克。

二、教学目标

1、在详细生活情境中，使同学感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。

三、编排特点

1．留意以同学已有阅历为基础，供应同学熟识的生活情境，关心同学理解学问。

教材编写力求从同学熟识的生活情境动身，选择同学身边的事物，提出有关的数学问题；如教材通过呈现同学熟识的生活场景－－在超市购物，引出质量单位，说明表示物品有多重，可以用克或千克作单位。，以激发同学的学习爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系。

2．通过多种方式关心同学建立1克和1千克的观念。

克和千克是两个基本的质量单位，假如同学对这两个单位的实际大小形成了较鲜亮的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也简单把握单位间的进率。反过来，同学在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观看得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了到达这种互相促进的效果，关心同学建立1克和1千克的观念，教材实行了一些措施。

〔1〕通过活动关心同学建立1克和1千克的表象。如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让同学用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；让同学说出大约重1千克的物体，关心同学建立１克和1千克的表象。

〔2〕给同学供应测量实际物品的机会。如说明要知道物品的轻重，可以用秤称，介绍了一些常用的秤，让同学熟悉测量的工具。再如，让同学称从家里带来的各种物品。让他们在熟悉一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的阅历并稳固重量观念。

〔3〕培育估测意识。如，在同学建立1克和1千克的观念后，给他们供应了先估测再实测的练习，让同学比较估测与实际测量所得结果的差异，从而修正自己的估测策略。

四、详细内容

1．主题图。

教材第85页是从同学熟识的生活场景引出质量单位的。教学时，老师可从同学的已有阅历动身，让同学说一说在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激发同学的学习爱好。

2．克和千克的熟悉。

熟悉质量单位，不仅要让同学知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要地是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应留意让同学通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

3．熟悉常见的秤。

教材第86页介绍了一些常用的秤。老师可依据实际状况预备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使同学了解在生活中有各种各样的秤可以关心我们知道物品的轻重。可以先让同学说一说，在日常生活中在什么地方见到过这些秤，使同学感受数学与日常生活的.亲密联系。再让同学熟悉这些工具，练习读取秤上的数值。但应留意不要要求过高，只要同学能读出整十、整百克和整千克就可以了。

4．解决问题。

教材第87页选择同学身边的事物，让同学提出有关的数学问题。教学时，老师可联系同学的生活实际，设计生动好玩的数学教学活动。如让同学调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让同学依据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使同学在生动、详细的情境中加深对克和千克的理解。

5．培育同学的估测意识。

在同学建立1克和1千克的观念后，老师应给同学们供应先估测再实测的练习。如在教学教材第87页做一做中第2题时，老师可