小学语文教案模板集合五篇

Word第第页小学语文教案模板集合五篇学校语文教案篇1

教学目标

1、会认14个生字，会写7个生字。

2、仔细观看，了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。

3、在预习和学习的过程中，了解有关树木的学问。

教学重点

会认14个生字，会写7个生字。

教学难点

了解本课生字的特点，借助形声字的规律正确识字。

教学预备

生字卡片、词语卡片、相关树木的彩色图片

教学过程

第一课时

一、初读课文，了解学习内容

请大家把书打开，翻到12页，请你试着读读这课中的词语，不会的可以借助拼音，或者请教身边的同学、老师。

二、认一认、读一读

1、出示8种树木的图片。

你熟悉图上的哪种树，能不能介绍一下？

〔同学介绍完，老师要准时贴出相应的词语卡片。〕

借助图片读词语。

〔同学不了解的，老师要准时介绍〕

2、熟悉5个生字。

出示生字：杉、棉、柏、梧、桐

仔细观看，同桌商量一下，这些汉字有什么特点？

请你想想，这几个生字拥有共同特点的缘由是什么呢？

你是怎么快速记住这些汉字的？

开火车读生字卡片。

3、出示8个树木所做成的物品图片。

你熟悉图片上的物品吗？

〔同学每说一个，老师都要准时贴出相应的词语卡片〕

4、熟读卡片上的词语

4、盖住词卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕

再请你仔细观看，找到这些汉字的规律。

〔带木字旁、形声字〕

识记生字。〔引导同学既可以结合形声字的规律，也可以借助图片识字。〕读生字卡片。

三、指导书写：

1、观看虚宫格中的全部生字，有什么特点？

〔都有木字旁，左窄右宽，木字旁写得窄一些，只占整个字的三分之一，左右两部分要写得紧凑一些。〕

2、指导书写“杨”

①引导同学留意，右半部分4笔完成，两个撇的长短不同。

②同学练习书写。

其次课时

一、复习

1、读一读木条上的词语：

木已成舟、独木不成林、原木、木柴、木材、十年树木，百年树人、枕木、木棉

2、读读手中的小生字卡片。

二、书写

1、复习带有木字旁汉字的书写规律。

2、同学观看虚宫格中的生字的详细位置，练习书写。

拓展练习：你还知道哪些带有木字旁的汉字？

学校语文教案篇2

教材分析：

《欢乐的小公鸡》是北师大版学校语文其次册第十六单元“欢乐”的其次篇主体课文。本篇课文语言生动、好玩，结构简洁，重复句式较多，非常易于同学朗读和识字，同学可以在朗读中感悟到欢乐的含义，学会为别人付出更是一种欢乐，培育同学主动乐观的人生看法。

教学目标：

1、连续练习综合各种方法熟悉14个生字；

2、会写7个字〔重点指导“帮、助”〕，能按笔顺规章写字，写得正确、端正；

3、在语言环境中理解、积累词语“成天、苦恼、关心、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等；

4、熟读、有感情地朗读课文，明白“关心别人，你就会得到欢乐”。

教学预备：课件、生字词卡片、动物头饰

教学过程：

一、创境引思，目标定向

师：同学们，六一儿童节你过得兴奋吗？兴奋换个词——欢乐。好的，今日我们来上一节欢乐的语文课吧。老师这有一则谜语，请你猜一猜他是谁？头戴红缨帽,身披红彩衣.早晨唱一曲,红日东方起.〔生：公鸡〕

原来是一只欢乐的大公鸡呀，那你们想知道他小时候的故事吗？快读读我们的课题：欢乐的小公鸡下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题，〔写一个字要读一个字〕你想怎么读课题？看到课题你最想知道什么？

〔生：为什么说小公鸡是欢乐的？它在哪儿找到欢乐的？以前小公鸡欢乐吗？〕

同学们越来越会思索了，带着问题我们欢乐地学习吧。

二、试读感知、自主识字

师：请同学们快轻轻地打开书95页，平放好。

如今情愿让老师先范读一遍，还是你自己来试着读一遍？

〔生举手：自己试读〕

师：行，由你们自己试着读，老师信任你们能行！

〔做好听的预备，听清字的读音〕

如今请你拿起小铅笔，自己读一遍课文，边读边圈诞生字，一会儿遇到不熟悉的字你预备怎么解决它？〔生回答〕

带上小提示咱们开头吧

师：刚刚你用什么方法解决了哪些生字宝宝？〔生回答〕

师：下面请你和同桌合作读一读识字条，假如你们都读对了相互夸一夸，要是有困难，相互帮一帮。用喜爱的方式读一遍课文，把课文读正确。

师：共有几个自然段，把你喜爱的段落多读几遍，把句子读通顺。

师：下面我们请几位同学展现他喜爱的段。分段读。

三、随文识字，深度沟通：

师：小公鸡怎么叫的？那他在说什么呢？那像小公鸡一样每天到了时间告知我们

什么时候了，书上用了一个词——“报时”

除了小公鸡还有谁报时？〔闹钟、电铃〕

师：书上讲小公鸡报时在最终一段，谁来读读？

哎呀，你把我们叫醒了吗？再来读

师：读得可真带劲儿，老师也想读读，一会儿帮老师评评

师：在我们评价别人时既要说出优点，还要指出缺乏。刚刚老师把“成了”读成“真是”能这样换吗？为什么？

师：说得真好，如今小公鸡很欢乐，以前他怎么样？书上用什么词形容“不欢乐”？“苦恼”拼音读“恼”看一看哪儿“苦恼”了？心里苦恼，所以左边是竖心旁，还有哪些字带竖心旁？“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀？〔生：由于没有事情做〕哪一自然段说的？——“一”

请读一读第一自然段，填一填“由于〔〕，所以小公鸡心里很苦恼。”

师：这个词谁读得准？成天是多长时间呢？〔24小时/从早上到晚上〕那“整年呢？”

师：小公鸡心里特别苦恼，它心里想——谁读读？你为什么这么读？——由于后面有问号，要读出问的语气。很焦急，表情，语速

“怎样”变红——样

师：哎呀，我们的小公鸡真是特别焦急呀，所以他要动身去查找欢乐了。他遇见了三位好伴侣，叫出他们的名字吧——

师：课文中有小公鸡分别和三位伴侣的对话，你喜爱哪个对话就请找出来为大家读读吧。〔生：我喜爱小公鸡和老牛爷爷的对话，我给大家读一读…〕

和老牛爷爷：感谢你小牛哥哥，谁来读出爷爷的语气，真好，还做出动作了，你为什么这样〔擦汗状〕哦，您关心人们耕种田地很辛苦，那您为什么还这样欢乐呢？〔生：天地里长出更多的粮食〕

读一读，选字填入括号中，再读一读，用“关心”说话

和青蛙哥哥：师：连续找找小公鸡还遇到了谁？〔生：….青蛙哥哥…..〕

师：谁来读一读，可以带着动作读，〔生：一蹦一跳地做动作〕

师：青蛙哥哥，你为什么又蹦又跳呢〔生：由于我特别兴奋〕

师：那小哥哥你为什么这么兴奋呢？〔生：由于我为庄稼捉了害虫〕

师：小哥哥，你们一年捉多少害虫？〔生〕真能干

师：一年四季都在捉吗？〔生〕除了冬眠的三个月，都在捉，

师：庄稼都包括什么呢？〔生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麦〕

师：看，在小哥哥们的辛勤努力下，我们庄稼长得可好了，你们兴奋吗？再读一读这句吧。

和蜜蜂姐姐：〔生：我喜爱…..和蜜蜂的对话〕

师：“姐姐”拼读〔带女字旁的字〕

蜜蜂姐姐住在？——花丛，拼读，这一枝花叫“花丛吗”很多花叫花丛。那很多草叫？很多树叫？

师：蜜蜂姐姐认为怎样才能欢乐呢？快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花儿都盛开了，，形容一下这是什么样的花？〔生：五颜六色、争奇斗艳…〕

假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此秀丽，你兴奋吗？下面把这种兴奋的心情送到句子中读一读吧，

小姐姐，你每天传播花粉辛苦不辛苦？休息几天吧，〔不行花儿不传粉就会枯死的〕那么辛苦还这么欢乐？〔关心花儿就欢乐了〕——师生分组朗读。

如今它找到欢乐了吗？找到爸爸，爸爸告知他？

学校语文教案篇3

教学目标：

1．进一步学习钟面上的时刻，能更精确的读出钟面上的时间。

2．经受1分的时间，体验数学与生活的联系，养成遵守和疼惜时间的良好习惯。

3．在熟悉时分的过程中，培育观看力量、探究力量以及主动的学习情感与态度。

教学重难点：

正确地用1分1分数的方法读取时间

教具、学具预备：

多媒体课件或挂图、钟表模型。

教学过程：

一、创设情景，引出课题

1、故事引入。

小伴侣，听过龟兔赛跑的故事吗？上一次小白兔输得很不服气，于是它约小乌龟到操场竞赛，看谁先跑完一圈，还请小红当裁判。它们站到同一起跑线上，小红一说开头，它们跑起来。

2、提出问题。

〔1〕它们所跑的路程一样长吗？小乌龟跑了多少？小白兔跑了多少呢？

〔2〕他们所用的时间相同吗？

3、引出“钟表”。

在钟面上，时针和分针也始终在进行这样的龟兔赛跑。今日我们连续学习关于钟表的学问。

4、你能在你的钟或表上拨出这些时间吗？

7：3511：053：555：25

二、新课教学

1．感受一分钟。

〔1〕〔演示：分针从12起走动1小格。〕分针走1小格经过的时间是1分。

时间像看不见的小马车，不停地向前走，如今我们一起来听一段一分钟的音乐，感受一下一分钟是多长时间。

2．读写几时几分〔例2〕。

〔1〕5分5分地数。

显示4时15分的挂图。观看后提问：

师：这个钟面所表示的是什么时刻？你是怎样知道钟面所指的时刻的呢？

小结：先看时针，时针刚过4时，所以是4时多；再看分针，分针指着3，5分5分地数，正好是15分，所以钟面上是4时15分。

〔2〕1分1分地数。

显示4时19分的挂图。你知道这个钟面上的时刻吗？你是怎么知道的呢？

同学商量，汇报：A、先看时针是4时多，再看分针从12起1分1分地数是19分，所以是4时19分。B、先5分5分地数是4时15分，再接着1分1分地数是4时16分、4时17分、4时18分、4时19分；C、也可先5分5分地数是4时20分，再往回数1分，就是4时19分。

〔3〕分组商量两种写法并写出来

4、数学书上82面其次题上的时间，你会不会写？试试看。

〔同学汇报，老师准时纠错。留意：要看清晰分针所指的位置，数清小格；留意数字所对应的小点；电子写法，不满10分的要在分钟的前面加0。〕

三、活动绽开。

假如数字旁边没有小格数字来关心，你还会认出钟面上的时间吗？

1、让同学小组合作熟悉时间：小红是个会合理支配时间的好孩子，和同桌说说，她是什么时间在做什么事情？

2、同学汇报每幅图所配的时间。同学汇报时老师加上品德教育的语言：

〔1〕、她按时起床从不睡懒觉。

〔2〕、她吃饭的时候，从不挑食。

〔3〕、她写作业的时候，不但坐姿正确，而且书写工整，特别仔细。

〔4〕、她每天按时睡觉，不贪玩。

我们也要像小红学习，养成良好的习惯，合理支配自己的时间。

3、看时间说说，这时自己在做什么？

老师这个钟面如今是几时几分？平常这个时间你在做什么呢？

4、拨钟，学习再过几分是几时几分：

〔1〕老师拨钟：3时2分，同学说出时间，并说说再过3分钟是几时几分？

〔2〕7时11分，同学说出时间，并说说再过4分钟是几时几分？

5、画分针：〔7时17分〕(5时多)

同学汇报，留意5时多的时针比较接近6，所以这个时间接近6时。

在我们学本事的时候，时间一分一秒静静地从我们身边走过，她不能倒流，我们要学会珍惜如今的时间，好好学本事，开快乐心度过每一天。

6、生活中有许多地方需要我们精确熟悉时间，以后我们还要学习更多的有关时间的学问。

四、课后小结：

今日你学到了什么学问？怎样学到的？

师：世界上最珍贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力气！时间是人类所拥有的全部财宝。盼望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

学校语文教案篇4

教学目标：

认知目标

理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。

力量目标

培育同学良好的阅读力量，肯定的分析文字，解决问题的力量。

情感目标

体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发同学心中向上的情感。

教学过程：

一、导入课文

1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今日我们将连续学习第22课。

2、同学朗读课题

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)

二、分析课文第一部分

1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?

2、同学沟通

3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是苦痛的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗?

4、同学读书，沟通(苦役;困难的时日;狭窄的牢房)

5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提示着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、沟通：洗洗衣物

8、他这样做的目的是什么呢?

(想方设法为每天的生活查找些许安慰;使狱中生活充实一点)

9、出示上面两句话，让同学体会他这样做的目的。

10、老师：虽然这样的安慰是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊?

11、板书：乐观向上、主动

12、朗读课文第一部分

三、分析课文其次部分

(一)

1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，主动生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。

2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个同学朗读第六节，其他同学思索，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟?

3、朗读

4、沟通：(亲热接触)读好这句话

5、是的，对菜园始终以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求允许他在监狱的院落里开拓一方菜园。但是，这一方菜园他得来简单吗?读读课文第三小节，再来说说。

6、同学朗读第三小节，沟通(多年来，始终拒绝，但是最终)

7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢?

8、板书：坚持不懈

(二)

1、对这来之不易的菜园曼德拉非常珍惜，非常爱惜。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号!

2、沟通

a)成天都在地里不停地挖掘

(谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会)

b)首先选种了

(说说他这样做的缘由;从产量增长中，你有什么感想)

c)订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加珍贵的是不怕失败

3、在曼德拉的辛勤劳作下，的菜园一片生气盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说(出示图画，同学练习说话)

(三)

1.是啊!多么美妙的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是珍贵的精神财宝。

2.读读第八节，谈谈自己的感受。

3.理解"一丝自由的味道"(少有的;一方)

4.朗读第八节

四、分析课文第三部分

1.收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。

2.收看录象

3.要更好的理解这段话，我们必需联系曼德拉本人的生平与经受。出示曼德拉本人的生平与经受，指名同学朗读

4.四人小组商量，联系实际，说说你们的理解

5.指名沟通

6.朗读这段话

五、总结课文

1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的宏大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。

2.记着他的这段洪亮世界的`话语："斗争就是我的生活，我会连续为自由而战，直至我死。"

板书设计：

22、我的菜园

主动向上

坚持不懈

不辞艰辛

学校语文教案篇5

教学目标：

1、学问目标：学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。。

3、情感目标：引导同学凭借课文详细的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重点难点：凭借课文详细的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的抱负，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

1、谈话导入：同学们，我国有很多名胜古迹，它们有的供人欣赏美景，有的使人增长学问……今日我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观还会让人懂得做人做事的道理，你们肯定会感到特别好玩。

2、板书课题(指名读题。齐读)

3、看了题目你想知道什么？(同学可能会问：滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？)

二、初读课文

1、提出要求：〔1〕读准生字字音〔2〕读通课文〔3〕找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(同学依据要求自学)

2、检查自学状况〔1〕出示生字，指名认读〔3〕出示二类生字，指名认读。(先自读，再开火车读。最终齐读)〔4〕出示词语，指名读。(同学读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过或联系上下文理解)〔4〕指名分节朗读课文。(同学读课文并评读)〔5〕说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？〔第一自然段〕(同学回答)

三、再读课文，理清层次

1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？(同学快速默看后回答)/article/

2、课文可分几部分？为什么这样分？

3、指导读好“滴水穿石”的故事。4、指导读好科学家的故事。5、指导读好启示。(同学商量：一〔1-2〕讲解并描述了“滴水穿石”的故事。二〔3-4〕讲解并描述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。三〔5〕揭示“滴水穿石”赐予我们的启示。)

四、教同学字、指导描红

五、布置作业，稳固所学

1、抄写词语

2、读熟课文。

其次课时

一、漫谈抱负，引入课题，激发同学阅读爱好。

1、猜猜老师的抱负是什么，再说说自己的抱负。

2、谈话激趣，今日，老师要和同学们一起去查找一把打开抱负大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。专心读书思索你就能找到。

3、揭题读题。板书课题。

二、了解奇观，引导质疑，探究形成缘由，感知“滴水穿石”的启示。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让同学描述，后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？〔同学提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？〕

3、读文探究：

A．同学自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织沟通阅读感受。

〔1〕刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生沟通，示文字：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，最终滴穿了这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力气是微缺乏道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

〔2〕从其次段文字理解滴水穿石的缘由，说说“持之以恒”的意思。

〔3〕结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的详细意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

〔4〕指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

4、感知启示：水滴的力气是微缺乏道的，但水滴靠着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让同学变换句于的说法。

“假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

老师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

过渡，你信任吗？怎样才能让读者也信任