校本研修学习总结

校本研修学习总结校本研修学习总结1、存在的问题。

1、部分学生有较强的依耐性，老师不催促，他们不会主动去阅读，这项工作只有长期开展下去，学生才能养成自觉阅读的习惯。

2、语文老师要介绍一些好书、有意义的书给学生，要不然他们就会感到很盲目，诺大的图书馆，该看那本书好呢?挑来挑去拿不定想法，到最终干脆一本不看，空手而归。

3、少说学生只喜爱看书，不喜爱动手写读书心得或笔记，甚至看完就忘的现象也存在，今后要引导他们多动脑、勤动手，培育学生良好的读书习惯和兴趣。

在今后的讨论过程中，我还要加强理论学习，不断完善、不断进展，以取得更好的效果。

校本研修学习总结12

两年的校本研修学习实践中，转瞬间就结束了。在此，我对自己研修工作进行一次盘点。校本研修期间，除了完成校本研修的工作以外，还在本校担任教学工作任务，学校工作需要的地方我也尽力去完成。在这劳碌、辛苦、奔波的日子，不敢说自己有多大的收获,只能说在成长中经受,在经受中成长。现将校本研修工作完成状况作如下

总结：

一、个人读书

“书籍是人类进步的阶梯〞，读书是增长智慧的有力途径。为了更好地提高自己的文化学问，开拓学问视野，本人坚持每月精读一本教育教学专著一本，并写心得体会和读后感。通过研读有关数学方面的书籍，学习到了很多的数学学问，充实了自己的学问面。

二、听、评课

每周坚持至少听2节课，同时作好听评课记录，课后准时与授课老师进行反馈。并针对教学中出现的问题进行有针对性的研讨；通过议课沟通、听课指导提高教师教学水平及课堂教学效果；听评量到达30节课。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的缺乏。看到别人精彩或缺乏，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么详情。

三、公开课

在校本研修期间，除了在教研组内支配学习外，还参与校内讨论课的活动。仔细倾听校领导和老师们的点评,知道教学中最重要的就是如何用最简洁、最精练的语言来阐述数学，让学生听懂，提教学质量，如何从生活中查找素材，带着学生到生活中去，发觉生活中的数学问题并且能够自己思索去解决。

四、教学设计

在研修期间，本人仔细探究教材、吃透教材，主动撰写每一篇教学设计。并精选四篇教学设计作为研修期间的公开课材料。

五、小组集中研修

依据研修计划按排。学习小组每月集中活动两次，每次集中开展远程网络研修，主要是课堂教学沟通，问题研讨等活动，同时为了充分利用这样的集中学习的机会，还将个人在研修中存在的问题进行共同探讨、沟通和解决。

回顾两年的研修，有收获自然也有缺乏，虽然在教学上奋斗二十年了，此次学习让我重新认识自己，改良自己。今后期望自己从教学实际出发，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。结合研修，不断提高自身素养和业务水平；增添研修意识，以讨论的目光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。不断在教学中自我总结、自我反思，不断进取，努力上进。

校本研修学习总结13

无论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教多年的中年教师，在参加教研活动中面对评课，面对课题讨论都能侃侃而谈。她们的理论水平，学问层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中缘由，我发觉这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与她们所处的环境竞争激烈是很有关系的，但我信任这也是校本研修活动进行到肯定程度的结果。的确，作为一名一线教师，肯定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从如今开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和讨论中留意理论和实际相结合。

除此以外，我还在校本研修方面结合我校的基本状况，形成了一些不成熟的想法：

(一)心动。

首先，学校领导班子共同了解学习什么是校本研修及其对学校工作，或是教师专业学习成长有何促进作用，在班子内部可定这项工作的可行性，确定方向，统一步调。其次，组织全体教师共同学习相关内容，了解这些校本研修活动能给我们带来什么实惠(这不仅限于金钱，更多的是理论上的或是教育教学实践上的收获)，让大家都对这项工作感兴趣，有投身参加的主动性。

(二)行动。

首先，依据学校的实际状况制定相关的调研方案和做法，比方该如何确定主题，如何分组，开展活动的形式等等，明确研修活动的做法。其次，制定相关的评价机制，如奖惩制度，评优制度，让研修活动的每一阶段都有相应的评价内容跟进，同时也能让教师在活动中通过这些评价内容不断反思改良自己的行为。

(三)活动。

依据制定的方案、做法和评价制度，各科组在学校的统筹下，依据自己的实际状况逐步开展工作。同时，在工作中留意要求教师坚持做好理论指导实践的反思工作。

(四)带动。

调整教师资源合理分布，大胆培育和启用年轻教师，注重推出典型做法和典型个人进行全校示范和带开工作，以年轻教师行为影响老教师行为，最终到达步调一致的目的，更进一步促进校本研修工作的开展。

校本研修学习总结14

在学校教育处、教研室和高三物理组的指导下，我在完本钱职工作的同时，主动参与高效课堂教学的组织与实施的校本研修活动，不断学习新的教育教学理论，提高理论水平和认识能力，开展专题研修、集体备课、听课平课，进行教学反思，撰写教育教学论文等，取得了可喜的成果。

一、能够按时参加校本研修活动，并做好记录，并仔细撰写心得体会，在学习中不断提高和充实自己，提高自己的教育教学理论素养。

1．开展高效课堂教学讨论提高课堂教学质量

要开展高效课堂，首先仔细开展有效集体备课，高效课堂教学、作业设计和批改的讨论。严格要求自己，在每周听完每节课之后，会同大家共同商量分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2．主动听课、研讨，总结优点，发觉缺乏，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3．自我反思案例

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己的确把握了许多“第一手材料〞，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的主动性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料准时上交。

二、参与多种研修模式，全面提升自我素养

1．主动参加网络研修，多看看同行们对于高效课堂教学改革的认识和思索，并对自己感兴趣的话题发表评论，准时与各位博友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。

2．自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身缺乏，提高自身能力的方式。

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培育

教书育人，师德为本，仔细学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中依据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，帮助教师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与缺乏，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

通过一学期的研修活动，我无论从教学能力和教学水平上，还是从研修层次上都有很大的提高。但我也面临许多新的挑战和困惑，我只有不断学习，不断进取，才能真正提高自己的工作能力，以适应时代的要求。

校本研修学习总结15

培育各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训〞这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素养，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，互相切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平;增添研修意识，以讨论的目光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我仔细进行着研修，从自己的教育教学中查找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下：

一、能够按时参加校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式〞、“课题讨论的过程与方法〞等教学理论的学习。开展多层次教育科学讨论，人人有课题，人人学理论，人人把握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。

2、开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的讨论，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研〞字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有细致的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深〞、上课要“实〞、作业要“精〞、教学要“活〞、手段要“新〞、活动要“勤〞、辅导要“细〞、负担要“轻〞、考核要“严〞、质量要“高〞。

二、日常教学常规的扎实与提升。细心备课

细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探究趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要仔细、规范，要准时做好批改记录。有教案、不迟到、不拖堂、不挖苦挖苦学生等；尤其要多关注后进生，本学期采纳“一帮一〞以优带差、小组竞争和个人竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。

学会思索教育问题，主动把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学讨论水平。每节课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快记下来，享受胜利，弥补缺乏。在总结阅历中完善自我。带着少问题进课堂，带着更多的疑问出课堂。从书本学问的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、开心的创造气氛。在师生关系中的角色定位上，要从学问的灌输者转变为学问学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的救援者在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的学问传递转