课程思政教学比赛教学设计-《创新思维与创造力开发》

课程思政教学比赛教学设计——《创新思维与创造力开发》一、课程简介学情分析：授课对象为药品经营与管理专业和生物制药技术专业一年级学生，入学前都经历了枯燥单调的高三刷题生活，思维模式比较固化，对于专业课程的学习有严重的惯性思维，缺乏良好的创新思维模式；同时刚刚成年的大一新生们看待事物的视角比较单一，遇到问题的时候缺乏有效的沟通方式，不善于用创新思维工具去寻求解决方案，对智能手机比较依赖,课余时间多习惯于在互联网虚拟世界交流，对于现实生活中的人与物缺乏有效观察，需要通过课上课下大量的创新任务训练以及案例分享反思培养提升他们的创新思维和创造能力。大一新生对于新事物和新技术有很强的好奇心，对于基于超级教案云教学平台的线上线下混合式教学的接受度较高，能够熟练使用微信小程序舟道课玩与教师进行课中线上互动分享交流，通过超级教案云平台的使用提高了学生学习的积极性和热情，课堂活动参与活跃，大大提升了课堂教学活力。课程定位：《创新思维与创造力开发》是三年制高职高专药品方向的公共必修课程，属于教学做一体化课程。通过课程学习过程中的任务训练与能力强化，培养提升他们的创新思维和创造能力，让学生能熟练使用创新思维工具进行后续专业知识的学习，同时为学生就业后进行制药工艺流程优化、制剂处方调整、新药研发、药品销售等搭建一个良好的创新思维框架和知识能力体系，使学生具备团队协作、技术创新素质和品德，为以后的就业创业奠定良好的基础。教学目标：①.通过课程学习，激发学生的创新意识和创新热情，具有解决问题能力和社会应变能力；②.通过基于超级教案云教学平台的线上线下课堂互动、课内创新训练任务、案例推送分析、课下创新实践培养和提升学生的基础创新思维能力，具有团队合作和人际交往能力、具有竞争意识和创新能力；③.培养学生多样化看待世界的视角，能有效进行观察、提问，形成良好的创新思维框架和知识能力体系，为就业创业奠定基础。④.学生能熟练使用几种创新思维工具如思维导图、头脑风暴、六顶思考帽、世界咖啡馆等，为后续专业知识的学习提供有利的支撑。二、课程思政设计课程章节课程思政主题课程思政设计（设计思路与理念）第一章导论改革创新，实现中国梦在课程开始前给学生强调创新的意义及重要性。习总书记2013年3月17日在第十二届全国人民代表大会第一次会议上讲话上指出“实现中国梦必须弘扬中国精神，这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神”；2015年9月10日国务院总理李克强出席夏季达沃斯开幕式力推“大众创业、万众创新”，调动广大人民群众的创新创业热情；习近平总书记10月12日赴广州潮州三环股份有限公司考察，了解企业的自主创新情况，党和国家领导人高度重视企业高精尖技术的自主创新，同时让学生了解中国制造2025的主要内容，其中一个重要的基本方针就是“创新驱动”，而在中国制造2025十大重点领域中，就有生物医药及高性能医疗器械，这正与我们所学的专业相契合，引导学生了解国情党情，增强对党的创新理论的政治认同和情感认同，同时让大一新生增强对专业发展的自信心，运用创新思维学好专业知识，为中国制造2025贡献自己的力量。针对今年的新冠疫情，结合专业特点，引导学生了解疫苗和药物研发的重要性，只有创新，才能研制出有效的新冠疫苗和治疗药物，维护大众健康，这需要大家学好专业知识同时进行创新。第二章突破惯性思维我命由我不由天通过对去年热映动画影片《哪吒之魔童降世》中哪吒虽“生而为魔”却“逆天而行斗到底”的成长经历故事引导学生突破惯性思维，勇于改变自己的命运，作为高职高专学生一样可以做出一番事业，大家一定要学好专业知识同时有良好的创新创业思维框架，打破惯性思维,为以后的就业创业奠定坚实的基础。学生对影片讨论的课堂活动过程中，引导学生深刻理解《哪吒》所包含的中华优秀传统文化中讲仁爱、崇正义的思想精华，教育学生传承中华文脉，富有中国心，饱含中国情。同过对影片《哪吒》的案例引入，引导学生了解影片的大胆创新，通过影片分享，让学生感受奉献和担当的中华文化的价值取向，重新感受“中国故事”。影片《哪吒》作为国产动画，令人见证的不仅是国漫的崛起，而是国漫拥有了真正能与好莱坞动画佳作相媲美的灵魂，使学生坚定中国特色社会主义文化自信。在教学中同时引入今年最热的综艺节目《乘风破浪的姐姐》，其所倡导的理念“用拳拳之心去征服，所有不服；用天生骄傲去会见，所有偏见；用步履不停去拒绝，所有标签”就是对打破惯性思维最好的诠释，乘风破浪勇往直前。第三章联系专创融合，通识课程兼具专业特色讲解联系这种思维方法时，将鲁班因为小草叶子割破手而受到启发发明锯子的案例引入，让学生了解中国古代文明，了解工匠精神。将药品创新案例中德国化学家凯库勒发现苯环结构，德国化学家霍夫曼对阿司匹林、海洛因的结构改造，西药复方制剂处方调整、中药传统方剂等药品创新案例引入，使学生能更好得了解联系中想象、迁移、组合的应用，教学内容做到专创深度融合，让学生的通识课程内容有别于其他专业，具有专业特色,同时将现代社会中将事物联系起来而实现创新的发明比如电话手表、智能手机等引入课堂教学，使学生认识到创新其实并不难，而是要学会运用创新思维方法去发现改造迁移组合，增强学生创新的自信心。第四章观察爱校、爱班、爱同学、爱生活将药理作用相同的若干组药品结构引入教学，让学生仔细观察，总结异同，让学生知道药品的创新其实只是母体结构的个别改变，是对化合物的结构优化，只有学好专业知识才能做好药品创新，做好专创深度融合。同时布置课下实践任务让学生仔细观察校园、宿舍、教室、身边的同学老师，发现生活中一直视而不见的点滴，深刻感知生活中最熟悉的陌生人，学会有效全面得进行观察，建立良好的观察创新思维框架。培养学生在专业学习和生活中的好奇心，增进学生间的沟通，加深对校园和同学的感情。第五章提问与现实问题结合、培养学生多角度提问的思维模式引入现实生活中的拖延症问题，引导学生用不同的方式提问以找到有效的解决方案。结合专业特点将药店提升服务质量的问题引入，指导学生从顾客、店员、药品陈列、药品经营方式等不同的角度去进行提问，班级团队式合作最终形成一个可行性的方案。引导学生深刻理解并践行药品销售的职业规范，增强学生的职业责任感，培养学生爱岗敬业、开拓创新的职业品格行为习惯。第六章发散中国革命历史、优秀传统文化故事、专业知识、现实生活问题与课堂教学深度融合课前给学生推送《四渡赤水》的视频，让学生思考红军取胜的原因，引出发散思维的逆向思维；在教学中以司马光砸缸的属性逆行思维案例、以西藏第一例新冠病人心理逆向思维的案例、阿司匹林和伟哥药品缺点创新利用的缺点逆向思维等案例让学生了解逆向思维在创新中的重要性及在专业领域的应用。在授课中把中国革命历史、优秀传统文化历史故事、专业知识、现实生活热点问题等与发散思维相结合，激发学生学习的积极性和热情。第七章思维导图结合专业需求，灵活运用思维工具给出一段专业知识，指导学生用思维导图这个学习工具去进行梳理总结，理清知识脉络，提高学习效率。指导学生正确使用思维导图去进行专业论文撰写前期资料收集，使其更具专业现实应用价值。第八章六顶思考帽结合现实需求，灵活运用思维工具针对大一新生刚入校要开展的各种集体活动比如秋游、晚会等以及学生上课使用手机问题等现实问题用六顶思考帽这个思维工具进行方案的设计优化，课堂内容贴近生活，学习成果更具现实意义。第九章头脑风暴结合热点问题，灵活运用思维工具针对目前存在的雾霾、交通拥挤、新冠疫情问题，让学生用头脑风暴的方式集体进行讨论总结，创新性找出解决方案，引导学生关注生态环境、大众健康等热点问题。同时将新冠疫情核酸检测与药学专业技能结合起来，让学生熟知检验的重要性，作为医药专业学生要具有良好的专业技能和职业素质，要有严谨的工匠精神。第十章总结创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力引入华为手机芯片的案例，让学生充分认识到没有科技创新，就会受制于人；科学是有国界的，只有核心技术掌握在自己手中才会拥有话语权，让学生深刻认识创新对于民族进步的重要性，抓创新就是抓发展、谋创新就是谋未来，激发学生的爱国心，加强学生社会主义核心价值观教育。“课程思政”实施过程教学内容：逆向思维教学资源：人人出彩超级教案云教学平台，包括多媒体课件、视频、图片、案例、课堂互动训练教学方法：基于超级教案云教学平台的线上+线下混合式教学，在实施教学时教师理论知识讲授较少，而课堂互动、案例分析、创新训练与实践、线上讨论较多，对学生而言问题式、游戏式学习较为突出，从教师方面体现为混合式、翻转式教学模式。教学效果：课前教师借助教学平台推送《四渡赤水》视频给学生并布置讨论引导学生了解本次课的主题，课中学生线上扫码实时参与互动训练、分享交流，通过四渡赤水革命历史、司马光砸缸传统文化故事、西藏第一例新冠病人、药品缺点创新利用等一系列具有思政、时事、专业元素的案例分析帮助学生化解重点和难点，提高学习效果，课中师生、生生互动营造轻松、愉快、有趣的学习氛围；引导学生集体反思、合作探究、团队式学习；鼓励学生胡思乱想，重视任何创新想法；让学生人人参与项目训练任务，提高学生学习的积极性和课堂教学组织效率，教学的同时达到育人的目的。四、“课程思政”教学反思实施成效：在课程教学过程中引入思政元素，使课程教学趣味性、实用性、专业性增加，学生参与度高，同时潜移默化地让学生在创新思维学习的过程中,树立了正确的世界观,人生观和价值观,拥有了良好的职业道德和职业精神，增强了对党的创新理论的政治认同、思想认同和情感认同。创新点：在授课中把中国革命历史、优秀传统文化历史故事、专业知识、现实生活热点问题、社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想等与