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千里之行,始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐部编版六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》教学反思《有的人》教学反思

《有的人》是一篇略读课文。本文是1949年臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的,因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念,而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对照,批评了那些骑在人民头上的统治者和压迫者,热烈歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正的有价值的人。

一、教学效果

本课围围着教学目标,我取得了以下效果:

1.了解鲁迅,温故而知新,加深对诗歌内涵的理解。最近,我班掀起了“鲁迅热”。学生们响应我的号召,纷纷收集了鲁迅的相关资料和故事,有两位学生甚至将资料结集打印,出了书。我引导同学联系已学的鲁迅的作品和有关鲁迅的文章,如《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》等文章,做到了温故知新。

2.以读代教,让同学在读中品尝。这是一篇训练朗读的好材料,课堂上,我运用了不同的朗读方式,并设计了朗读层次,从初读诗歌,读准字音;再读诗歌,同桌互读,读得流畅;听读诗歌,评价;到精读1、2、3、5节,理解诗意;再到小组共读,共品。最后,出示毛泽东主席对鲁迅的评价,升华感情后齐读。突出了层层深化的教学理念。

3.擅长启发思量,同学学有所思。在两次读后,请同学说说自己对诗歌的发觉,能启发同学说出对照的运用、诗歌小节之间的关系、的感情。

二、胜利之处

1.情境导入。一开头我用肤浅的语调讲述臧克家写诗的情景,并有意背诵了《有的人》开始两句。然后提问:这首诗的题目是?……这个问题同学是心领神会的。弥漫激情的朗诵导入,一上来就奠定了诗歌中对鲁迅的那种景仰、崇敬的基调,下面讲臧克家如何赞颂鲁迅时就自然多了,同学一下子就进入了情境。

2.迁移学习。本课的学习是在同学对鲁迅先生有了一定了解的基础上举行的。教学本课,我注重结合学过的课文以及相关的阅读链接。如:“有的人/俯下身子给人民当牛马”使你联想到什么?(想到了鲁迅先生救助车夫的情景;不让女佣阿三干重活的情景;让卖票的青年一元钱给他两本书的情景……)这样加深对诗句意思的理解和体味。

3.感悟办法。对照是这首诗的主要写法,教学时注意对照朗读的训练。诗的每一小节都用对照写,每一节都是先反后正,这样,使正反两方面的形象越发鲜亮,主题更突出。因此,我在朗读指导中实行多种对照朗读的形式,同学对课文内容的感悟自然也提升了。

三、不足之处

虽然这一课的学习中,有胜利的地方,但教学永久都是有缺憾的。我在教学这篇课文时,

略读课文的教学特点没有得到充分体现。牵着同学的地方还多了点,同学的主体作用体现不够。教学过程中对小环节与细节的时光缺乏基本的预设,影响了教学目标的达成,因为时光设计的失误,写的训练也就没有时光赋予落实。

四、改进措施

假如重上这节课的话,我会敞开手脚,把同学当成课堂的仆人,我只容易引导,不牵制同学过多,信任教学效果会更好。

学习小提醒:

学生们,没有目标就没有方向,每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位学生都应当信任“一份耕耘,就有一份收获”。教师坚信你们一定会给自己

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