手术讲解模板：鼻部分切除术课件

手术讲解模板：鼻部分切除术手术讲解模板：鼻部分切除术手术讲解模板：鼻部分切除术鼻部分切除术手术资料:鼻部分切除术鼻部分切除术千鼻喉科在多年小学数学课改中，我不断努力求索、总结出自主探索，合作交流，实践创新的数学学习模式。从学生的生活经验及生活背景出发，为学生提供充足的进行数学活动和数学交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。数学特点是具有抽象性，而小学生的思维特点是以具体形象思维为主，同时也保留着直观动作思维的形式。针对学生的年龄特点和思维特点，我按照《新课程标准》的要求，采取“创情激趣培思”的教学手段使学生达到爱学数学，乐学数学，会学数学之目的。略谈我在日常教学实践中得几点具体做法：一、创设生活情境，激发学习兴趣兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，是学生学习的内驱力。心理学研究表明，兴趣是构成小学教学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是紧密在一起的。只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。所以，针对一年级小学生的年龄特点和心理特点，在每节课的开始，都会精心设计一个生活情境，意在引起学生的注意，激起学生的学习兴趣，同时让学生真正感到数学并不是那么难，它就存在于我们周围，就在我们的日常生活之中。例如，在教学《统计》这一内容时，我针对小学生对自己的生日记得特别牢这一特点，先让学生说说自己的生日是怎么过的，分别来了哪些客人，以吸引学生的注意力。接着说道：“大象伯伯今天也要过生日了，请小朋友看一下，他家来了多少客人呢？”这时学生的兴趣高涨，争着说自己的发现。这时，我抓住时机又问：“你还想知道些什么呢？”因为这情景是学生所熟悉的，学生又提出了许多问题，课堂气氛显得尤其热烈。对老师继续引导学生进行后面的收集整理数据的教学起了一个很好的铺垫作用。二、创设合作情境，激发探索欲望数学教学过程是一个特殊的认知过程，把课堂真正教给学生，让学生主动参与学习过程是学好数学的关键。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主，很难在认知过程中只凭借老师的讲解来获取数学思想和数学思维方法。因而在教学过程中，努力使学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力来获得知识，真正达到“我做过了，我理解了”这一目的。并且由于一年级学生的单独动手能力还比较弱，比较乐于和同伴共同来做一件事情。这个实践活动我一般是采用变“个体学习”为“小组合作”例如，在教学看一幅图写出两个加法算式时，我让学生分成前后四人一组，然后让其中的一个学生按要求圆片。先放四个，再放两个，然后让学生说说看到的图，并列出相应的算式。这时，分歧就来了，有的小朋友说：左边有三个圆，右边有两个圆，一共有几个圆？算式是3+2=5；而有的小朋友说：左边有两个圆，右边有三个圆，一共有几个圆？算式是2+3=5。为什么同一幅图，却会得到两个不同的算式呢？这个问题一下引起了学生的注意，有的甚至走下座位，说要看看对方的小朋友是不是看错了，后来通过自己的观察，学生发现原来是因为看图的位置不一样，所以才会得到两个不同的加法算式。当学生自己得出这个发现以后，对老师下面要教的例题，根据一幅图写出两个加法算式，就不仅仅是只停留于怎么写，而且还知道了为什么能写出两个算式。是真正地让学生理解了知识的形成过程。三、创设游戏情境，体验成功喜悦小学生一般都好表现，如果你让他展示一下学会的新本领，他的积极性会很高。如果在表现过程中他获得了成功，那他以后学习的劲头就更足了。这种成功的喜悦会使他产生更高的学习兴趣，而这种兴趣又能再次激发起他的探究欲望，探究的成功又再次促进兴趣的萌生，由此，形成一种良性的循环。因而，在每一堂课尾，我都安排了“精彩表现五分钟”。利用教材提供的素材，以各种可爱小动物为载体，让学生来充当助人为乐的小英雄。例如，给蜜蜂引路，送小鸟回家，帮帮小熊吧，请你做裁判等各具特色的游戏环节，使学生在游戏中运用学到的知识，既检查了学生对本段内容的掌握情况，又使学生在游戏过程中体验到了成功的喜悦，从而使他真正体会到数学的作用，使他产生学好数学的愿望。总之，我体会得“教学的艺术不在于传授知识而在于激励、唤醒和鼓励”。如何在课堂教学中调动起学生的积极性，把课堂教给学生，让他们真正参与到学习中来，让学生在自主探索中来掌握知识。教改的任务还很艰巨，教师们还得在教学中不断地求索，加倍努力。随着教育体制改革的全面深入，新一代课程改革也随之启动。课程标准认为：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。初中阶段的语文课程，是九年义务教育的基础课程，其阅读教育是培养学生综合能力的重要手段。而在语文阅读教学过程中，逐渐暴露出诸多弊端。所以初中语文的阅读教学改革势在必行。本文就初中语文的阅读教学过程中存在的问题和改革策略作简要分析。一、初中语文阅读教学过程中存在的问题2.阅读教育形式化，缺乏新意。随着多媒体技术教学手段的应用与普及，多媒体课件已逐步取代传统的板书教学方式。随之而来的是阅读教学模式和手段的千篇一律，教师把每篇文章做成多媒体课件，为了吸引学生的注意力，将课件添加很多动画效果。殊不知，这样做反而分散了学生对文章本身的注意力，影响了阅读教育的有效性。另一方面，多媒体课件的滥用，也将阅读教学流于形式，某种程度上限制了学生的思维，失去了现代教学手段的应用价值。3.教学教案艺术化，缺乏深意。教师在进行语文阅读课程的讲解中，很多都是按照提前备好的教案进行内容讲解，会有意识地让学生的思维按照教师预定的轨道进行，将阅读教学困在一个个条条框框中，束缚了学生的思维。但是，课堂教学是不可规划和预测的，具有生成性。应该活跃课堂教学氛围，让学生自由发言和想象、讨论和欣赏，重在理解文章的语言灵气，培养学生的语文素养。二、初中语文的阅读教学改革策略分析1.重视阅读积累，培养学生的阅读思路。一种良好的阅读习惯，不是一朝一夕就能够养成的。俗话说，厚积才能薄发，一定的量变才会导致质变。学生的阅读能力，欣赏能力，感知能力需要学生在平时作大量的阅读积累。所以，教师应注重培养学生的阅读思维，使其养成良好的阅读习惯。在进行阅读教学过程中，教师可有针对性的带领学生进行阅读学习，可以把题材相近的放在一起或者题材不同的归纳到一块让学生自主阅读，但不能片面地认为阅读量可以决定一切。通过学生自己的阅读学习，学生可以将阅读过程中觉得比较优美的语句或段落摘录下来，体会其灵气和韵味。日积月累，阅读的良好习惯就会慢慢渗透到他们的学习生活当中。2.加强阅读训练，培养学生的阅读能力。例如，在讲解《藤野先生》这篇文章时，其政治观念和民族理念很深，学生在阅读时的情感很容易和文章达成共识，这样阅读的理解能力和感知能力就会自然产生，同时也能有效提高阅读质量。3.改善阅读形式，培养学生的自主阅读能力。俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”，“师傅引进门，修行在个人”。阅读能力的提高，关键还在学生自己的领悟能力和学习能力。在进行阅读过程中，学生自己要进行拓展，使自己在有效的阅读环境的建设过程中，进行不断地提升。在老师平时的教课中，也可选择自己认为感兴趣的方面，进行开拓阅读，并且能够在自己阅读过程中发现问题并进行解决，逐步培养自己的创新能力和自主学习能力。觉得自己有能力的学生，还可以拓展自己的阅读广度。可以涉猎不同领域的文章，文学类、科学类、历史类等等。4.丰富教学手段，提高教学质量。例如，在讲授余光中先生《乡愁》一课中，学生应该大声朗读这篇诗文，设置一堂诗文赏析课，学生可以抒发自己的情感，这样可以有效地理解文章精髓。所以教师应该根据不同的文章题材，恰当地运用多媒体技术，精心设置课堂教学模式，采取多样化的教学手段，有效提高学生的阅读兴趣，从而提高教学质量。关于初中语文阅读教学改革策略的分析，本文主要从以上几个方面进行简要的论述。总而言之，初中语文教学阶段，是学生情感态度和价值观形成的重要时期。教师应当一改以往陈旧的教学模式，摆脱因应试教育产生的教育理念，从提高学生的语文素养为本，采取科学、合理的有效改善措施，全面培养学生对文学的感知和欣赏能力，深化学生的情感体验。在重要时期打好学生正确阅读的基础，做好学生兴趣培养的带头人，使学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力，欣赏能力，带领学生树立正确的人生观和价值观。鼻部分切除术手术资料:鼻部分切除术鼻部分切除术千鼻喉科手术资料,鼻部分切除术麻醉1%丁卡因表面麻醉,并在下鼻甲粘膜下注射含1%肾上腺素的1%普鲁卡因1~2m。必要时可用针麻手术资料,鼻部分切除术概述慢性肥厚性鼻炎患者行下鼻甲部分切除术,下鼻甲切除多少的问题文献中意见不统一,多主张少切除,以免发生萎缩性鼻炎。下鼻甲切除越多,发生鼻粘膜萎缩的潜在危险性越大。说明行下鼻甲切除术在保证症状改善的前提下,切除应宁少勿多。手术资料,鼻部分切除术适应证下鼻甲增生肥大,经其他治疗无效时手术资料,鼻部分切除术手术禁忌1.鼻部急慢性疾病患者。手术资料,鼻部分切除术手术禁忌2.审美观念奇特,不符合正常标准者。手术资料,鼻部分切除术手术禁忌3不适宜手术的传染性疾病患者。手术资料,鼻部分切除术术前准备修剪鼻毛,清洁鼻腔。用1%麻黄素喷布病变的下鼻甲粘膜,根据粘膜收缩程度,决定手术方式手术资料,鼻部分切除术手术步骤按照粘膜肥厚程度,有两种手术方法。若肥厚严重,粘膜不能保留者,作下鼻甲部分切除术;如下鼻