《快乐的小屋》大班语言教案

1/1《快乐的小屋》大班语言教案《欢乐的小屋》大班语言教案1

活动目标：

1、观赏诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画的形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

3、鼓舞引导幼儿用"我为小花屋'句型表达自己装扮的小屋，培育幼儿的语言表达力量。

重点难点：

1、理解诗歌，感受诗歌的美。

2、用语言表达小屋的美。

活动预备：

1、舒缓的音乐《虫儿飞》。

2、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘（蚕宝宝）、蛐蛐、小蚂蚁的头饰若干，每人一张小屋***片，彩笔。

活动过程：

一、随音乐《去郊游》将幼儿带进活动室。

1、孩子们你们看我们来到了森林了，森林美吗？

2、想想森林里会有什么哪？

二、播放课件《欢乐小屋》，理解诗歌内容。

1、老师与幼儿观看课件，理解诗歌内容。

2、我们把这些小动物作的诗编成一首诗歌。

三、播放背景音乐，老师朗诵诗歌。

1、老师有感情的朗诵诗歌。

2、幼儿一起有感情朗诵表演诗歌。

3、全体幼儿戴头饰边做动作，边表演诗歌。

四、出示预备好的小屋***片。

让幼儿自由装扮自己的小花屋。（背景音乐），师幼共同体验自己创编的诗歌。

结束延长：

师：让我们带着这间欢乐的小屋连续去郊游吧。

《欢乐的小屋》大班语言教案2

活动目标：

1、通过嬉戏的情境，激发幼儿观赏诗歌的爱好，感受生活的美妙及过新年的喜悦。

2、感受诗歌所呈现的想象意境，能胆用绘画的方式表现对诗歌的理解。

3、尝试用语言表达自己的所思所想，提高语言表达力量。

重点：

情愿观赏诗歌，通过观赏诗歌，感受生活的美妙。

难点：

胆用语言和绘画方式表达自己的所思所想。

活动预备：

配乐诗朗诵的磁带、教学挂***、圣诞老人玩具一个、水笔、画纸人手一份

设计思路：

本班幼儿的口语表达力量较薄弱，为了提高幼儿的语言表达力量，在主题过新年的背景下设计本次活动。针对幼儿认知的特点，幼儿的学习通过嬉戏获得。因此，活动的`组织以嬉戏的方式进行，幼儿在一种轻松开心的气氛中感受诗歌的美，也体验到新年的欢乐。

活动流程：

情境导入观赏理解想象表达共享欢乐

一、情境导入

1、师出示圣诞老人的玩具引发幼儿的爱好。

导入语：小伴侣们好，知道我是谁吗？再过几天我们就要过什么节？为了庆祝新年到来，我要带小伴侣去一个地方，预备好小马，我们要动身了！

2、放录音做律动。仿照骑马的各种动作。

二、观赏理解

过渡语：小伴侣把马拴好，我们到了。师出示教学***。

1、幼儿边听录音边看***观赏歌。

2、引导幼儿回顾诗歌的内容。问：圣诞老人带我们到什么地方？这是一间怎么样的小屋？你认为欢乐在哪里？

3、幼儿再次观赏诗歌的内容，可闭上眼睛边听边想像欢乐的小屋。

4、尝试和着音乐朗诵着诗歌。

三、想象表达

1、启发幼儿想象，胆沟通。引导语：欢乐的小屋还会发生哪些欢乐的事情？

2、幼儿以绘画的方式表现欢乐的小屋。引导语：小伴侣把自己喜爱的欢乐小屋还有小屋发生欢乐的事都画出来告知家，好吗？

四、共享欢乐

1、介绍自己作品，引导幼儿向同伴、老师介绍。重点围绕小屋欢乐的事介绍。

2、唱新年好的歌庆祝，新年立刻就要到啦！小伴侣的欢乐小屋也都造好啦！让我们和圣诞老人在欢乐小屋前唱一首好听的歌！

《欢乐的小屋》大班语言教案3

活动目标

1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

3、能够联系生活，理解什么是欢乐。

活动预备

1、舒缓的音乐磁带，《欢乐的小屋》诗歌磁带。

2、森林的背景***，小伴侣、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。

活动过程

一、随音乐"郊游'（活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等)

1、老师：孩子们，今日天气这么好，我们一起去郊游吧。

（屏幕上消失大森林***片）

孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。

2、（师幼共同坐在垫子上）

老师：小伴侣你们看大森林美吗？你们喜爱大森林吗？大森林里会有什么？

3、老师做突然发觉状：孩子们你们看这里还有许多鹅卵石呢，真美丽，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？

（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等。）

二、放课件：欢乐的小屋。

1、老师：用鹅卵石搭建的小屋虽然美丽，可我觉得还不够完善，

看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也没有花草，假如是你，你会怎样装饰这间小屋？

这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来

装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？

2、出示***片：蜘蛛，

小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本事？

3、逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁***片。

这些小动物都用自己的本事关心了小花屋，大家都感到很欢乐，很兴奋。

我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？

三、播放背景音乐，师朗诵诗歌。

提问：

（1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（老师教授诗歌）

（2）师幼一起有感情朗诵诗歌。

（3）给诗歌起名字。

（4）老师：在这首诗歌里你体会到了什么？（欢乐）对，大家关心了小花屋，把小花屋装扮的更美丽了，

大家都觉得很欢乐，小花屋也觉得很欢乐。那在生活中你觉得什么什么是最欢乐的？

你做什么事情时会觉得很欢乐？（幼儿自由回答）

（5）老师小结：刚才小伴侣说了那么多欢乐的事情，对，关心别人，为别人付出了，

别人再感到欢乐的同时，自己也会很欢乐，所以我们要做一个欢乐的`人。

刚才小动物们装扮了一间欢乐的小屋，那我们小伴侣们想不想也来装扮一间属于自己的欢乐的小屋，

我信任用我们的双手装扮的小屋，小伴侣们会更欢乐。

四、出示预备好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。（背景音乐）

1.幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么美丽，你的心情怎样？你想邀请谁来小屋做客？

2.师幼围着小屋跳舞，感受欢乐。

五、结束

老师：让我们把这间欢乐的小屋带回去让全部的小伴侣都来感受我们的欢乐吧！

《欢乐的小屋》

小伴侣用鹅卵石

搭了一间小花屋，

萤火虫给小花屋

点亮了灯，

小蜘蛛给小花屋

织好了窗帘，

小麻雀在屋旁

种上了花草，

纺织娘来小花屋弹琴，

蛐蛐到小花屋唱歌，

小蚂蚁手拉手，

跳起了圆圈舞。

大家都说，

这真是一间欢乐的小屋。

《欢乐的小屋》大班语言教案4

【活动目标】

1.理解诗歌内容，了解小屋欢乐的内涵。

2.观赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。

【活动重难点】

理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。

【活动预备】

课件、空白小房子两间、若干装饰材料。

【活动过程】

一、开头部分

老师出示鹅卵石吸引幼儿留意，并引出主题。

师：小伴侣你们看，老师手里拿的是什么呀？（鹅卵石）我们幼儿园的小伴侣就用这些美丽的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫"欢乐的小屋'，你们猜一猜为什么叫"欢乐的小屋'呢？

二、基本部分

（一）观赏诗歌，感受了解欢乐小屋的内涵。

师：老师给你们带来一首美丽的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为什么叫"欢乐的小屋'了。小伴侣可要仔细听呀！里面都有谁来到了欢乐的小屋（播放诗歌）？

观赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了欢乐？

幼儿回答，老师再带领幼儿二次观赏。

师总结：小屋得到好伴侣的关心变成了欢乐的小屋，小动物们也由于利用自己的特别本事关心了小屋而感到欢乐，咦，小伴侣你们看，今日小屋和他的好伴侣们来到了我的教室。（出示课件，师朗诵诗歌）

（二）利用课件再次观赏诗歌，感受诗歌的意境美。

观赏完后老师总结：听完这首诗歌，小伴侣的心情是怎样的啊？对，今日小屋由于得到好伴侣的关心变得很欢乐，而小动物也由于自己的特别本事关心了小屋也觉得很欢乐，那我们小伴侣在以后的生活中遇到别人有困难，需要我们关心的时候，我们也要尽自己最大的努力去关心别人，别人得到我们的关心会很欢乐，我们也会觉得欢乐。在这么欢乐的时刻，我们小伴侣就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧！（放音乐、幼儿围圆圈跳舞）

（三）引导幼儿仿编诗歌。

师：小伴侣，你欢乐吗？那赶快回到座位上去，老师还有一个好消息要告知你呢！其实还有很多伴侣，今日也想让小屋变得更欢乐，你们想他们会是谁？他们是怎样让小屋更欢乐的？（幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组）

（四）引导幼儿装扮小屋，感受欢乐，熬炼幼儿动手操作力量。

师：哇，我们小伴侣都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更美丽，今日老师给你们预备了很多让小屋变美丽的物品，我们小伴侣赶快动手来关心他吧！（幼儿动手操作，过程中老师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子）

结束部分：

师：现在小屋变的这么美丽，小伴侣你们用自己灵活的双手关心了小屋，你的心情是怎样的？现在就把我们欢乐的心情和其他小伴侣们一起共享吧！

《欢乐的小屋》大班语言教案5

设计意***：

房子是我们人类赖以生存的居住地，幼儿通过观看四周各种各样的房子，激发他们全面了解房子，关注生活的意识。依据幼儿童心化的年龄特点，小动物的房子比较贴近幼儿的童心世界，我选择了次主题二《小动物的房子》中的.《欢乐的小屋》这一主题活动，通过小动物们装扮小花屋，激发幼儿装扮自己欢乐小屋的剧烈愿望。鉴于现在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子情愿主动让别人共享自己的欢乐，所以我选择本活动旨在培育幼儿情愿关心别人，把自己的欢乐带给别人的意识，这也是当今素养教育很重要的一点。

活动目标：

1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

3、能够联系生活，理解什么是欢乐。

活动预备：

1、诗歌ppt

2、老师绘画一幅大森林的背景***，并将诗歌中的角色：小伴侣、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。

3、小伴侣、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。

活动过程：

1、老师：孩子们，今日天气这么好，春天这么漂亮，我们一起去郊游吧。（屏幕上消失大森林***片）孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。

2、室幼共同坐在垫子上，师：小伴侣你们看大森林美吗？你们喜爱大森林吗？大森林里会有什么？

3、老师做突然发觉状：孩子们你们看这里还有许多鹅卵石呢，真美丽，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等）

4、老师：有一群小动物，它们也搭建了一个用鹅卵石铺成的房子，你们想不想知道它们是谁？我们现在就来听一听这首诗歌。

5、师朗诵诗歌。

提问：

（1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（老师教授诗歌）

（2）师幼一起有感情朗诵诗歌。

（3）给诗歌起名字。

（4）师：在这首诗歌里你体会到了什么？（欢乐）对，大家关心了小花屋，把小花屋装扮的更美丽了，大家都觉得很欢乐，小花屋也觉得很欢乐。那在生活中你觉得什么什么是最欢乐的？你做什么事情时会觉得很欢乐？（幼儿自由回答）

（5）老师小结：刚才小伴侣说了那么多欢乐的事情，对，关心别人，为别人付出了，别人再感到欢乐的同时，自己也会很欢乐，所以我们要做一个欢乐的人。刚才小动物们装扮了一间欢乐的小屋，那我们小伴侣们想不想也来装扮一间属于自己的欢乐的小屋，我信任用我们的双手装扮的小屋，小伴侣们会更欢乐。

6、结束：师：让我们回教室把欢乐用画笔画下来吧。

《欢乐的小屋》大班语言教案6

活动目标：

1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

3、能够联系生活，理解什么是欢乐。

4、学习有序、认真的观看***片，理解***片，并用较清晰的语言描述***片内容。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备：

1、教学挂***一幅，舒缓的音乐磁带，《欢乐的小屋》诗歌磁带。

2、老师绘画一幅大森林的背景***，并将诗歌中的角色：小伴侣、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。

3、小伴侣、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。

活动过程：

随音乐"郊游'将幼儿带进活动室。（活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等)

1、老师：孩子们，今日天气这么好，春天这么漂亮，我们一起去郊游吧。（屏幕上消失大森林***片）孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。

2、室幼共同坐在垫子上，师：小伴侣你们看大森林美吗？你们喜爱大森林吗？大森林里会有什么？

3、老师做突然发觉状：孩子们你们看这里还有许多鹅卵石呢，真美丽，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等）

4、放课件：欢乐的小屋。老师：用鹅卵石搭建的小屋虽然美丽，可我觉得还不够完善，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也没有花草，假如是你，你会怎样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示***片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本事？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁***片。（完整观赏课件）这些小动物都用自己的本事关心了小花屋，大家都感到很欢乐，很兴奋。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？

5、播放背景音乐，师朗诵诗歌。

提问：

（1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（老师教授诗歌）

（2）师幼一起有感情朗诵诗歌。

（3）给诗歌起名字。

（4）师：在这首诗歌里你体会到了什么？（欢乐）对，大家关心了小花屋，把小花屋装扮的更美丽了，大家都觉得很欢乐，小花屋也觉得很欢乐。那在生活中你觉得什么什么是最欢乐的？你做什么事情时会觉得很欢乐？（幼儿自由回答）

（5）老师小结：刚才小伴侣说了那么多欢乐的事情，对，关心别人，为别人付出了，别人再感到欢乐的同时，自己也会很欢乐，所以我们要做一个欢乐的人。刚才小动物们装扮了一间欢乐的小屋，那我们小伴侣们想不想也来装扮一间属于自己的欢乐的小屋，我信任用我们的双手装扮的小屋，小伴侣们会更欢乐。

6、出示预备好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。（背景音乐）

7、幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么美丽，你的心情怎样？你想邀请谁来小屋做客？

8、师幼围着小屋跳舞，感受欢乐。

9、结束：师：让我们把这间欢乐的小屋带回去让全部的小伴侣都来感受我们的欢乐吧！

活动反思：

《小屋》是一篇孩子们特别喜爱的课文。王立春通过对童年居住了12年的小屋的美妙回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很简单引起同学的共鸣，孩子们预习课文时情不自禁地读着，笑着，伤感着。

在教学课文时，我紧紧地围绕课后的第1题"写的小屋里都有什么？让最感爱好的是什么？离开小屋时，的心情如何？'绽开教学。

一、词语切入，走进小屋，感受简洁的欢乐。

在教学"小屋里都有什么'这个问题时，我是通过词语教学引入的。出示和描写小屋有关的一组词语"秫秸、车前草、篱笆墙、半边花儿、小人儿、费了好大劲儿'，正音，理解"秫秸、车前草'的意思后，我让同学把这些词语送到文中，引出课文的2、3自然段。让同学读一读，再说一说，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重点指导同学朗读本段中的"北墙上挂着一面拥满半边花儿的镜子，里边有时会消失个小人儿，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。'这句话，来感受小屋虽然简陋却带给欢乐。

二、趣事引路，走进童年，与共享欢乐。

在学习五至十自然段时，首先从整体入手，让同学了解写了哪几件童年往事，为每件事起个小标题。然后引导同学仔细阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经受和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，对句子的理解假如只是一种方式，难免会显得单调。因此在教学第五自然段的句子时，我引导他们结合着自己的生活经受谈感受，"你们在小时候也跳过这种荒诞不经的舞蹈吗？那时一种怎样的舞姿？'"你们肯定也吹过泡泡吧，快把你的欢乐与我们共享。'同学们都举起了手，热闹地说着他们经受，其实与的欢乐是有相像的地方的，因而与很快地产生了共鸣，仿佛自己就是这小屋中的仆人，再回到朗读上，读中悟情，入情地读。在教学其次件童年往事的时候，我引导同学重点品读"我一个劲儿舍命地跑、舍命地飞、舍命地喊、舍命地笑。'这是一种怎样的欢乐啊？让同学通过词，感悟到的这种不想停下来的、自由拘束的欢乐。然而，这样的理解也仅仅是层面上的，为了更深化地感悟的欢乐，我引读了下边的文字，又奇妙地地带出课文的`第6自然段，"外面的世界什么样呢？'这是一个全新的世界，对同学来说特殊新颖，让同学读过之后再绽开联想，他们都会玩什么呢？再来感受的欢乐，然后再次消失"我一个劲儿舍命地跑、舍命地飞、舍命地喊、舍命地笑。'这句话，进行回环复沓朗读，提升朗读的实效。在教学最终一件童年往事时，我引导同学通过三组句子的对比的方法，感受读书的痴迷。

本文的中心句是课文的第一句话"我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。'每学完一件事，我都通过引读方式回到中心句上，感受的情感。

这部分学习，充分体现同学的共性化自主阅读，可选择自己最觉得好玩的说。同学的体验和感悟都是共性化的，对于他们来说，体验和感悟的凹凸、深浅并不重要，重要的是过程，养成良好的思维习惯，就能提高思维品质。假如有共识也有异见，丰富多彩而又各圆其说，那就是语文学习的魅力所在。

三、我注意写法的引导，为这次的作文打下了基础。

需要改进的地方是导语的设计缺乏新意，前半部分的处理显得拖沓，有个别地方的引导欠妥。是否应当让孩子们概括一下小标题呢？还在迟疑中

小百科：欢乐，汉语词汇，读音为kuil。欢乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满意，是由内而外感受到的一种特别舒适的感觉。比方人的一种快乐、兴奋的状态。

《欢乐的小屋》大班语言教案7

活动目标：

1、能基本理解诗歌所呈现地想象意境，感受诗歌中小伴侣喜爱生活、感受大自然的情感。

2、尝试用语言来表达自己的所思所想。

活动预备：

配乐诗歌朗诵磁带、教学挂***、幼儿用书《欢乐的小屋》。

活动过程：

1、激发导入：

（1）老师出示背景***配上音乐，师生共同沟通对森林美妙的感觉。师；"你觉得大森林美吗？你们喜爱大森林吗？'

（2）老师提问，幼儿想象沟通。师："小伴侣用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？'

2、观赏理解

（1）幼儿边听录音边看***片，观赏诗歌。

（2）老师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，老师用诗歌语言概括、表述：

"这间欢乐的.小屋是什么样的呢？'

"这间小屋欢乐吗？你认为欢乐在哪儿呢？'

"为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？'

（3）再次观赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像欢乐的小屋。

（4）尝试和着音乐朗诵诗歌。

3、想像表达：

（1）老师出示欢乐小屋的整体***像，幼儿观赏感受。

（2）启发想像，大胆沟通："欢乐的小屋里都会发生哪些欢乐的事情？'

（3）老师、幼儿共同小结想像中欢乐的事。

《欢乐的小屋》大班语言教案8

活动目标

1、通过嬉戏的情境，激发幼儿观赏诗歌的爱好，感受生活的美妙及过新年的喜悦。

2、感受诗歌所呈现的想象意境，能大胆用绘画的方式表现对诗歌的理解。

3、尝试用语言表达自己的所思所想，提高语言表达力量。

活动重、难点

1、情愿观赏诗歌，通过观赏诗歌，感受生活的美妙。

2、大胆用语言和绘画方式表达自己的所思所想。

活动预备

配乐诗朗诵的.磁带、教学挂***、春姑娘玩具一个、水笔、画纸人手一份。

活动流程

情境导入观赏理解想象表达共享欢乐。

（一）情境导入

1、师出示春姑娘的玩具引发幼儿的爱好。

导入语：小伴侣们好，知道我是谁吗？再过几天我们就要过什么节？为了庆祝春天到来，我要带小伴侣去一个地方，预备好，我们要动身了！

2、放录音做律动。

（二）观赏理解

小伴侣我们到了。师出示教学***。

1、幼儿边听录音边看***观赏。

2、引导幼儿回顾诗歌的内容。问：春姑娘带我们到什么地方？这是一间怎么样的小屋？你认为欢乐在哪里？

3、幼儿再次观赏诗歌的内容，可闭上眼睛边听边想像欢乐的小屋。

4、尝试和着音乐朗诵诗歌。

（三）想象表达

1、启发幼儿想象，大胆沟通。引导语：欢乐的小屋还会发生哪些欢乐的事情？

2、幼儿以绘画的方式表现欢乐的小屋。引导语：小伴侣把自己喜爱的欢乐小屋还有小屋发生欢乐的事都画出来告知大家，好吗？

（四）共享欢乐

介绍自己作品，引导幼儿向同伴、老师介绍。重点围绕小屋欢乐的事介绍。

《欢乐的小屋》大班语言教案9

活动目标

1、学习观看画面上人物表情变化以及其他细节。

2、迁移已有阅历并进一步加深对故事的理解。

3、乐观参加制作叶子小屋的手印活动。

4、借助***文并茂，以***为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。

活动预备

1、有关角色形象的***片一套。

2、红黄绿色颜料各一盘，画有小房子屋顶的铅画纸一张，大伞一把。

3、***画书人手一本。

活动过程

1、设问引题。

假如你下雨时正好没带伞，你会怎么办呢?

2、阅读***书。

读到"你看，叶子做成的屋顶很棒吧'，可以让幼儿把书合上。让他们预期想象下面将会发生什么事情，请幼儿讲一讲自己的看法。

3、关注阅读重点。

小馨在叶子小屋里遇到了谁?小馨和哪些小动物在一起避雨?她是怎样想的`呢?。重点引导幼儿观看小馨面部表情的变化，以及画面上消失的各种小动物，关心幼儿理解人物的心理变化过程。为关心幼儿理解仆人公心情变化，可以和幼儿争论下列问题：

你喜爱小馨吗?刚开头的时候，小馨对螳螂的态度怎样?其他小昆虫进来时，小馨是怎么说的?小馨和同伴避雨时，她兴奋吗?你是怎么知道的?

4、制作"叶子小屋'

启发幼儿在白纸上用手印画的方式，制作一间彩色的叶子小屋。然后一边操作***片一边领着幼儿讲故事《叶子小屋》。

教学反思

在活动中我通过嬉戏化的情境，操作活动、嬉戏活动乐观主动的引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性，通过老师和幼儿互动，激发幼儿的学习爱好，与孩子一同发觉观看、阅历沟通，让孩子感受到胜利的喜悦。教学活动取得了良好的效果。

《欢乐的小屋》大班语言教案10

设计思路：

本课时通过故事是让孩子了解小的"空中小屋'是从哪里来的。能认真地观看画面，对故事情节进展和任务对象做出大胆的推想。并清除地表达自己的想法。同时，通过对故事情节的了解体验同伴间相互关心的