牛皮癣与关节炎课件

牛皮癣与关节炎聪明出于勤奋，天才在于积累牛皮癣与关节炎牛皮癣与关节炎聪明出于勤奋，天才在于积累牛皮癣+关节炎=?北京大学第一医院风湿免疫科银屑病/牛皮癣斑块型水滴状激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的环节，也是提高英语教学质量的前提和保证，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。那么，应怎样激发学生学习英语的兴趣呢？一、深化思想认识我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，所以英语老师首先要让学生认识到学好英语对他们大有好处，让学生在内心深处满怀激情地告诉自己：“我需要学好英语。”教师应从思想上激发学生的求知欲，让他们认识到学好英语的必要性，从而激发他们学习英语的兴趣。二、搞好课堂教学绝大部分学生对英语的感情源于课堂，英语课堂教学时激发学生学习兴趣、提高学生参与的最重要的场所。教师要运用多种教学途径来激发学生的学习兴趣。1.营造良好的语言氛围英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在学生大量接触英语并经常使用时才能较快培养起来。教师应以简洁、明快、幽默的语言和流利的口语表达直接吸引学生参与教学活动，是学生宛如置身于真实的语言环境中。这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己思想、感情的习惯，并在无意中增强听说能力，集中学习的注意力。2.搞好课堂导入课堂的开端好等于整堂课成功了一半。良好的导入会把学生的注意力吸引到教师这里来，也会给整堂课带来活力和朝气，从而营造一个活泼、振奋的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。3.设立情景表演英语是一种交际工具，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。教师在教学过程中应充当组织者、示范者、指导者，让学生在一定的语境中进行交际活动，既情趣盎然，又能培养动口能力、模仿能力和表演能力。4.注意中西文化的渗透文化是语言的重要属性之一，语言是文化的最重要的载体之一，语言和文化不可分离。课堂教学是培养学生文化意识的主要阵地，外语教学必须与社会紧密联系起来。学生总是对异国文化和习俗充满了兴趣和好奇，教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来。这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，是他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望，还能够激发学生学习英语的热情。讲英语的国家的习俗与文化往往跟我们的风俗出入很大，当学生将自己的文化习俗与之相比较时心里充满了乐趣，兴趣也就是在这样的氛围中应运而生。5.教唱英语歌曲英语歌曲教学时一种艺术型教学方式。英语歌曲动听的旋律、轻快地节奏和生动的内容能极大地提高学生学习英语的兴趣，让学生感到轻松、有乐趣，也符合英语教学中强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到学习英语的成功和快乐。人在快乐的时候学习是最有效的，带着快乐的心情说英语可以达到事半功倍的效果。三、构建和谐师生关系和谐得师生关系能激发学生对教师言行的认同和接受教育的热情。因此，教师在教学时态度要亲切、和悦、友好和诚恳。英语教学的目的是培养学生使用英语的能力，它需要教师和学生的密切配合。只有在轻松、友好、和谐的氛围中，学生的表达能力才能发挥自如，才能体味到语言交际带来的成功感和满足感。这种愉悦的情感体验容易引起学生的学习兴趣。中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦、刺激的群体。在课堂教学中，教师的信任和鼓励能直接影响学生的求知欲的产生，这就要求教师对学生的学习行为及学习效果、反应等做出积极地评价。教师要从各方面关心学生，公平地对待学生，让每个学生都有成就感，从而调动全体学生学习英语的积极性。同时，教师要保持良好的精神状态，保持积极、热情、乐观、稳定的态度，注重师生之间的情感交流，从而增进师生感情。良好的师生感情也是促使学生热爱学习的一个重要方面。四、开展丰富多彩的课外活动丰富多彩的课外活动是激发和保证思想学习兴趣的另一个有效途径。英语课堂上再好，学得再多，再有兴趣，也仅仅是45分钟，如果没有课后的强化与巩固，效果自然不会好。久而久之，势必会影响学生的学习效果与兴趣。因此，在认真抓好课堂教学的同时，教师还必须开辟好第二课堂。教师可以在课后让学生组成学习小组，每组选一个英语较好的人做小组长，充当英语教师的小助手，负责本组成员记单词，背课文，组织唱熟课堂上老师教的英文歌曲等，与此同时在各组之间开展比赛。教师还可以要求学生在课后听广播，收看电视中的英语节目，也可上网查阅更多的英语知识，鼓励同学在日常生活中用简单的日常英语进行交流，培养他们的听力。总之，教师在教学实践中应根据课堂教学的需要，有选择地运用一些教学方法与手段，努力使课堂变得生动、有趣、精彩，从而充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣。1.采用多媒体进行数学教学的优点1.1有利于提高学生的学习积极性。对于中学生来说，长时间地集中注意力，会引起他们的思维疲劳甚至厌烦。如果能不失时机地利用多媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，使学生从原来的抑制、分心状态转化为兴奋、集中状态，随即对下面的知识产生兴趣，从而提高学生的学习积极性。例如：在讲解对称图形有关知识时，可制作一个课件，使满足对称条件的两个或几个不同色彩图形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。1.2有利于帮助学生更好的掌握知识。由于多媒体能形象具体、图文并茂，所以恰当地加以运用多媒体课件对一些变化过程的显示，运动的模拟帮助学生更好的学习掌握知识，同时也大大提高了教学效率。例如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。1.3增加教学容量。利用计算机多媒体技术，可以做到高密度地传授知识，大信息量的最优处理，提高课堂效果。图形比语言更直观和形象，比语言包容的信息量多，动画比图形包含更高级的输出信息，利用文字闪动，图象放缩与移动，颜色变换，不仅容量大，速度快，效果也更佳，使课堂时空被计算机拓宽和延伸。2.数学课如何开展多媒体计算机辅助教学根据多媒体辅助教学的特点和课件教学的作用，数学课计算机辅助教学应着眼于一些重要的数学概念、公式、定理，特别是平面解析几何中圆锥曲线、立体几何中几何体等概念的教学，选择一些比较适当如“海阔天空”、“几何画板”等实用用工具开发课件。2.1教研为先导，提高课件开发的效益。结合我校的数学教学实际，我认为数学教师应统一认识，以教研为出以点，拟定制作课件的教材内容，如哪些章节宜用课件，应做多长的课件，哪节的重点、难点该做课件，做多长的课件等，再由执教者研究开发课件，拟好实施方案，收集素材、设计版面，反复修正，最后由学科组把关，方可进入课堂，使用后，再进行修改，以达到最佳效果，最后入库存。2.2制作课件要适合学生的年龄特点。不同的教学对象，要用不同的教学课件，中学生学习数学，已经从形象直观思维进入到高度的逻辑思维阶段，因此，那种满堂灌的课件及一些只在不必要的动画、音乐上做文章的课件是起不到掌握中学数学知识效果的，我们应该着眼于数学知识的产生过程、逻辑关系等方面做文章，使课件起到利用黑板、粉笔和教具所起不到的作用，这样才能真正做到课件的高度有效。3.多媒体辅助数学教学应当遵循的原则3.1有效性原则。所创设的问题情境要有效果，教学活动结果与预期教学目标相吻合，要有效率，教学效果与教学投入有较高的比值，要有效益，教学目标与个人的教学需求相吻合。例：一位教师在上一堂公开课时，讲到《函数的基本性质》教学时，提到函数单调性，他创设的问题情境是“引用股市波动图来说明递增，递减的现象。”打开多媒体播放器，银幕上就显示出近期股市行情波动图，学生们是很感兴趣，但这样的问题情境与该课所要讲授的内容不吻合，首先学生对股市行情变化并不熟悉，其次图象太复杂，不直观，不能很清楚地反映单调性的数学本质，数学情境更多应从数学内部和数学知识逻辑体系上思考。3.2适时性原则。适时性原则是指要把握好运用情景创设的最佳时机，也就是说在最合适的时候呈现教学情景，进入教学环节。如：创设问题情景、生活情景，等均要注意在教学过程中特别注意把握“火候”，适时地运用信息技术，引导学生思考，达到手段与效果的有机统一。一般情况下，当学生思想分散、注意不够集中时，运用多媒体诱发学生兴趣，使学生精神振作；当教学内容重要、需要强化时，运用信息技术手段突出教学重点，能收到事半功倍的效果；当学生思路受阻、学习困难时，运用技术手段突破教学难点，有利于学生思维能力的培养。3.3不可替代性原则。信息技术如何整合到课堂教学行为中，如果仅从应用的角度"为技术而技术"、为"整合而整合"的话，那么，即使再“花哨”的课堂教学形式和再"热闹"的课堂教学气氛，也是背离教学的目的。所谓整合，如果为了整合而把一堂课都肢解为幻灯片，教师说几句，操作一通，再说几句，再操作一通，本可以用语言表达的偏让它出现在投影中，本可以让学生想象的偏让它以僵硬的画面替代，与其弄得“驴子不象驴子马不象马”，倒不如直接让人知道这本是一只骡子为妙。如曾观摩过《射线、直线和角》一课的教学：射线是一个较抽象的概念，学生对“无限”一词理解有困难。在传统的教学中，教师常依靠语言的描述或借助生活中的现象作比喻式解说，让学生在头脑中想象射线是怎样“无限延长”的。而执教老师则运用课件，先将线段的一端延长出去，然后演示射线穿过操场，穿过田野，越过海洋，甚至进入太空，无穷无尽，一直延伸下去，帮助学生很轻松地理解了无限延长的含义。可见，运用信息技术将抽象的概念形象化，是其他手段不能比拟的，体现了信息技术的不可替代性。总之，切实掌握好创设数学情境的原则、重视数学情境的创设。合理利用多媒体技术，把智力因素与非智力因素有机地结合起来，充分调动学生认知的、心理的、生理的、情感的、行为的、价值的等方面的因素，让学生达到利用多媒体技术的效果。牛皮癣+关节炎=?北京大学第一医院风湿免疫科银屑病/牛皮癣斑块型水滴状银屑病/牛皮癣红皮病型脓疱型隐蔽部位