《咏鹅》教案学习

《咏鹅》教案

幼儿园小班语言《咏鹅》教案篇一

活动目标：

1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。通过学习会区分鸭子和鹅，感受鹅脖

子的曲线美。

3、认读重点字词“鹅”"毛”"清”"白

活动准备：

1、磁带，录音机。

2、《启蒙阅读》第三册幼儿用书。

3、相应的字词卡“鹅”“毛”“清”“白”

活动过程：

一、开始部分

出示已学过的字词帮助幼儿复习以前学过的字词“有时、月亮、刀、国旗、

的、金、高、红、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字宝宝打招呼。

二、基本部分

通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子

的呀？（模仿小鹅的手型）

结合大范例，初步欣赏古诗《咏鹅》。

1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢！你们

看，有这么多的小鹅？（出示字卡''鹅"学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫）

2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色？（出示字卡“白”）引导幼儿学念

这两个字词。

3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引导幼儿学念。

4、读了这首古诗，你们有不明白的地方吗？（鼓励幼儿提问题，如提什么是

“曲项"）

5、教师朗诵故事一遍。

教师提问：古诗的名字叫什么？（请幼儿完整的回答古诗的名字叫《咏鹅》）

提问：你在古诗里听到了什么？（幼儿回答教师小结）

6、引导幼儿学念古诗。

7、发书

请幼儿完整指读古诗。

三、结束部分。

1、和字宝宝说再见。

2、小结活动情况下课！

《咏鹅》教案篇二

教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗

了（学前班教过），所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗

读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。在导入新

课时，我出示图片（一幅美丽的白鹅戏水图），引导学生认真观察，这是一只

什么样的鹅？（生甲：这是一只白白的鹅；生乙：这是一只活泼可爱的

鹅……）接着，我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，

由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们

的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。

在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读（会读

的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名读、师生接力读……在多

种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特

别是让学生加入自己喜欢的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深

感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然

的教育。

在写字环节，新出现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才能更

好地掌握“白、向、毛”三个生字，为此，我加强了示范指导，先是教师亲自

示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小老师”。虽

然在语文课程标准中没有强调一定要掌握笔画笔顺，但对于“笔画笔顺”这一

千百年来人们写字时约定俗成的东西，我想，让学生掌握还是很有必要的，当

然，不可能一步到位，对于基础较差、反应较慢的学生慢慢来，潜然默化。不

能挫伤孩子的积极性，要保护孩子能学好的自信心。批改作业时，看着那工工

整整的一笔一画，看着那整整齐齐的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！这

是一群多认真的孩子呀！

《咏鹅》教案篇三

钟舒梅

教材简析：

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样

子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。

教学理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的

阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学

的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当

成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。

教学目标：

1、知识目标：认识本课的10个生字，会写7个字。

2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵

读课文，自主积累古诗。

3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学

生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备：

Flash课件，录音机，图片。

教学过程：

一、读一读，说一说，感知古诗大意。

1、引趣导读。

①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你

们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿

一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）

（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开

头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）

②师：你们是怎么猜出来的？

③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动

物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下

了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。（板书课题，读课

题）

（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）

2、感知诗意。

①播放课件。

②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看

到了什么？听到了什么？

③师：古诗是怎样描写这幅画的？

④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？

（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘

的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样

,不仅激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。）

二、读一读，听一听，感知古诗韵律。

①师：读好一首古诗，必须读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一

读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。

②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？

③师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自己练习读。

④全班同学有节奏地朗读。

⑤比赛读。

⑥师：谁有信心读好这首古诗?

（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能

在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的

讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自

悟。）

三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。

①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。

②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白

鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的喜爱呢？比

如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请

同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。

（设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活

动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，

使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。）

《咏鹅》教案篇四

教学目标

1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。

2、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的喜爱之情。

3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。

教学重难点充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。

教学过程

一、创设情景，导入新课

（出示课件。）

师：同学们，这幅画漂亮吗？这首诗背过了吗？

师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵读一遍，好吗？

师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来介绍一下

这首诗的作者？

师总结:

骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。7岁时即景赋《咏鹅》诗，一时传遍乡

闾，誉为神童。晚年参加徐敬业扬州起事，并写下了著名的《计武氏檄文》。

二、指导朗读，讲解诗意

师：谁来说说这首诗的意思？

生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。

生：写出了鹅可爱的样子……

师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱

之情表现得淋漓尽致。

1、注词释义

咏鹅：用诗词来赞美鹅。

项：颈的后部。这里代指脖子。

拨：戈U。

掌：诗中指鹅的脚掌。

2、古诗今译

鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌

划动着清清的水波。

3、名句赏析

首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可

以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣

喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项"二字形容鹅向天高歌之

态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”

两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个

色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两

下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于

观察事物的能力。

头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。接下来的三句话，写活了鹅

的神态。那一群白鹅悠闲地游来游去，正昂着颈高叫着，像是在谈天，像是在

对唱，更像是在向天歌唱。它们在水中游来游去，洁白的身体浮在绿水中，红

红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水，荡起一片涟漪。这是一幅多么轻松、快

乐、自由，多么纯真美丽的画面啊！

三、全课小结

《咏鹅》教案篇五

活动过程：

1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。

2、复习歌曲《小蝌蚪》。

(1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

(2)进行歌表演。

3、欣赏歌曲《咏鹅》。

(1)集体念古诗《泳鹅》。

(2)倾听欣赏歌曲。

(3)讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅

伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的

脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。

(4)重复倾听。进一步感受其优美旋律。

(5)边听歌曲，边做即兴动作。

在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己

的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。

在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面

的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。

在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。

活动目标：

1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

活动准备：1、己会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。2、人手一盒彩笔，

白纸一张。

活动反思：

本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首

《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用

身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩

子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他

们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是

有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他

们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

《咏鹅》教案篇六

活动目标：

1、引导幼儿喜欢古诗，并了解这是一首描写鹅的古诗。

2、帮助幼儿了解鹅的外形特征。

3、鼓励幼儿仔细观察画面，用较完整的语言描述图画。活动准备：

1、幼儿教材、大书、录音机、磁带

2、准备字卡：鹅、掌。

活动过程：

1、游戏导入《五只猴子荡秋千》小猴子今天给小朋友请来了一位小客人，我

们一起来看一看吧！

2、出示挂图，请幼儿仔细观察画面内容。

（1）引导幼儿仔细观察图画内容。

（2）提问：“画面上有什么？”出示字卡“鹅”

（4）提问：“鹅长得什么样子？引导幼儿仔细观察，并作总结。

3、欣赏动画，学习古诗儿歌《咏鹅》

4、再次欣赏古诗，并认识字卡：掌

5、游戏；《小鹅找脚》请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到相应的篮子

中。

活动延伸：

绘画大白鹅

一、活动准备：

多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘”。

二、活动过程：

（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子

的呀？（模仿小鹅的手型）

4、我们仔细看看它们在干什么呀，？

（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢！你们

看，有这么多的小鹅？（鹅鹅鹅）

2、小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们是怎样来跳

舞的？

（三）再次结合多媒体，通过模仿动作，进一步感知古诗《咏鹅》。

1、它们是怎么在跳舞的呀？它们的脖子是怎样的？（它们伸着脖子，头还抬

的高高的一边

跳舞一边还唱着歌呢：曲项向天歌）集体模仿动作。

2、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们还在水里游泳

呢？（白毛浮绿水）集体模仿动作。

3、它们的小脚可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么在游的

呀？哦，像划船一样的，我们来学学看，（红掌拨清波）集体模仿动作。

（四）和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。

1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。（轻音乐）

2、这次我们大声的唱给小白鹅听。（轻音乐）

3、小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有点快，我们

跟着小白鹅一起唱，好吗？（跟念）

4、这一次，小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看，你们愿不愿意呀？

（快）两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。

三、活动目标：

1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

幼儿园小班语言《咏鹅》教案篇七

活动目标

1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读

的兴趣。

2、初步了解大白鹅的外形特征。

3、愿意欣赏咏鹅，感知咏鹅语言的优美，风趣。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

重点难点

喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴

趣。

活动准备

录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅

图片，课前事先画好的“小河”。

活动过程

（一）听一听，猜一猜。

1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣）

2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设

置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。

（二）看一看，说一说，学一学。

1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。

（1）鹅的羽毛是什么颜色的？

（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）

（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱

的。（放白鹅叫声）

（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。

（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）

（4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动

作，引出诗句“白毛浮绿水”）

（5）大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时

脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌

拨清波”）。

（三）听一听，读一读。

1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。

2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

3、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。

4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

（四）音乐游戏：快乐的大白鹅

1、放音乐歌曲《咏鹅》。

2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩

耍。

《咏鹅》教案篇八

篇一

小学课本中编排的古诗，都配有图画，这对执教者在执教过程中更好地引导学

生“入诗境”、“悟诗情”是很有帮助的，北师大一年级上册选编了《咏鹅》

这首古诗。这首诗简短，优美，朗朗上口。在教学时，我采用了激趣赏画吟诗

配画四部教学法进行教学，收到了较好的效。

（一）激趣。针对一年级学生的年龄特点，我采用猜谜语这种喜闻乐见的方式引

入课题。说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让

孩子们猜一动物的名称，多数学生都能在积极动脑思考后猜出谜底是鹅。这样

的导入，不仅让学生开动脑筋还激起了学生浓厚的学习兴趣。

（二）赏画。学生们虽然能经过一番思考，猜出了谜底，但未必真正地见过大白

鹅，我适时地出示课本插图的动画课件。画面上红花绿柳，溪流潺潺，一群鹅

在水中一边游一边叫。这幅白鹅戏水图，色彩鲜艳，极具情趣。在孩子们欣赏

完画面后，我让他们畅所欲言，说说自己都看到了什么并用一句话夸夸这幅

画，在学生的交流中，提高了他们的口头表达能力和一定的审美情趣。

（三）吟诗。当孩子们赏画之后，我让他们想象这幅画可以配上自己在幼儿园里

背过的那首诗。学生们立刻想出是“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，

红掌拨清波。”接着通过让学生自己尝试读，教师泛读，男、女生比赛读，齐

读，配乐朗诵，带动作表演吟诵等多种形式，朗读古诗，感受古诗的意境美，

从而实现了有感情地吟诵古诗的目的。

（四）配画。如何引导学生“入境”这是古诗教学的难点，为了突破这一难点，

我口头构画这一教学环节。在学生尽情评价了画面之后，我趁势让学生自己来

谈谈对图画的构想，学生的热情可高了，个个跃跃欲试，有几个学生的构图创

意相当高明，试举例如下：

生A：满河的花瓣正随波流向远方，上空是一群群翩翩飞翔的鸟儿，河面上有

两只白鹅在戏水。

生B：碧绿的河水清澈见底，岸边开满了各色的野花，一群白鹅在水中一边游

一边叫。

生C:一只只可爱的白鹅在河水里嬉戏，七岁的作者在河边玩耍，指着戏水的白

鹅随口做出了这首诗。……

A、B两位同学描述的画面着重渲染了白鹅，很明显，学生体会到了古诗的主

旨：赞美白鹅。C同学则很直接的把诗人当时的心情表达出来了。这个教学环

节的安排，大大激发了学生的兴趣和热情，培养了孩子们的创造力和语言表达

能力，学生在听、评别人和叙述自己构图创意的过程中，更深切的领悟到了古

诗的主旨，在不知不觉中顺利地“入了境”。

激趣、赏画、吟诗、配画四步教学法是根据古诗“诗画结合”这种特定的文学

样式而进行的尝试，不仅提高了学生观察、表达、理解等语文能力。而且还培

养了他们赏画、评画等审美能力。

篇一»

学生入学以来，第一次接触的诗歌是第3单元中的《山村》，本课是学生第二

次学习古诗。《咏鹅》这首诗歌语言简练，意思浅显，给孩童展现了一幅活泼

生动美丽的画面。诗歌本身就是一幅优美的图画，只是这种图画是通过凝练的

文字构成的。诗文给人以无限美好的遐想，能够对孩子进行美好情感的熏陶。

为了使学生能够了解诗句的大致意思，激发起学生学习古诗的兴趣，我做了以

下探讨，并收到了一定的效果。

一、用图激趣，让学生徜徉在优美情景中。

柳条飞舞，带着春的期盼跃入我们的眼帘，飞洒一片绿色于池中。绿绿的湖水

荡漾着清波涟漪，摇碎了宛如绿宝石一样的湖面，摇出片片鳞光。湖中白鹅曲

项高歌，红掌拨动绿波，雪白的羽毛映衬绿波，显得那样清美，快乐活泼。如

诗的画面，如画的诗歌却是一个只有七岁的''神童"创作的，这更能激发起孩

子们的学习愿望。

于是，开课的时候，我先是让学生复习前面学过的六个单韵母，然后以开心的

导语将孩子引入本课的学习：“这六个单韵母宝宝十分感谢您们，要带您们一

起去欣赏一幅美丽的画面。”接着，我就出示本课诗歌的配图，引导学生观

察。

当我出示这幅图的时候，孩子们被眼前美丽的画面惊呆了，都不禁发出“哇，

太美了！”的赞叹声。接着我问到：“你觉得画面中的什么最美呢？”孩子们

畅所欲言，将自己看到的景色一一列举，然后我将孩子们描绘的画面用自己的

语言进行修饰组织，变成一段话，让孩子看着图，听着我如诗的介绍，一个个

听得入神，仿佛陶醉在了画中。这个环节让孩子的情感充分地调动了起来，为

下一步的学习铺垫了情感基础，让孩子迫不及待地进入到诗歌的情景当中。

二、反复吟诵，感受诗歌的韵律美。

古体诗的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的和谐之美。我国传统的启

蒙教育基本以教读儿歌引发孩子的学习兴趣。因而，诗歌教学要利用诗歌的音

韵美来对孩子进行文化的熏陶，让孩子感受诗歌的意境美，情感美，节奏美。

但是，入学后的诗歌教学这是第二次，孩子们还根本不了解诗歌的节奏和音

韵，因而，通过范读，通过不同形式的读，能够让孩子在美妙的音韵和节奏中

享受着诗歌学习所带来的快乐。于是，我在引导学生初读的时候，首先让孩子

认真听老师的第一遍朗读，要求是听准字音。因为听读识字仍然是目前孩子们

识字方法中的重中之重。接着，再让孩子们来听老师读，这次读是让孩子们注

意听清老师的节奏，通过这样有层次的读，不仅使学生能够读准诗歌的字音，

还能够读出诗歌的节奏。

三、感情朗读，学习体味诗歌的意境美。

课标要求一年级学生的诗歌教学只是了解诗歌大意，重点是通过反复吟诵，在

诵读中培养学生的语感，在诵读中初步感知诗歌大意，在诵读中识字识词，熟

读成诵积累诗歌。为了不拔高要求又要达到能够让学生对诗歌有个简单的了

解，于是，我利用了诗歌的配图引导学生通过观察，然后对应着诗歌让孩子吟

诵，吟诵出诗的味道，吟诵出对诗歌的理解。

然后为了检测孩子对每句诗的了解，我将每句诗的顺序打乱了，然后随意说出

一句诗的意思、，抽学生来吟诵出相对应的诗句来。通过检测我发现几乎所有的

孩子都能够将诗句意思和诗句对应起来，从而让我判断出，孩子们几乎对诗歌

有了大致的了解了。

在引导学生读出对诗歌的理解的时候，我抓住了表示色彩的词语“白毛"''绿

水"“红掌”‘'清波"让学生感受到因色彩而带来的画面的明朗和优美。我的

思考：

1、还有一部分学生的唱读较为严重，这说明平时我的教学对学生朗读的指导还

不够到位，应该加强教师的示范朗读，注重让学生学会倾听，在倾听中感受老

师的语速，从而有效改变唱读情况。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是

对学习内容不感兴趣？是听课习惯不好？是形式较为单一？我的教学应该关注

这部分的学习状态，否则这节课对他们来说将留下空白。

《咏鹅》教案篇九

教学目标：

1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐

曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

学情分析：

一年级学生的好奇心强，对于新鲜事物有着强烈的求知欲，将耳熟能详的唐诗

《咏鹅》改编成歌曲进行学习，相信他们一定颇感趣味，带着新鲜感来学习

的。

教学重点：

引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教学难点：

体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情

绪。

教具准备:

大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。

教学方法：

谈话法、聆听法、模唱法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学

1.学生随音乐起立，跟老师做律动。

2.教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。

二、利用自然音源，创造声音

师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪

些声音？

（学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……）

师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物

品来创造、模仿出这些声音。

（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这

幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子

装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿

鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水

声、鸟鸣、鹅叫声...）

三、创设情景，导入新课

（一）学生创作情景图

师：老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等

图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？

（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好

的图画用语言描述出来）

［设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们

的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生

身临其境的感觉。］（二）导入歌曲

师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的

图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？（老师找一个学生起来背诵

《咏鹅》）

师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了

鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

1.学生跟老师来朗诵诗词。

2.跟着音乐一起来朗读。（播放Flash动画）

3.学习歌曲。

师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲

《咏鹅》。

（1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪——优美的。

（2）出示歌谱。教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生

了解它们在歌曲中的作用。

（3）教师有表情地演唱歌曲。

（4）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。

（5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

（6）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

2.学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生

在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。

四、课堂延伸

师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什

么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们看一看，老师带来了什

么？

1、展示板镣、腕铃、地鼓等乐器，每小组选一名代表上台，教师告知并展示使

用方法）。

2、板镣用在每小节定节奏（2拍子），腕铃定在每小节第一拍定节奏，地鼓在

休止符处敲击。

3、分乐器展示表演。

4、合奏展示，教师与学生观众给与评价与鼓励。

5、出示PPT“小提琴与大提琴“图片，分别听听他们的音色。

6、猜一猜

分别用小提琴与大提琴演奏《咏鹅》，请学生猜一猜分别是谁演奏的。

7、说一说，小提琴与大提琴演奏的《咏鹅》分别有什么不同？（小提琴音色明

亮、活泼、细腻，大提琴情感浑厚丰满、深沉）

五、小结

同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌

曲，带着愉快的心清离开教室。

《咏鹅》教案篇十

教材简析：

《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样

子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。

教学理念：

《语文课程标准》把''喜欢阅读"放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅

读教学应把''让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣〃作为起步