精选小学语文教案合集8篇-1

第页共页精选小学语文教案合集8篇精选小学语文教案合集8篇小学语文教案篇1教材分析^p：本文是一篇启迪志趣的散文诗。这首散文诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探究宇宙奥秘的兴趣和志向。教学理念：从儿童的角度出发，根据儿童的思维特点，选择图片，为他们建立实物形象，帮助他们理解课文内容。创设情境，激发学生的兴趣，为他们展开想象的翅膀，调用他们已有的经历，大胆向银河提问题。教学特色：创设情境，图文结合，让他们展开想象，在合作自主的学习中学好课文内容。教学目的：1、在感知文本内容的根底上，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2、进展课前探究，理解作者向银河提了哪些问题，激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和志向。3、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习相机开展语言并培养学生丰富的想象力。教学重点：图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。教学难点：1、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问。2、理解一些先进科技设备知识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习，导入1、小朋友，你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗？〔出示生字词语〕。2、指着“银河”一词：请大家连读2遍。晴朗的夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，多么神秘呀！有两个小朋友仰望银河，把它当成了家乡的小河，大江，向银河问了好多问题。〔板书：问〕指导读课题。3、下面请大家自由读课文，把每个字都看在小眼睛里，读准了，读每句话时就像放电影一样，一边读一边想，看看都提了哪些问题？二、交流1、小朋友们都问了哪些问题？2、你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。3、集体交流①第一自然段：谁对这一自然段感兴趣的？指名读。②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好！领大家读。③“清澈的河水”就是什么样的河水？〔干净、没有一点脏东西〕④再指名读第一自然段。⑤听了你的读，老师仿佛看到了在一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。____：“戏水”你们都戏过水，玩过水吗？在清澈的河水里，你看到了什么？⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙，多快乐呀！那就带着快乐、快乐的心情读一读这句话。⑵第二自然段①自由读，谈感受。②热闹从哪儿看出来的？〔南来北往〕指导读。〔加动作〕③指名读。友谊提示；伸着“大鼻子”的货船的读法。④你们见过“大鼻子”货船吗？猜猜看！⑤猜了这么多，让我们来亲眼看看，多媒体演示：“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。⑥有什么不明白的地方吗？〔航标灯〕演示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。⑦南来北往的船只来来往往，多热闹，多繁荣！多有气势！你能读好吗？⑶第三、四自然段①出示，生自读。要求：边读边想，能不能读出什么问题来。②你有什么要求和愿望？有什么想最理解的？老师可以满足你们！③牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢送。〔课件：听录音故事〕。④听了动人的故事，我们再去看看斜拉桥。〔出示图片：上海的南浦大桥〕引导看图：看，宏大的钢缆拉住桥梁，多么宏伟呀！你想说什么？我们镇江也有一座斜拉桥，叫润扬大桥，有时机去看看。⑤想象斜拉桥的宏伟，带着对牛郎织女的祝愿，让我们一起读好第三自然段。⑷第四自然段①〔出示图片〕看，这就是拦河大坝。②刚刚有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我们还是来看图片。葛洲坝〔出示图片和资料〕你想说什么？〔美丽、神秘，还能造福人类，祖国的科技越来越先进了〕。③是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。假如把它们连起来读，你就会发现那是一首很美的小诗呢！我们一齐在音乐声中读一到四自然段。⑤〔课件：银河图〕文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？假如能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。A四人小组交流、讨论。B下面老师想请这一组小朋友一人说一个，每人说的不一样，说出来啊，就是一首小诗啦！〔颁发合作成功奖〕。⑸出示第五自然段①你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说：〔出示〕：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢！②其实啊，咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。20xx年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟7号飞上太空，并且实现了中国宇航员第一次能走出舱，进展太空行走的梦想。看了这些图片，你们想对这些飞天英雄们说些什么？③让我们永远记住这些伟大的事情！老师也相信，引读：总有一天作客呢！④编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是如今我们成功了，让我们坚决信念，再读：总有作客呢！三、总结课文〔出示：银河图〕银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，还等着我们长大了去探究、去发现呢！四、作业1、读一读、背一背带着对银河的美妙向往读读课文，背诵课文。2、画一画画你见过的斜拉桥。3、写一写像课文中的小朋友那样问问银河，并把它们写下来。让它们变成一首美丽的小诗。教学反思：《问银河》一课，内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精巧的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因此本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的根底上，让学生展开想象的翅膀，模拟课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力，求得说中理解，说中感悟。在授课时，我首先给了学生较多的读书时间。在朗读中，重点抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读时，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”，每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。其次，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进展想象思维的训练。孩子们有的问：“银河，银河，请你告诉我，你那里刮风吗？你那里下雨吗？”有的问：“你的河边有茂密的大森林吗？有美丽的鲜花吗？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，冬天你的河面也结冰吗？”等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，对所有的问题都应给予赞扬。使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的表达。小学语文教案篇2教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的段落。2.通过多元朗读，体会作者怎样逐步理解父母的两种不同中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3.通过朗读人物动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者语言的准确性、流畅性。重难点认识两种不同方式的联络，体会两种不同中饱含的爱。乐学善思方法课本剧表演〔三名学生，表演我、妈妈、爸爸〕教学流程1.导入：在我们成长的过程中一直有两股“风”在影响着我们，一股是妈妈的“顺风”，一股是爸爸的“逆风”。其实无论是顺风还是逆风都饱含着父母深沉的爱。下面让我们一起走进课文《美极了与糟透了》一起感受作者是怎样小心地把握父母这两股不同的风呢？板题：10美极了与糟透了2.学生自由读文，要求读通、读顺，并找与“美极了”与“糟透了”这两个词组的句子，画上横线。3.指名朗读课文，结合这两个词，考虑课文主要写了什么内容？4.指名归纳主要内容。5.组内互读，从文中找出这两种截然不同的，后来对作者有着怎样影响的有关语句，互相交流。6.指导朗读：重点指导感情朗读对作者影响的句子，加深理解，体会作者的情感。7.有感情朗读课文，找出不懂的词语或句子，联络上下文或小组内讨论解决。8.分角色朗读课文9.生本节课的收获。个性化设计，小组讨论交流，通过课文，你是怎样理解爸爸妈妈对巴德的的？板书：10“美极了”与“糟透了”母亲父亲小学语文教案篇3一．教学目的：1.创设情景翻开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。2.引导学生去发现别人的长处，真心实意地赞扬同学。3.能用典型事例表现同学的一个闪光点，做到条理清楚，内容详细。二．教学方法：激发学生的兴趣，创设情境，激活学生的表达欲望，在小组内合作交流，积累素材，学会表达，由说到写。三．教学准备：制作课件四．教学流程：一．激趣引入：1.同学们，老师给大家准备了几个句子，请同学们仔细听、用心听，好不好？2.课件欣赏：课堂上总能看到你小手直举，对老师的提问对答入流。朋友，我敬仰你的英勇。你抑扬顿挫地朗读着诗歌，腔调真美啊！这么难的问题你都能答复得很完好，真是了不起！你踏踏实实，宛如田野上的一头耕牛；你正直坚贞，好似山顶上的一棵青松；你敢于搏击，多么像浪尖上的一只白鸥！你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！你的友谊，在我的生活里就像一盏明灯，照亮了我的心灵，使我的生命有了光荣。3.同学们，你们知道这几个句子有什么共同点吗？学生自由说。4.师：生活因夸奖而多姿多彩，喜欢自己，欣赏别人，你会从别人身上汲取优点，进步得更快，我想咱们班的同学肯定也各有各的长处，每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而擅长发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。今天我们来共同完成一篇习作：夸夸同学的闪光点，好不好？2.通过审题，我们知道这是一篇通过记事来写人的文章，在写文章时，我们要注意：写同学，写闪光点，用详细事例来写，写清楚他是怎么说的怎么做的。首先起个醒目的题目开头、中间、结尾怎样写？师随机课件出示习作提示：考虑这次习作要求我们抓住哪几点来写？〔课件出示：习作方法导航〕题目：开头：简单介绍同学中间：〔一件能表达闪光点的事〕详细写。要介绍清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过〔注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来〕、结果结尾：做到首尾照应〔1〕想想这位同学最突出的闪光点是什么？〔2〕选择一件能表达他闪光点的事写下来。〔3〕要写清楚他当时怎么说的，怎么做的。四．习作指导：1.我们想把事情写清楚详细，就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开场、经过、结果，其中经过是最重要的，要写详细，所以就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写，既然是写同学的闪光点，还可以简要介绍同学的外貌，这样人物形象就更饱满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的。记得有一次，张荣吐了，教室里满是腥味，同学们都捂着鼻子躲得远远的。还成心说道："臭死了！臭死了！”张荣看见同学们的样子，伤心地哭了。这时，一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会，她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来，她把沙子倒在呕吐物上，然后用脚轻轻踩了踩，用扫把把呕吐物和沙子扫在一起，再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样，呕吐物没了，异味也没了，教室里又恢复了平静。我好奇地问她：“你不怕臭吗？”她笑了笑，说：“我怕！但是，人人都这样的话，教室臭臭的，大家还会专心听课吗？”我听了，一股敬仰之情涌上心头。3.写的好吗？好在哪里？大家畅所欲言。五．学生动笔写作：我相信同学们也会写的很好。下面就请拿起手中的笔来夸夸同学的闪光点吧。要求：不出声，不会写的字先用拼音代替，边写边修正前面说的。六．点评作文：师生互评谁愿意把自己的文章读给大家听听？〔请几名同学来读〕听完他们的文章后，谁的文章什么地方给你印象最深，为什么？或者你想给谁提建议？好文章是改出来的，下去之后请同学们再把这篇文章认真地改一改，然后投到校园网学生作文集中，好吗？七．总结：孩子们，只要擅长观察，你就会发现每个人身上都有闪光点，都有值得学习的地方。让我们做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱。同学们你们夸奖别人你快乐吗？得到同学的夸奖，你开心吗？是呀！被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐，同时对自身也是一种促进！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点，并真诚地去赞美别人，这样你会过得更快乐！老师最后再送给你们一句话，课件出示：取人之长，补己之短。小学语文教案篇4浙江省编义务教育教材第九册中《背篼》是一篇短小优美的散文，配画明文文画共赏。文章以简练而又富有情味的语言描写了一个农家孩子黄昏打柴归来的形象，展现了一幅幅耐人寻味的画面。读此文，那勤劳、纯朴的山娃子仿佛已活脱脱来到你眼前，令你无法抗拒内心对他的爱。怎样让此景、此情轻松留住，添一份永久记忆中的甜点，成了我和学生共同的目的。为此，在教学此文时，我们采用了“配画明文，文画共赏”的方法。一、初读试画，感知美在出示课题后，通过简笔画“背篼”开篇，既掌握了字形，又理解了字义。“这是一篇优美的散文，它的每一个小节都可作画，同学们不“见”的景物。学生喜欢作画，他们迫不及待地自由读文，边读边画下所“见”的景物。学生很快便感觉到了文章的“景物性”、“图画性”。当图画绘诸笔端时，他们又对课文语言作了揣摩，并自主地理解内容。这一过程是在良好的心境下完成的。过去那种一味枯燥地读文变得生动而有富有情趣，这无疑产生了“积极、主动”的态势，充分发挥了情感功能。没有僵硬的词语解释，没有刻板的提问，一切都由学生自己发挥。于是，平时一位从未提过问题的学生向老师请教“坎”该如何画？通过点拨，他成功作画，爱创新的同学，有了发挥程度的时机，外加了许多合理的景物。初读功能得到充分发挥，学生主体得到回归，强化了学生对深读课文的兴趣。二、研读添画，拓展美在课文初成画后，让学生自由说图，再参考文章内容说一说，把课文语言内化为自身语言。比拟中，学生能体会到课文语言的简练，小学五年级语文教案《配画明文文画共赏》。“能否将这简练的语言再丰富一点呢？”让学生再自读自悟，联络生活，商讨文章的遣词造句，体会思想感情，然后合理添画景物，为画配词。在开展他们的研读才能，探究才能的同时，创新才能也得到较为明显的提升：〔１〕图文并茂，形象生动，富有动画性。如那飘过林梢的袅袅炊烟，画成了高扬的手臂，配以“孩子，回来啦！”一路上，注明了“拐、绕、走、跨”，不同的走法。〔２〕中心句巧妙地升华。“哦，山里的.孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年”。山里的孩子不只是打柴，他们拎水、割稻、种菜、拔草，这就是勤劳；也有学生画了许多背篼、许多孩子，说明了山里的孩子共有的美德。对山娃的赞美之情早已注入其中，何用表白！〔３〕填补空白。文章语言简练，留下了许多空白之处，给学生丰富的想象空间。如一路问候村人，一路的山歌小调；如何打柴，如何采药，如何在山里“贪玩”，摘下红红的山柿子；那晚，孩子为卖药做了一个甜美的梦……。这一切，丰富了课文内容，使思想感情有了一定程度的体验。此时，再让学生说画，课文原有的构思又有了创新，他们创造性地表情达意。再读课文时，那简练语言的内涵就丰富多了，感情更为深沉。这样，互为映衬，同中之异。异中之同的比拟，形成强烈的比照效果，使课文形象更加鲜明。作画与“学文”相辅相成，互促互补，使阅读课堂教学到达了非常和谐的美的境界。三、文画同赏，表达美当文已读，画已成时，学生有感情地朗读课文就成为轻松自在的事了。作车再现了课文情境，为学生提供了鲜明、准确而丰富的感性知识，给学生强烈的真实感，较快地把他们带入智力“最近开展区”。学生在研读中细细品味了文章，深切感受到文章对山里孩子的赞美之情。这时，学生的朗读就显得入景入情，真切感人，做到了“以情传声”，可以说是真情的流露。这堂课下来，把讲读的时机让给学生，把练笔的兴趣送给学生，把读书的方法教给学生，他们便会主动、生动地去阅读。我认为，唤起学生的形象思维，挖掘他们的想象才能，是我们语文课堂教学中培养创新意识的一片沃土。小学语文教案篇5教学目的：1、认识17个生字，其中会写“父、候、贫、困、砍、历、讨、厌。”2、体会郑板桥劝舅父的巧妙及汉字的构字特点。3、正确、标准地书写生字。教学准备：多媒体课件教学重难点：重点：掌握8个生字的音、形、义，正确、标准地书写生字。.难点：郑板桥劝舅父的“巧”教学过程：课前导语：同学们，你们知道郑板桥吗?今天我们就来学习郑板桥小时候的一个故事。1、板书课题，生齐读。2、读了课题，你想知道什么?3、我也想知道郑板桥巧劝舅父巧在哪里?让我们一起走进课文。一、初读课文，理解课文内容1、听课文朗读，注意考虑：舅父为什么要砍掉院中的树?郑板桥是怎样劝舅父的?2、指名答复。(舅父：四合院中一棵树，构成个“困”字。郑板桥：四合院中住着人，成了“囚”字)3、师出示“困”“囚”字。生识记，并给“困”组词。师：你能动脑筋想问题，不仅认识了这个字，还理解了意思，和“困”敎上了朋友，请你把“困”贴到这棵树上。4、师：郑板桥就是利用一个“囚”字说服舅父不要砍树，看来认识汉字的作用真大呀。今天课文中还有很多生字宝，看谁能快速地和它们交上朋友。二、拼音大闯关1、请你们自由读课文，把生字圈画出来。先自己读一读，再和同桌比一比看谁读得好。2，我们把生字宝宝请出来，请看大屏幕。(出示生字)3、这些字，你认识了哪几个?是怎样认识的?(你真了不起，平时在生活中就能认识许多字了。有谁愿意读给大家听?)指名读，(谁来当小老师带大家读?)小老师领读，(下面我们来开火车读，小火车，开开开，开到哪里去?看哪列火车开得快?)这些生字的读音，有哪些是我们容易读错的?提醒大家一下，好吗?4、(生字宝宝热了，脱掉了帽子，你们还认识他们吗?)去掉拼音认读，指名读，开火车读。师：你们认识了这么多朋友，我真为你们快乐。鼓励自己一下。(拍掌)三、识字乐园。1、师：刚刚我们和生字宝宝认识了，好朋友要把它记在心里。俗话说，苦干不如巧干，谁来说说你记生字有什么小窍门?指名说，老师归纳。(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、减一减。3、形近字比拟。4、编顺口溜……)2、师：这些小窍门就是我们开启识字大门的金钥匙。看谁能快速地把这些生字宝宝记住，可以先和同桌说说用什么好方法记住的。(出示生字)3、互相交流。这些字，有哪些是早就认识的?是怎样认识的?(你真了不起，平时在生活中就能认识许多字了。请你把你认识的这几个字贴上去。)请小朋友想想，剩下的这几个字可以用什么方法记住它?生1：我用加一加的方法记住了“贫”字，“分”字加“贝”字就是“贫”。师：你用你喜欢的方法记住了“贫”字，你们就是好朋友了，请你把它挂到树上来。生2：我也用加一加的方法记住了“砍”字，“石”字加“欠”字就是“砍”。生3：“历”是“厂”字加“力”字。厌是“厂”字加“犬”字组成。生4：“讨”是由言字旁和“寸”组成的。(言字旁的字一般都是与什么有关?有时我们可以根据偏旁去理解字意)(2)“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”，都是半包围构造的字。(你们就是这节课的识字小明星，希望大家继续努力。)4、老师对难字进展指导。“候”和“猴”(有个笔画多的生字宝宝和它的朋友来了，请你比拟一下，你有什么发现?)生：我发现猴子的“猴”减去反犬旁再加一竖就是时候的“候”。师：你的发现是伟大的发现。5、这些生字太孤单了，谁来给生字找朋友?(小朋友们真热心，那么快就帮生字找到朋友了。我们会读了，会用了，再加上会写，才叫真正的学会。)四、写字能手展身手1、请看大屏幕，先观察生字在田字格中的位置，再闭着眼睛书空练习一下。你认为哪个字难写好?老师示范板书，并指导书写。2、(你们能不能比老师的字写得更漂亮?写之前比一比谁做的姿势最标准)学生书写(播放音乐，写字时头不偏，肩端平，三个一要牢记。)引导学生点评。(用红笔圈画出自己写得漂亮的字，写得不好的字提出建议。)3、评出写得好的作品并展示。五、课堂小结。小朋友，通过这节课的学习，你都学会了什么?最想说什么?师：学了这一课，我们知道了郑板桥用一个“囚”字劝舅父不要砍树，表达了郑板桥的聪明机智。只要同学们在生活中处处留心，多认字，多积累，相信你们也会很棒的!小学语文教案篇6教学目的：知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。2、理解课文内容，理解含义深化的句子。3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。过程与方法尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。情感、态度与价值观1、激发学生对爷爷的敬仰和赞叹的思想感情。2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。教学重难点：1、理解文中含义深化的句子。2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目的：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。教学过程：一、读题，导入新课1、老师板书课题，全班读课题。2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢?请大家自读课文。二、出示要求，学生自读1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、考虑：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。(充分表达学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词)三、检查生字，整体感知1、检查生字新词(2)老师再出示生字词语卡片，让学生在读中稳固2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮助，乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗，但却没有把这个机密告诉国王和陶工们)(反应白读的情况，发挥老师和学生的多边互动作用，交流学生的情况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，稳固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。四、理清条理，讲故事1、引导学生想—想事情的起因2、指名反应。起因：国王的宝碗不小心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮助，乌斯曼老容许他们用一年的时间试结果：一年后，乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的机密。3、要求学生以小组为单位，按照事情开展的顺序把这个故事说—说。4、指名说一说这个故事。(在讲故事，让学生弄清楚事情的来龙去脉，训练学生说的才能)五、课堂小结老师小结：同学们，乌斯曼老爹的机密到底是什么呢?我们下节课再来讨论这个问题。六、布置作业1、熟读课文。2、抄写本课的生字新词第二课时教学目的：1、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。2、总结全文，明白道理。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习，导入新课1、听写以下词语;精致欣赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的机密到底是什么?二、理解句子、感悟道理1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的机密到底是什么?2、指名反应，老师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的)3.老师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要容许帮助陶工们呢?(指名反应：因为假如他不容许，陶工们就必死无疑)4.老师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么容许陶工的恳求的。乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，也许我能想出方法来。”(1)老师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的方法吗?(不是)(2)老师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的，可是假如我不容许，这些陶工就都会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，成功的话，他们才有可能获救)5.老师：乌斯曼老爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个机密告诉任何人，这是为什么呢?(保住大家的性命)。6.老师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的方法告诉大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，老师出示句子)我和你们做的一样，没有什么机密。我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(1)指名说说乌斯曼老爹的机密是什么?(认真、努力)(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)(3)指导学生有感情地朗读这句话.7.老师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反应)热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。(1)引导学生联络课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器，努力研究，一次又一次地尝试，终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了)(2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?(学生自由地说一说)(3)老师出示以下句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。(4)指导学生有感情地朗读这一句话。(引导学生联络课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进展深化的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发)三、总结全文，谈感想1、老师：同学们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢)2、老师：这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说，老师适当地引导：要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完美)四、课堂小结老师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就一定可以获得成功。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：国王的宝碗宝碗破碎一年后宝碗“完璧归赵”认真、努力(重新研制)小学语文教案篇7教材分析^p：《小小的船》是一首充满儿童情趣和梦想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船;后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。设计理念：学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极的组织者、引导者，针对一年级学生的学____点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目的要明确，方法要灵敏，朗读要有目的、有步骤进展。让学生在自读、自悟、探究根底上进展学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑才能及想象、观察才能。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学目的：1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁门。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。教学准备：挂图、投影机、生字卡片课时安排：两课时教学过程：一、兴趣猜谜，激发兴趣出示谜语1、同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜得又对又快。(有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。)2、谁知道谜底是什么呢?(谜底：月亮)师问：同学们平时见到的月亮是什么样的?出示蓝天图1、同学们，这幅夜景图美吗?2、欣赏歌曲《小小的船》，请同学们边欣赏，边观察，你发现了什么?3、我会说：弯弯的()闪闪的()蓝蓝的()4、小结：画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文5、板题，读题。板书：小小的船二、初读课文，整体感知1、同学们，请你翻开课本，听录音朗读课文，请边听边画出本课的生字。2、谁来展示一下