《彩色非洲》优质公开课获奖教学设计

《彩色非洲》优质公开课获奖教学设计

（出示有关绘画、工艺品的图片，播放非洲的音乐、舞蹈片断）

师：这就是激情似火的非洲舞蹈。

欣赏完这些图片舞蹈，你有什么感受？感受非洲艺术的热情奔放、

非洲人民的对生活充满激情。

②师：是啊，无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，

都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

（四）拓展延伸

小练笔：根据最后第七段先概括叙述后具体叙述的写作方法，围

绕非洲是一个色彩斑斓的世界，写一段话。

非洲是一个色彩斑斓的世界。非洲的——无论是……还

是……是彩色的；非洲的——无论是……还是……是彩色

的：.........

交流汇报

师：难怪作者会发出感慨，大家齐读：啊，非洲，好一个多姿多

彩的世界！

（五）课堂总结

《彩色非洲》教学设计篇3—、导入课题

直接导入板书课题

二、出示学习目标

认识本课的14个生字，有感情地朗读课文，了解非洲独特的自

然景观与风土人情，并知道作者的写作方法

三、出示学习指导

1、大声朗读课文，边读书边划出下列词语，划完后大声地读一

读这些词语。

斑斓炽热湛蓝充沛硕大火炬巨蟒渗透聆听

木薯强悍粗狂篝火繁花似锦含情脉脉目不暇接

2、请同学们快速朗读课文，思考下列问题

a、你知道课文是围绕哪一句话来写的？课文都具体写了非洲的

哪些方面？并找出自己喜欢的部分认真读一读，看看作者是怎样描写

这些景色的。

b、想一想课文中第一自然段和最后一个自然段是什么关系？交

流讨论作者用什么写作方法？

请同学们带着以上问题，认真读读课文，把第二题的答案写在本

子上。10分钟后看看谁回答的好。

四、自主学习交流（10分钟）

五、汇报学习成果（15分钟）

一、学生汇报形容非洲的词语：1、（彩色、七彩、多姿多彩、色

彩斑斓等）2、原因……

二、学生汇报课文内容：

1、植物、动物、非洲人民的生活、非洲的艺术（板书）

2、自由表达自己喜欢的精彩描写：

①植物

重点写了这里的花。（教师指导朗读花没在什么地方？并出示句子:

非洲的花之所以多，是以为那里的话开花，草开花，灌木开花，许多

树叶开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄

花，玉兰树高擎着白色或透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，

一棵似一团火，一排似一片霞。……还有一种叫做花树的树，更是妙

不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一

看，却是曼满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的

少女，向人们频频点头。）

出示课件（植物）配乐朗读欣赏

②动物

巨蟒一一斑马一一五彩鸟一一红羽鸟一一梅花鹿一一非洲雄狮、

河马——非洲蝴蝶

学生汇报出示图片感受非洲彩色的世界

③非洲人民的生活

服饰一一餐饮一一住房

学生汇报出示图片感受非洲彩色的世界

④非洲的艺术

绘画一一工艺品一一音乐一一舞蹈

学生汇报出示图片感受非洲彩色的世界

3、体会文章的表达特点

①中心句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

②前后照应

③总----分----总（板书）

六、课堂总结

同学们，非洲可真是一个色彩斑斓的世界啊！让我们怀着对非洲

神情的赞美，一起把课文第一自然段和最后一个自然段读一遍，结束

今天的课堂！

板书：

彩色的非洲

总分总

多姿多彩

植物一一花的世界

动物——天然动物园

色彩斑斓

生活一一服饰、住房、饮食

艺术一一绘画、工艺品、音乐、舞蹈

《彩色非洲》教学设计篇4【知识与技能】

1.正确、流利、有感情地诵读课文，能够快速浏览课文

2.通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光

和异域文化,体会作者思想感情。

3.通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。

能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真

是一个色彩斑斓的世界！”能在通读课文后抓住文章重点内容，了解

文章写作方法和结构。

1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。

2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。

使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界！

抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界!

教师制作教学课件，布置学生收集关于非洲的资料。

一、谈话交流，揭示课题。

1、谈话：这节课让我们同作者一同到非洲走一走，欣赏非洲的

美景，欣赏语言的魅力。

2、交流：你对非洲有哪些了解？

3、揭题：一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色？（黑

色）但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”（板书课题）

二、初读课文，感受“彩色”非洲

1、下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读

课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。

2、检查词语认读情况。

3、快速的浏览课文，然后找一找非洲留给作者的印象，大家可

以先在小组内交流一下。（指名按小组汇报说出理由）

4、抓住前后两个感叹句，体会作者写作方法一一首尾呼应。指

导学生有感情地朗读两句话。

三、合作交流，介绍“彩色”非洲自主研读课文，感受语言魅力。

1、请同学们默读课文，找出非洲的彩色主要表现在哪些方面，

你是从哪些句子中看出来的，小组为单位讨论。

2、学生以小组为单位汇报交流结果。

3、小结：文章的开头作者发出了感叹，中间从五个方面介绍了

彩色的非洲，结尾又发出了感叹，很明显地我们这篇文章采用了什么

样的结构？总分总结构。

4、作者从五个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就

请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料,

想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句

子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁

的文字做批注。

5、学生自主学习，教师巡视指导。

4、检测自学：那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获？

四、回归全文，体会写作结构

1、师结合板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文，在文章

的第一段作者感慨（生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！然

后分别从（生答：自然景观、人的生活、艺术）三方面向我们展示了

非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹（生答：“啊，非洲，好

一个多姿多彩的世界！”）那么这种写作结构叫什么？（总分总结构）

2、师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修

辞方法，同学们说说有哪些？有什么好处呢？（生汇报，并举例）

这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运

用。

五、布置作业

学习本课的写作方法，以《彩色的》为题以一段话。

《彩色非洲》教学设计篇5教材简析：

《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我

们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的

骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从

多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感

受一一“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用

了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色

彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”既

首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地诵读课文，能够快速浏览课文

2.通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然

风光和异域文化。

教学重、难点：

通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者

对非洲的赞美之情。

教学准备：

搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。

教学过程设计：

一、谈话导入。

1、聊聊非洲。（学生交流对非洲的了解。）

2、在人们的印象里，非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系

在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天，老师却要用这样一

个词来形容非洲（师板书：彩色）读课题，你有什么疑问吗？

3.、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非

洲那独特的自然风光和异域文化。

二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。

1.播放课件：非洲风光视频

2.让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句

子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发现。

3.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在

哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。

可以做一下摘记，读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上

采用了总一分一总的写作方法。

三.合作品读，充分感悟“非洲的色彩”

1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习，

读悟交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

2、全班交流，汇报学习。

彩色的植物世界：

1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感

情朗读。

3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，

写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

彩色的动物世界：

1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什

么，为什么？

4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐

园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！

6.课件展示非洲的野生动物。

7.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以

抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的

色彩斑斓。

彩色的日常生活：

L导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不

是彩色的！

2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最

美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。

3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树

红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他

们以自己的热情奔放营造了七彩的生活.

6.课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市

场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）

彩色的艺术：

1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

2.学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从

彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术

也是彩色的。

3.资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一

下你所知道的非洲舞蹈吗？

4.引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质

朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

5.学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的

火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你

就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

6.这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。

7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学

们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！

四、总结全文：

1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的

原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于

它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

学生再次感情朗读这两个感叹句。

五、推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

教学反思：

对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会非洲的色

彩斑斓，感悟作者的情感，教师的恰到好处的引导是至关重要的。开

课时的出人意料：在《梦想的力量》一文中，非洲给大家留下了怎样

的印象？再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊讶、震憾。而在

学文中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我

充分创设情景，播放非洲风光视频，激起学生对非洲的神往，再引领

学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学

生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合，感受非洲的自

然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细

细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加

深体会，全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其

余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融合，采用列提纲的方

式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时

间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并

重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化

积累。

《彩色非洲》教学设计篇6【教材简说】

《彩色的非洲》是一篇自主阅读课文，作者以饱满的热情，描述

了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术

风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作

者的真切感受一“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开

眼界，十分向往。

1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、

火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含

情脉脉、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，

体会作者对非洲的赞美之情。

3、领悟文章的表达特点。

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课

文的表达方法。

布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备

非洲风情风光的碟片或课件。

一、情景导入，揭示课题

置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族;游览威

尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在

与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的

世界。

播放非洲风情风光的碟片或课件。

揭题、读题：

彩色的非洲。

二、整体感知，了解“非洲的彩色”

1、自由读课文：

读准生字新词，找出文章的中心句。

2、出示句子：

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

⑴理解“色彩斑斓”的意思。

（2）朗读句子

3、默读课文，思考：

课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？

4、课堂交流，引导学生概括：

⑴非洲的骄阳蓝天是彩色的。

⑵非洲的植物世界是彩色的。

⑶非洲的动物世界是彩色的。

⑷非洲人的日常生活是彩色的。

⑸非洲的艺术是彩色的。

5、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思

考：这些句子在文中有什么作用？

6、指导有感情地朗读。

7、结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

三、领悟表达方法

我们从课文中学到了哪些表达方法呢？

1、结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既

首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

2、课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡

句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的

自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到

了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

3、课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳

光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，”……繁花似锦，绿

海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。

到了开花季节……就像置身于花海深处“，无不体现着意境的色彩美

和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无

穷。

四、总结全文

本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动

物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自

然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。

《彩色非洲》教学设计篇7教学目标：

1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。

2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写

作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。

3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩

色，产生对大自然的热爱之情。

教学重点：

让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用

于习作中。

一、导入：

你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的

非洲是什么样的呢？

很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子,

我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们

一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题:

彩色的美洲（板书）

二、提问：

那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢，下面我们就走进课文

中去赏读一下，按我们以前学习的方法，我们先来看一下下阅读提示,

谁来读一读？向我们提出了一个什么问题？现在同学们就结合这个

问题去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自读课文，读准字音，然

后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？

三、新授。

（一）我们先来扫除一下字词的障碍：

读下面的词语。

（二）学生汇报。

（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非

洲的彩色世界？

（2）现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的段落，结合资

料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？

（3）植物：师过渡：（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩

缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳

的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了

作者用词的准确。（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用

“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜

爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因

为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是

星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或

白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一

排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花

树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非

常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好

似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

(4)动物：植物世界不愧课题中的“彩色”，那其他方面呢？谁

来接着谈。我们一起来观赏一下吧。(放录像)面对非洲大平原上，

如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界，你想发点感慨吗？师：美吧？

课文中的语言也很美，我们来看一看，同学们结合录像和课文，试着

填一填。想一想加上了这些词语，有什么好处？

(5)人的日常生活：(1)动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着

谈一谈非洲的彩色世界？(2)是啊，燧丽的色彩再融合着彩色的生

活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难

的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福

他们吧！

(6)艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中

感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的

火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就

会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

(7)是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被

非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去

游玩。

四、小结：同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的

方法？

五、特色作业：

我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如

此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双

善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。

《彩色非洲》教学设计篇8教学目标：

1.认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等

词语。

2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。

3.体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。

教学重点：

体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。

教学难点：

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课

文的写作方法。

教时安排：

1课时

课前预习：自学生字词，争取把课文读通顺。

一、读题导入，初知彩色

今天，金老师要带你们去非洲旅游。关于非洲，你们有哪些了解?

指名说（非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%,是仅次

于亚洲的第二大洲。）

L现在让我们随课文去旅游，一起读课题一一彩色的非洲。

2.加重“彩色

师：看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。

（色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩）一起

来感受一下。

师：昨天你们已经预习了课文，细心的同学马上会发现，这两个

分别出现在课文的一一开头、结尾

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师：一起来读读看。（生读）发现了吗？这两个句子都是说非洲的

——色彩多。

二、初读感知，梳理文脉

1.检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗？

扎伊尔戈马扎伊尔维龙加天然动物园

刚果民主共和国”的旧称。

炽热充沛渗透殷红强悍粗犷

作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面呢？让

我们一起走进课文。

2.出示默读要求，默读课文。

(1)默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中

找到概括性的子并划下来。

(2)交流。出示：

师：这些句子分别是3——7自然段的第一句，也是这一段的一

一总起句。

(3)强调其中两句过渡句。师：你看，这两句既是一段话的总起

句，又是一一过渡句。

师：过渡句的作用是：承上启下。

师：使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、

更紧凑。

3.概括课文内容。

师：可这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出

或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起

来说一说。

非洲是一个色彩斑斓的世界！

她的是彩色的；她的是彩色的；她的

是彩色的；她的是彩色的；她的

是彩色的。色彩在非洲!

指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。

4.整体观照

加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样

的文章结构叫做：(总一一分一一总)

三、感知文本，体会写法

师：就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎

么做到的呢?让我们潜入文本，细细品味。

(一)走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。

1.师：静静地默读课文第4、5自然段。游览植物世界和动物世

界，谈谈它们留给你的印象？

2.谁来谈谈动植物世界给你留下的印象?请你说(花很多，色彩多、

蝴蝶种类多、动物的颜色很多……)那作者具体介绍了哪些花来写出

植物世界的色彩多？(出示文本，显红树名)

3.其中，印象最深刻的是一一花树。(出示文本)谁来读读这句子。

谁也想读读？

还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五

彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、

绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

(1)师：读着这个句子，你觉得作者哪里写得最精妙？

(2)师：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶子比作什么？

比如黄杏叶我们会把它比喻成——

枫叶——

(3)师：但作者却把满树的彩叶比作一群一一含情脉脉的少女。

一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗？

这使老师想起了白居易的诗一一千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮

面。

还想起诗人徐志摩的诗一一最是那一低头的温柔，像一朵水莲花

不胜凉风的娇羞。

(4)读了这些诗，再来读读画线的句子，相信你们会读得更好！

(5)同学们，作者以这些树的花为例，向我们介绍了彩色的植物

世界。不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。作者同样用举

例的方法向我们介绍了动物世界一一你们瞧，引读一一

4.迁移写话。

在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种

的非洲蝴蝶，(播放课件)色彩斑斓，让人目不暇接。可作者却没有举

例介绍，具体描写。拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态

或样子写下来。如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象

生动的。

尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。你们看，它们有的

，有的，有的........一只只，

一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。

自由写话，指名反馈。

此情此景，我们怎么能不赞叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

（二）走近非洲人，感受非洲艺术生活的色彩斑斓

1.作者用笔再现了非洲的自然景观色彩斑斓，那么非洲人的日常

生活、艺术又是怎样的色彩斑斓？

师：也请你默读课文的第6、7两个自然段，作者分别写了非洲

日常生活与艺术的哪些方面的色彩斑斓，找相关句子，并圈关键词或

是自己进行概括。

非洲人的日常生活中色彩无处不在。他们的、

、都是彩色的。

非洲的艺术更是处处有色彩。、、

也都是彩色的。

了解了这么多，我们知道非洲人的生活都离不开色彩，与色彩息

息相关，怎能不赞叹一一非洲真是一个色彩斑斓的世界！

四、拓展提升，探秘色彩

1.此时，你的脑海中会出现哪些疑问？（为什么非洲人会如此钟爱

色彩）

师：你们觉得这是为什么呢？

2.资料拓展：（播放图片）同学们也许你们不知道，非洲，这是一

片美丽的土地，却被称为最贫困的大陆。许多地方正遭受着疾病、饥

荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的'非洲人因为饥渴，因为疾病

而死亡。非洲人的生活十分灰暗。

但走进非洲世界，我们看到的却一一

3.此时，色彩对非洲人而言还仅仅是一些颜色吗?请你说。你说。

请你选择两个词语写下来。

师：有了色彩，有了这群热情乐观的非洲人，这片红土始终孕育

着希望！非洲生活怎能不一一多姿多彩。

一起读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

五、课堂小结，作业延伸

现在，请同学们看我们的作业纸。今天的学习我们收获了许多，

在不知不觉中，我们也为非洲写了一份“彩色非洲解读词”，只要在

第二部份将文中你喜欢的体现非洲色彩斑斓的句子选一两处抄进去。

它就是一份完整的解说词了。我们可以用它把非洲的色彩介绍给大家。

《彩色非洲》教学设计篇9教学目标：

1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语

的意思。

2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理

解。

4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。

教学过程：

一、谈话引入

1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲（板书：非洲）。一说到非洲，

你们脑海中跳出的第一个词是什么？（动物王国，黑人，贫穷落后……）

2、导语：在人们的印象里，恐怕非洲是和贫穷、落后、灾难、

疾病划等号的，那是非洲政治、经济落后所导致的。可是，彭仁却说

非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了这样一个词来形容非洲（板书：

彩色），我们一起它朗读一遍，有什么疑问吗？

（为什么说非洲是彩色的？）

3、引入：是啊，为什么说非洲是彩色的呢？这节课就让我们随

作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域

文化（课件出示课题）。

二、自学生词

1、课件出示：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、

渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不

暇接

2、小老师带读生字词

3、难懂词语理解：炽热、充沛、强悍、粗犷

4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；“目不暇接”

中“暇”的字形；

三、走进非洲

1、播放视频。现在我们的非洲之旅已经开始了。课件播放非洲

风光视频

2、交流感受。逛了一圈非洲L你有什么感受？（美丽、迷人……）

3、读课文，找关键句。的确，非洲大陆的风光令人着迷，那么

彭仁和你们的感受是不是一样呢？请你们用自己喜欢的方式朗读课

文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。

4、交流。非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多

姿多彩的世界！（课件出示）板书：色彩斑斓、多姿多彩

5、发现。再好好读一读这两句话，仔细观察一下，你发现了什

么？（都带有感叹号，都表达了作者对非洲的赞叹之情，前后呼应……）

是的，同学们都有一双会发现的眼睛，“前后呼”应这种写作方法我

们应该学起来，这样会使文章的脉络更加清晰。（板书：前后呼应）

6、齐读这两句关键句

7、过渡：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你默读课

文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。

课件出示：

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的（骄阳蓝天）是彩色的，

那里的（植物世界）是彩色的，

那里的（动物世界）是彩色的，

那里的（日常生活）是彩色的，

那里的（艺术）是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

学生交流；齐读；仔细观察一下，你又有什么发现？（引导学生

发现课文是按照总分总的顺序来写的，板书：总分总）

8、找过渡句。那么屏幕上的这些内容，作者是怎么连接的呢？

请你找一找相关的句子。

（交流：2句承上启下的过渡句）

提问：这两句话在文中是什么作用呢？（承上启下的过渡作用）

板书：承上启下

提问：既然是承上启下的过渡句，那么前半句肯定是前一段或前

几段的概括。可是这一句（非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常

生活也无一不是彩色的）中提到的“自然景观”，在前一段或前几段

并没有提到，这说明了什么？（自然景观是指自然界中本来就存在的，

这说明自然景观包括上述提到的骄阳蓝天、植物世界和动物世界，板

书：自然景观）

四、感受非洲

1、过渡：现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿

多彩吧。请同学们再次快速浏览课文，然后用横线划出你觉得写得最

美的句子。

2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子

你觉得作者写得特别美？

3、交流

4、老师也觉得这几句话，美极了！可是，为什么这么美呢？我

们一起来探探究竟。

5、出示重点句子：

（1）芒果树开的是星星点点的白花……一片霞

a我们先一起把这句话朗读一遍

b改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？（课件出

示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白

色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。）

c提问：星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的？（很小，很

零散的），那么金灿灿呢？（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿

的，把黄色写具体了，也就写生动了）；高擎着玉杯，一颗似一团火，

一排似一片霞呢？（用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法

写出了火炬树花的多、密）。

c总结：我们平时我们也会看到梨花，菊花等各种各样的花，为

什么我们写不出这么美得句子呢？（是因为我们没有用上修辞手法,

所以要写好作文平时必须积累好词好句；是因为我们没有把看到的花

朵写具体，所以要写好作文就必须做一个生活的有心人，仔细观察身

边的人事物）板书：观察生活

e练习。学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的

图片中随便一种花来写一写。

课件出示图片：喇叭花，睡莲等等

f交流自己写的句子，全班评议。

g有感情朗读：这么美得句子，我们怎么能不好好读一读呢？谁

能把这种美感读出来？

h师生合作朗读：植物世界的彩色还表现在哪里呢？我们一起再

来看看这一段。哦，那是因为除了沙漠之外的非洲大地，生接一一繁

华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。师一一而非洲的画之

所以扩，是因为，生一一那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树

也开花。师一一芒果树开的是一一，生一一星星点点的白花……生开

小火车读完这一段。

i总结：是啊，白的，黄的，红的，紫的……。这真是一个（生：

色彩斑斓）的世界啊！

（2）可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。

a自由读，提问：我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为

什么吗？（引导：点红一万四千多种，只有……才，作者为什么要用

上这几个词？）

b总结：这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不

到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这

说明了作者用词？（精准）

c寻找。这样的词在接下来的句子中还有体现，我请一个同学接

着往下朗读，其他同学找到了就马上举手，看谁眼睛最亮？

（仅仅、几千种、单单、几百种、凝固）

d齐读。这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这段话

朗读一遍。

e过渡：除了蝴蝶，作者还写到了许多动物，有七彩的巨蟒（图

片），黑白相间的斑马（图片）……非洲还有世界上最大的野生动物

园。非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自

己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，这也是我们要学会的一种写作方

法。板书：详略得当

f总结：从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着

赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个（生接：色彩斑斓）的世界啊！

6、过渡：看完了非洲彩色的“自然景观”了，那么非洲的日常

生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢？如果你是带领我们的小导游,

你要如何为我们介绍呢？请你选择其中最吸引你的一处简单为我们

解说一下。

7、学生解说。老师适当补充。

（1）彩色的日常生活（图片展示：五彩斑斓的服装、餐桌、住

房），非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊！

（2）彩色的艺术（课件出示非洲绘画、工艺品图片），在这些彩

色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。

我们一起来看看。（课件播放非洲舞蹈视频）。怪不得作者说一一学生

朗读：如果你有幸参加他们的篝火晚会。活力。

小结：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。这

真是一个五彩斑斓的世界。

五、赞扬非洲

1、导语：这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。难

怪作者发出了这样的感叹：

2o学生朗读这两个感叹句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。（课件出示）

3、小结：有机会我们一定要亲身去感受一下非洲的彩色，它一

定会给你更多的惊喜！

板书：28彩色的非洲

总五彩斑斓

骄阳蓝天用上修辞

植物世界前后呼应用心观察

分动物世界承上启下用词精准

日常生活详略得当

艺术

总多姿多彩

教学反思

这是一篇略读课文，所以我结合课前的阅读提示设计了以“读写

结合”为特点的这份教案，从学习课文的表达方法到运用这些方法，

让学生在写作方面都有所收获和提高。

上完课后，我发现用视频导入和用图片说明是一个很好的方法，

因为在五年级学生中，厌烦课堂，不愿思考的现象非常典型，而有效

运用多媒体能够帮助我达到引起学生兴趣的目的，并给以他们最直观

的感受一一非洲是彩色的，在理解课文上也起了很大的作用。所以整

堂课的气氛还是比较活跃的，基本上所有的学生都能主动去思考，积

极参与课堂，教学目标也顺利地完成了，尤其是“写作方法”上的指

导。从分析课文的总分总结构到学习课文的首尾呼应和过渡句的承上

启下，同学们都明白了一篇优秀作文的常规结构可以这样搭建。在分

析重点句时，我通过“修改原句，进行比较”的方式让学生知道要写

好一篇文章，就要认真观察身边的人事物，做一个生活的有心人，这

样才能发现各种素材与众不同的美，同时在平时也要积累好词好句，

用上各种修辞，这样才能把观察到的东西写具体，写生动。我还运用

“朗读感悟”的方法让学生体会到了作者用词的精准性，启发学生在

平时的作文中一定要斟酌词句，做到用词严谨，从而增加语言信服力。

我又通过“蝴蝶”与“其他动物”的笔墨比较，让学生直观地感受到

写作要详略得当，才能重点突出，否则将会是一盘散沙，毫无凝聚力。

当然，在学之后，我还设计了“写一写”的环节，让同学们选择一种

自己熟悉的植物，把它写生动，从之后的反馈中得知，大部分学生都

已能用生动的语言来具体描写植物的特点了。

但是，这节课还存在不少问题。从大环节上来说，第三部分“走

进非洲”耽误了不少时间，导致这节课的时间安排出现了小小的问题，

这主要是因为学生迟迟不答到点上，而我只知道一味地引导，其实，

如果这时采用四人讨论，我去个别小组单独指导的方式就会节省不少

时间，提高上课效率。所以，在以后的课堂中，如果再出现类似的情

况，我要及时改变教学策略以达到最好的效果。从小细节上来说，第

二部分“自学生词”还须微调，因为我在上课时忘记了多音字“脉”

的字音强调，也忘记了“暇”的字形强调，这一点还需落实。而因为

时间的问题，为了完成教学目标，我在这节课的后半部分出现了赶教

案的现象，导致本堂课的“朗读训练”有所欠缺。从我个人来说，还

需注意几点：一、在上课时，如果遇到生成与预设不符时，一定不能

着急；二、时刻牢记，要从学生的角度提问题，把抽象的问题形象化，

让学生更容易理解；三、要从语言上拉近与学生的距离，避免用命令

式的口气，比如说要把“请你们自己读一读课文”改成“让我们自由

读一读课文”等。

下次上课，我一定会注意这些问题，争取上出一堂优秀的语文课。

《彩色非洲》教学设计篇10一、导入

1.世界五彩斑斓，不同地域，不同的民族风情，令人神往。这节

课让我们放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣赏彩色的非洲，欣

赏语言的魅力。

2.读题目。

3.开篇第一句一一读句子，你知道“斑斓”的意思吗？（色彩多，

绚丽）

二、预习交流

1.昨天我们围绕着阅读提示中的这个问题进行了预习

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面？现在

我们交流交流吧。

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

2.再来一个总结

3.看着自己的作业纸，你发现了文章的结构是一一总-分-总

4.看着自己的作业纸，还可以说说文章的主要内容呢！说课文主

要内容

5.小结：课文中如果有总起句，过渡句，那真是幸运，只要拿来，

连接一下就可很快地把握课文的主要内容。

三、欣赏彩色的语言

1.这篇文章在结构上有特点，在语言方面也很有特色。接下来我

们就围绕着本组单元重点（出示）揣摩作者是怎样写出景物、风情的特

点的，并积累课文中优美语言。请看第三小节。出示整段话，红”那

么炽热、那么明亮”“蔚蓝的天和湛蓝的海”

2.指名读，你发现了什么？

这里的短语字数一样，结构相近，读起来可别有一番风味了。

读，分组，对读

读着读着，你感觉到这样表达有什么好处？

有什么好处?一一感情强烈（指导读好顿号），整齐美，节奏美（明

快）再读。

读着不禁让人感叹一一非洲的骄阳、天空、大海是彩色的，（板

书：色彩美）（红颜色的词，图片

3.小结：像这样两个结构相近的短语并排着，本文还有很多，而

且有些句子中还有三个，甚至四个结构相近的短语、短句并排着。请

你读读第四小节，找找划一划。

4.交流句子，（第四句变化形式）并点明句子中有三个、四个结构

相近的短语、短句并排着，其实这里用了什么方法一一排比

A一对一对出现的“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处

处是花海。”

指导朗读：

指名读，

多种形式读——师生对读，分组读，男女对读体会节奏美，整齐

美，色彩美。

读着读着，你有什么感觉？（节奏美，整齐美，色彩美）

图片，朗读

B三个、四个结构相近出现的句子；

“……还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。”

“……花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。”

“芒果树开的是星星点点的百花，仙人树开的是金灿灿的黄花，

玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多,

一颗似一团火，一排似一片霞。“

第一句，指名读，体会强烈，奔放的感情，指导朗读

（第二句带读）

第三句，指名读，分组读，你读出了什么？（色彩美）一一找颜色

词，朗读，突出颜色词（指名读，）图片。一一男女分读，体会感情地

强烈，奔放。优雅的美一一柔和的声音表达;艳丽的美，用热烈、奔

放的声音来表达。

5.小结：这些句子整齐美，色彩美，感情强烈又奔放，这样的语

言我想称它为彩色的语言。彩色的非洲，需要彩色的言语，彩色的语

言，需要你们彩色的声音和情感来朗读。接下来我们就将这彩色演绎

到底。

四、自主朗读表现彩色

1.分组合作学习

要求：(1)读第五小节，找找划划彩色的语言(独自完成)

(2)讨论怎样通过朗读表现句子的整齐美、色彩美，感情强烈、

奔放。

(3)练习朗读，准备全班交流。

2.交流，读后问，你们这样读想表现什么？你们又能感受到什么?

A在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑

马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花

鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

(1)朗读(请多个小组来表达)

(2)点明：色彩的美，色彩多得无法用一种准确的颜色词来表达，

句中用了“七彩、五彩、美丽”来表达。再……

B那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有

赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。

朗读

在读中点明动态的色彩美。

五、延伸

1、回家自己学习最后两个方面，感受彩色的非洲，寻找彩色的

语言，进行彩色的朗读

2、结合课文中感兴趣的内容搜集课外资料，了解非洲的异域风

情。

《彩色非洲》教学设计篇11指导思想与理论依据：

《语文课标》强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡

导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授

中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的

方式，从非洲的自然景观、非洲人的日常生活以及非洲的艺术风采感

受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。

教学背景：

因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独

特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。且由于本文篇幅较长，所以

要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起

来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。

教学目标：

1、了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。

2、领悟作者描写景物的表达方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面，领

悟文章的表达方法。

教学难点：

领悟文章的表达方法。

教学准备：

ppt课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要

内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的

资料。

教学方法：

先扶后放。因为课文篇幅较长，学生完全自学难度较大，所以在

老师的指导下学习'‘骄阳蓝天”部分，再归纳学习方法，让学生自学

“动植物”“日常生活”和“艺术风采”部分。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

1、过渡：置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民

族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；在亚洲的泰国，我们

还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一

个多彩的世界。播放非洲风情风光的课件。（课件一）

2、你们知道这些美丽的图片来自哪里吗？（非洲）非洲是世界

第二大洲，这里三分之二的人口是黑色人种，它拥有世界上最大的沙

漠一一撒哈拉大沙漠。刚才看了那么多图片，如果让你在非洲前面加

一个词，准确表达出非洲的特点，你会加哪个？今天，我们就一起走

入这块古老的大陆，去感受彩色的非洲。齐读课题《彩色的非洲》。

（板书）

二、检查预习

1、现在老师检查同学们的预习情况，读词语。（课件二）

斑斓炽热充沛天穹蔚蓝湛蓝含情脉脉硕大火炬巨蟒渗透目不暇

接聆听木薯沙就殷红强悍粗犷篝火

色彩斑斓多姿多彩

2、理解色彩斑斓多姿多彩。色彩斑斓形容错杂灿烂的样子；多

姿多彩是说丰富多彩，形容颜色多样，很多种形状和颜色。两个词意

思相近但不重复，可见作者遣词造句十分讲究。都是用来形容颜色很

多很漂亮。

3、在文中找出有这两个词的句子。读一读。他们分别在哪里？

作用是什么？（直接抒发了作者对非洲的赞美之情。）

过渡：学到这里你能猜测出课文中间会写些什么呢？

三、明确学习目标，整体认知。

1、下面让我们走入彩色的非洲，自由默读课文，同时思考课文

围绕“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”写了什么？自主学习。

主要内容：课文主要写了（课件三）

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的

2、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？请用“一一”划

出来。两人组讨论：这些句子在文中有什么作用？（课件四）

非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”

“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色

的”

四、抓住重点，自读自悟

（一）、自学要求

1、请选择喜欢的一个方面细细地品读。

2、这一自然段中你从哪儿感受到非洲的色彩斑斓？把感受最深

的语句画下来读一读。再写上自己的批注。

3、带着自己的感受好好读读

（二）、学生汇报从哪些句子感受到非洲的色彩斑斓，并说喜欢

的原因。（师相机指导该段的学习要点。）学生汇报。

1、骄阳蓝天部分写了哪些景物？（蓝天、骄阳、大海）

2、非洲的植物是彩色的

（1）你从哪里看出植物是彩色的？指名读有关句子。师出示相

应图片。

（2）置身于这样的花海中，你想说些什么，做些什么呢？这真

是一幅美丽的画面，让我们大声地读出它的美吧！

（3）、非洲不仅植物世界是彩色的，非洲的动物也是彩色的。作

者写了哪些动物？重点写了哪种动物？为什么？（蝴蝶）读出你喜爱

的句子。

理解目不暇接。（观看蝴蝶视频）美不美？（美）读出你们对蝴

蝶的赞美吧！（全体读）

非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到，所以抓住了印象最深

的蝴蝶来写，这是什么写法？（有详有略，详略得当）我们在写作中

也要学会运用。

写作方法一：有详有略，

详略得当。

师：非洲有蓝宝石般的天空，有五颜六色的植物，也有多种多样

的动物，难怪作者发出这样的感叹一一非洲真是一个色彩斑斓的世界

啊！

4、非洲人彩色的日常生活这就是非洲人彩色的日常生活，让我

们一起去看一看吧！

（1）日常生活离不开什么？（衣食住行）作者是从哪些方面去

体现多姿多彩呢？（2）生概括，师出示图片，解说。

多么丰富的生活啊，难怪作者发出这样的感叹一一非洲真是一个

色彩斑斓的世界啊！

5、同学汇报艺术风采部分。

如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花

衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟

非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。

师：让我们一起欣赏非洲的舞蹈（舞蹈图片），你能用书中词来

形容这是怎样的舞蹈吗？（强悍、粗犷）理解两词语，就让我们再读

这句，读出舞蹈的强悍与粗犷。

（三）小结：

1、师：这就是激情洋溢的非洲舞蹈，它诉说着非洲的原始与神

秘，诉说着非洲的热烈与奔放，难怪作者发出这样的感叹一一非洲真

是一个色彩斑斓的世界啊！文中还有哪一句直接表达了作者对非洲的

赞美？

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（板书：多姿多彩）

这两句分别出现在哪里？（开头和结尾）运用了什么写法？（首

尾呼应）我们在写作中也要做到首尾呼应。

写作方法二：首尾呼应。

2、非洲是色彩斑斓的，非洲更是多姿多彩的，让我们再一次赞

叹这彩色的非洲吧！

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（全体读）

3、课文学到这里，课文内容很多，但是并不显得乱，作者为什

么能够做到多而不乱呢？

写作方法三：总分总的结构。（指导并板书：总分总）

五、设计导游词

选择一个最感兴趣的方面，设计一段导游词，向来非洲的游客介

绍一下非洲的独特之美吧。（可以用上文中的优美语句）

大家好！我是你们的导游，今天我将带领大家走进非洲的，非洲

（）是彩色的。

这里（）

（）

（）

六、总结全文

本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动

物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自

然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。

板书设计：

28、彩色的非洲

骄阳蓝天

色彩斑斓植物

动物多姿多彩

日常生活

艺术

写作方法：详略得当

首尾呼应

总一分一总

辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述

了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术

风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作

者的真切感受一一“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开

眼界，十分向往。

《彩色的非洲》这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜

明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非

洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩

的世界！”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文

化的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，

可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也

十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是

彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不

是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语

言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空

格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，”……繁花似锦，绿海荡波，满眼是

绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季

节……就像置身于花海深处“，无不体现着意境的色彩美和语言文字

本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

《彩色非洲》教学设计篇12一、教学目标：

1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意

思。

2、感受非洲色彩斑斓的特色。

3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。

二、教学难点：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。

三、教学过程

（一）、导入

1、今天，我们一起学习《彩色的非洲》。说到非洲，你在没有看

这篇课文以前对它有什么印象？看了课文之后呢？

2、那我们再次走进非洲去感受一下它的独特和神秘。播放课件

（二）、初读课文

1、带上两个要求：

a、解决不会读的生字。

b、非洲的色彩斑斓表现在什么地方？

2、反馈

用课文的一句话概括是哪一句？

（三）研读课文第一部分

1、那我们就先来学习课文的第一部分。

2、课文写得最具体的是什么？

3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？

4、非洲的花之所以多是因为什么？

5、你从哪里看出来花很多呢？

6、非洲的花不仅多，而且（）？

7、带上你的感受读一读

8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？

9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？

10、那么你能否也用这样的方法写一写呢？

（四）、研读课文其他几个方面

一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？

二、你认为写得哪些地方写得特别好？

1、你们小组交流一下。2、你们还有什么不懂的地方？

3、再次欣赏非洲

4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！

5、首尾呼应

6、像这样的结构就是列提纲

（五）、作业

1、选择一个地方，列一个小提纲。

例：夏加哌真是一个绿色的世界！

夏加哌的山是绿色的。

夏加皈的水是绿色的。

夏加阪人的生活是绿色的。

夏加阪人的心灵更是绿色的！

多么令人向往的绿色世界啊！

板书：彩色的非洲

色多鲜花

彩姿动物

斑多生活

斓彩艺术

《彩色非洲》教学设计篇13【教学目标】

1、借助拼音，通过自学，学生能正确认读14个生字，及其所组

成的词语“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆

听、木薯、强悍、粗犷、篝火、奥旺多、红沙瓢、繁花似锦、含情脉

脉、大饱眼福”。

2、通过浏览全文，抓关键句了解课文主要内容，借助课题含义，

触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾

呼应及过渡句承上启下的妙处。

3、通过自读自悟、融情想象、与同伴交流等方法，体