《蟋蟀的住宅》优质公开课获奖教学设计通用15篇

《蟋蟀的住宅》优质公开课获奖教学设计通用15篇

蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠

军。

蟋蟀：谢谢！

4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词

我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇

而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。）

5、我注意到了，刚才在场的小观众们看得可认真啦，谁能告诉

我，你从刚才的采访对话中都知道了什么？

（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带领同学

们去读）

（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领

同学读）

6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，

它的经验值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的经验推广出去，我

们来比赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。

二、学习第三、四自然段：

1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连著名的昆虫学家法

布尔爷爷也对它产生了很大的好奇，书本怎么说？你们能找出来吗？

（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。）

（读出疑问反问的语气）

2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的

吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？

指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）

3、你们看，这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是

了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果

感到惊奇。”

4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那

我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布

尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解释：搜索：仔

细寻找。

三、自学第五、六、七自然段。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么

样的？你们想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？

（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？

2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知

道我们班很多同学的家都很大很漂亮，可是竟没这小家伙的有名，老

师心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委

员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了

不起，好不好？

3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么

样的.？有什么特点？请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句

子用“一一”画下来，再读一读。

4、汇报读书情况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读）

5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组讨论完成表格，

请各评委根据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。

（请学生板书）

外部内部

倾斜的隧道墙壁光滑

微斜的门口地面平整

平坦的平台简朴卫生

6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审，

看来这个蟋蟀的住宅确实很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算

是伟大的工程了“。哎呀，这么美的房子我们还没有欣赏够呢！让我

们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地欣赏一下这么精美的

房子。个别读、比赛读、齐读。

四、自学第8、9、10自然段。

1、过渡语：今天我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这确实是

一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召

开的“国际建筑经验交流大会蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍

它是如何建筑住宅的经验，我们就一起去参加这个大会好吗？

2、现在，你们是建筑专家一一蟋蟀工程师，现在我们已经到了

“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑经验交流大会”现场。下面，

请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点

及风格。

3、学生准备后，发言。

五、课外拓展：

今天，我有幸参加了这次国际建筑经验交流大会，认识好多名的

建筑专家一一蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识,

好吗？（有关蟋蟀的图片资料）

六、总结：

学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知

道的知识？

七、作业：

以下两题选做一题：

（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造

的等。

（2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展示小动

物的特点，表达喜爱之情。

蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、

八、板书设计：

23、蟋蟀的住宅

特点微斜的门口地面平整

伟大的工程平坦的平台简朴卫生

建造建、修

《蟋蟀的住宅》教学设计2

目标确定的依据：

1、课程标准的相关要求

（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

2、学情分析

我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去

观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识

字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中

较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、

比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注

和运用的。

3、教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第

三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的

特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是

十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体

会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运

用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学

生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达

的。

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的

“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形

象的语言表达具体事物的写作方法。

评价任务

评价一：带着你的疑问再读课文。

评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

一、复习导入

听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

二、精读课文，深入理解

过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面

请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

互动研讨：

1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什

么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）

3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”

一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯

随遇而安）

4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是

个“伟大的工程“，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，

想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答,

引导学生抓住修建时的动作词来理解）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发

出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

三、积累佳句，感悟写法

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的‘细致观

察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，

体会一下。

2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语

气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下

来。

四、总结布置，拓展延伸

1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期

细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以

严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯,

积极探索，为科学事业贡献一份力量。

7、蟋蟀的住宅

选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）

特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟

大）

内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

时间：秋天动工

建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

整修：冬季不时整修

要求：平整、光滑、干燥、舒适

《蟋蟀的住宅》教学设计3

本设计凸现学生个性化学习，在语文实践中学习知识，培养能力。

强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实

实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。

本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导

促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学习的积极性。

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、

隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、

钳子、耐烦、宽敞。

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅

的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4、培养学生仔细观察的习惯。

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地

说明事物。

1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。

2、根据课前“预习”要求和课后”思考・练习”让学生自学课

文。

3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能

进行归类学习，把握各自不同的特点。

4、教师依据教学要求，制作有关课件。

2课时

第一课时（参赛课）

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修

建过程，提高学生的概括能力。

3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括

事物特点的方法。

4、学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的

精神，从中受到思想教育。

教学过程

一、激趣导入，提示课题

1、激趣，介绍蟋蟀。

2、揭题，由题猜文。

二、初读课文，整体感知

1、学生快速阅读课文。

2、根据预习提示，勾划课文相关段落。

3、说说课文主要写了什么？

三、逐步深入，引导探究

1、合作探究蟋蟀住宅的样子。

2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话

来赞扬它，谁能找到？（指名朗读一一全班齐读）

3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。

四、回归整体，课外延伸

1、归纳写作方法。

课文应用了哪些说明方法？

学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪

么具体、生动、有趣？

2、简介《昆虫记》的'主要内容，激发学生的阅读兴趣。

是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆

虫记》，我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。

（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就

是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间

认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。

3、揭示课堂学习评价记录表。

五、自我设计作业

我想读...

我想写……

我还想……

同学们，“温故而知新”，对知识的学习需要巩固，才能提高，那

么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。

板书设计：

23蟋蟀的住宅

住宅样子修建过程

第二课时（略）

教学目标

1、会写本课生字，正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、

住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、领悟作者的表达方法，培养学生仔细观察的习惯。

3、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

教学过程（略）

语文课堂学习评价记录表

小学班级姓名日期年月日

项目

我会读

我会说

我会想

我会写

读句

读段

读篇

说清楚

说明白

说具体

说生动

有礼貌

有感情

提问

解答

感悟

字

句

段

篇

等级

我的感受

老师对我说

同学对我说

说明：

评价等级为：a、b、c、d四个级别，a级为优；b级为良；c级

为合格；d级为再努力。

《蟋蟀的住宅》教学设计4

教学目标：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语

言表达具体事物的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，

都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重、难点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋

蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱

之情。

第一课时

教学目标：

认识并掌握生字词。

了解课文内容。

学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。

4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，

都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学过程：

一、提出学习目标（约3分钟）

1、激趣导入，引出课题

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。

对，这是它的大名，小名叫什么？（蝴蝴）

师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到

黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你

知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

2、提出学习目标

（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和

句子多读几遍。

（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。

（3）学习第1至6自然段。

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

（一）基础知识展示（小组内完成）

1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜”等词语，

明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。

2、我会用“隐蔽、毫不可惜、搜索”等词语说一句话。

3、我会完成课后及每课一练中的题目。

（二）学文悟情展示

1、了解课文的主要内容。

这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写蟋

蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果

的.极大赞赏。

2、感悟文本。

生1：从“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话中使我懂

得了蟋蟀是不愿意利用现成的洞穴，而是慎重地选择住址。

生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具

吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到巧妙连用的作用，

既引起了下文，又激发了读者的兴趣。

生3：从“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使

我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且

还具备休闲娱乐的功能一一劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆

虫学家对昆虫的特殊感情。

生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座

住宅可以算是伟大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，

用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土

块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一

个伟大的工程了。

（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）

1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、展不心得体会。

三、激发知识冲突（约5分钟）

为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程？

四、知识拓展延伸（约2分钟）

1、展示自主收集的资料。

2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法

写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！

第二课时

学习目标

1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神和作者热爱科学、

探索自然的精神。

3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，

都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

一、提出学习目标(约3分钟)

1、复习导入新课

(1)听写词语

(2)上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？

2、提出学习目标

(1)把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂

的字词和句子多读几遍。

(2)抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的？

(3)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

(-)基础知识展示(小组内完成)

1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。

2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。

3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。

4、我会做每课一练中的题目。

(二)学文悟情展示

1、了解课文的主要内容。

第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋

蟀的建筑才能。

2、感悟文本。

(1)感悟文本

生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前

足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有

两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎

样挖掘泥土，修建住宅的。

生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，

它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。”

中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多

么细心啊！

（2）感悟写作特点

课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的

巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，

缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴

的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。

（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）

1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、展不心得体会。

三、激发知识冲突（约5分钟）

怎样用富有情趣的语言描写具体事物？

四、知识拓展延伸（约2分钟）

1、展示自主收集的资料。

2、仔细观察一种小动物，运用作者的写作方法，写一篇短文。

写出这种小动物的特点。

《蟋蟀的住宅》教学设计5

教材说明：

《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在

文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住

宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把

它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，

语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察

才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

教学目标：

知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成

的，体会作者运用形象生动的.语言表达具体事物的写作方法，正确

流利有感情地朗读课文。

过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。

情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。

教学重难点：

重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学过程：

一、导入新课

1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生

说）

2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动

物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。

3、齐读课题。

4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有

拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着

这些问题走入课文。

二、初读，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向我

们介绍了什么？

2、认读词语

3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什

么。

4、指说课文的主要内容

（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住

宅的。）

理解感悟

导入：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？它又是怎样建造的呢？

1、再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会

写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。

2、全班交流

过渡：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？谁找到了？

（特点无先后顺序，教师要根据学生的回答来调控）

（1）选址不肯随遇而安（学习课文的第二自然段）

“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你

从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么

说明方法呢？（生解释）

指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些

随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒服服

地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。

（2）内外部特点（学习课文的第五、六自然段）

外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何

要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？

（生解释）

内部：墙壁光滑，住所简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？

过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完美，

内部相当地朴实无华，难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）

那它一定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖

掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简单。

那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如此

柔弱的工具，如此简单的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者

不禁称赞道：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（生接说）

那这伟大的工程是怎样建造的呢？谁来说说？（学习课文的第七、

八、九自然段）

（1）划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）

（2）它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。

（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地

方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完美）

（4）其实，作者身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？（长

期、认真地观察精神）

四、小结

本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说）

五、拓展，提升

今天，老师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条

件一一要仔细认真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍

你的家是什么样子的？还要说说你是如何建造的？

1、欣赏动画

2、学生练习

3、全班展示、评价

《蟋蟀的住宅》教学设计6

教材分析：

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑

住宅的才能。

学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习

到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。

教学理念：

教学的开放性应体现在：

一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和

社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生

在实践中积累语文知识，形成语文能力。

二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师

都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、

增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样

建成的，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物

的写作方法。

教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学过程：

（第一课时）

一导入

师：有个小家伙，小名“蝴蝴儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西

居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆

虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？

二自学课文

1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。

2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学

生“买票进宅如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，

小节。

三、初读课文

1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、

什么样的、怎样挖掘）

2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2

段，用（）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用［］标出蟋蟀是

怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎

重选择，不肯随遇而安。

3、什么叫“随遇而安”？

4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生）

5、从哪里可以看出来？

6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的.？（不肯

随遇而安、常常、一定要、自己、一点点）如果你是蟋蟀，天

下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经

有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的

心情再读。

7、引读第3、4段。

四、研读课文、动手操作

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可

以算是伟大的工程了。”

2、请同学们根据课文中的语言再进行曲深入的研究，并且四人

小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。

五广告创意

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，

请各位工程师为自己的住宅设计广告词。

2、小组为单位动脑筋思考

3、交流汇报，评选出最佳广告词

（第二课时）

一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何

挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑

海里勾画出住宅的样子。

1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。

2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。

二、学习“挖掘”。

1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。

2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的

动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。

3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？

4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？

（感受作者持之以恒的学习态度。）

五、总结全文。

1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？（不肯随遇而安、

能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真.....）

2、你是从文中哪些内容中体会出来的？

（1）、三个直接表达作者感情的句子：

“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶

“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可

以算是伟大的工程了。”

（2）、作者用拟人化的手法来写作。

3）、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非

常细致。

六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？你

能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。

七、积累好词，好句。

板书设计：

蟋蟀的住宅

良好的排水和阳光伟大

简朴清洁干燥卫生的

扒搬踏推铺工程

加深加阔不断修整

《蟋蟀的住宅》教学设计7

一、教学目标

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫

不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、

平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3.学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言

表达具体事物的写作方法。

4.激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

二、教学重难点

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦

耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学难点：

学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

三、教学策略

《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第

3篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的

特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，

作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同

时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些

方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，

激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言

来表达的。

四、教学过程

（一）梳理预习成果，引发学生质疑

1.回顾上节课内容。

还记得课文都写了什么内容吗？

板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建造的过程

2.师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、住宅。

3.引出质疑：大家有特别想解决的问题吗？（为什么说它“不肯随

遇而安”？它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？）

（二）走进文本、深入探究

1.品读第2段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。

（1）我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？

哪个自然段能帮我们解决这个问题？什么叫“随遇而安”？

出示教学课件：

预设1：

有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。

教师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？

预设2：

学生会说联系上下文。

教师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。

预设3：

学生能关注到第2自然段的'前两句话。

教师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理

解。

（2）教师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？

预设：

学生能从第二段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”

一词时，板书：慎重。

同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？（小心谨慎）

学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。

其他同学接着补充。

(3)教师总结：这些词都说明它选址慎重。

板书：选址。

(4)引导朗读：把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。通过

对''随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关

注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。

2.探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象

生动地描述事物的方法。

(1)教师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢？

哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？就让我们走进蟋蟀的住宅去

参观参观吧。老师出示下表，学生自读自学、思考画批。

(2)填表预设。

“选址”预设：

有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发

言，板书相关重点词：(向阳、隐蔽……)同时总结，作者就是这样把

蟋蟀的选址慎重写具体的。

“门口”预设：

当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就

在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指

的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会作者写得好在哪

里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。

根据学生发言，板书：门口门外(干净、平坦)。

根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部(简朴、

干燥……)o

教师总结：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的

特点，运用了一些方法和准确的词语生动地表达出来。通过这部分内

容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一

些表达方法及恰当的语言写出来。

(3)教学过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建

成的呢？这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建造好的吗？快让我

们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。

预设1:

有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅

读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师

板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老

师(出示文字)引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细

致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建

造住宅的全过程。再读这段。

预设2：

学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，

看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么？让学生明白，蟋蟀的住

宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅

的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么

活灵活现，是他长时间观察的结果。板书：不懈工作。

预设3：

学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从

哪些词句读懂的？

(4)教师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，

它是靠什么工具来完成的呢？

出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”

“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具

是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。

(5)教师引导：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的时间是

那么长，建造的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一

下吗？随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。

(6)再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造

住宅的过程呈现在大家眼前。本部分设计，力图从多角度引导学生深

入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的；二是从建造

的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”的问题。

教师引导：用“因为……所以……”的句式说说。

预设：

学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建

造的过程表达。

师板书：伟大的工程。

（三）总结学法、布置作业

通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎

样建造自己''伟大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得

了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要

的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了作比较、列数字等方法，将

文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中

去。

（四）布置作业

1.请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。

2.观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行

仔细观察并记录下来，为本单元的习作做准备。

3.课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很安静的时候,

蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下

来。

《蟋蟀的住宅》教学设计8

教学目标：

1.认识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：

住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、

骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,

领悟作者的一些表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4.培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地

说明事物。

教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目的：

1、认识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语:

住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、

骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蝴蝴）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生

到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你

知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样

的？读课文，用“一”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋

蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它

好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就

聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有

名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？

有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正

读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎

重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，

老师重点指导学习“随遇而安

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随

遇而安”，从哪儿看出的？

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，

领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地

说明事物。

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“一”

画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅

里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然

老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，让学生认识到建筑专家一蟋蟀住宅的出名，是靠自己

长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的请你找出课文赞扬

蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真

可以算是伟大的工程了。

指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，

体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的

住宅的特点等。

2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东

西。）

四、深入了解，认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、娱蚣。

（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

《蟋蟀的住宅》教学设计9

教学要求：

1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样

的特点？它又是怎样建造的？

2体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界

细致观察的习惯和对动物的爱心。

3体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

教学重点：

了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。

教学难点：体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。

教学准备：幻灯片

教学时间：一课时

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕一一

课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草

丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。

那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？

板书课题：蟋蟀的住宅。

2本文作者是谁？（板书：法布尔）

课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）

二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》

1检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句

吗？

指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，

总可算得上是绝无仅有的了。

问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？

2介绍作者：

把昆虫当作与人类平等的生命来对待，，这是《昆虫记》这本书

表现出来的独特之处。对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独

特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的一一

课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己

的感受。

三、初读课文，理清脉络

1快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两

个方面的内容？

2根据主要内容，标出相关段落。

3结合相关段落总结写作顺序。

四、品词析句，体会情感。

1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了

作者怎样的感情？把自己的.感受写在旁边。

学生读、写、讨论，教师巡视指导。

2全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特

点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。

教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导

和帮助学生增强体验，加深感悟。

3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞

美之情。

4抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀

勤奋有耐心的品质。

五、拓展阅读，推荐《昆虫记》

出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特

点，激发学生的阅读兴趣。

《蟋蟀的住宅》教学设计10

教学目的：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语:

住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、

干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住

的房子是越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话

题。（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？

3、齐读课题。

4、对课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那

咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？

注意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？

生答师板书：特点修建

3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了

解和新的发现。边读边做批注。

三、研读“住宅特点”部分

师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。

1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜

的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，

最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。"（小黑板出示）

①理解“骤雨”（教师板书简笔画）

②师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再

读读这两句话，体会一下。

③师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明

白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适

的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给

找着了呢？联系上下文看看。

2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两

个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）

①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而

安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）

②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、

慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘

的。请同学们齐读第二自然段，让我们一起来感受一下这与众不同的

小蟋蟀。

③师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，齐读小黑板上

的内容。

④教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么

一比较，你们觉着这小家伙怎么样？

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？

学生谈到房子内部情况

生答后师伺机板书并小结：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住

在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。

学生谈到门前的平台

师：劳累了一天的'小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什

么呢？

学生谈到门前半掩的草

师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象

呀！

师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什

么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？

师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛

草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够

安全、真够隐蔽的。(板书：隐蔽)

教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全

舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!

4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建

住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。

四、研读“修建”

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让

人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅

呢？课文7—9自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈

你的发现和感受。

2、学生读句子说感受。

(1)生谈到第7自然段内容。

师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一

点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工

作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

(2)生谈到第8自然段内容。

师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？

(3)生谈到第9自然段内容。

师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住

宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安"。谁想读读最后一段？

3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，

完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的

工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这

的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到……全班齐

读“假使……伟大的工程”。

4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价

呢？

五、读写结合，拓展延伸

1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么

读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？

生答后师小结：因为法布尔写得生动具体形象。他观察非常仔细，

有耐心。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做

做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的XXX,它在这里XXX。

3、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：

小黑板出示：

哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生

命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点一一最小最小的生

命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！一一（法）

法布尔《昆虫记》

六、布置下节课学习任务

师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。大

家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小

生命的热爱和敬佩。

《蟋蟀的住宅》教学设计11

教材分析

这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的

等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

教学要求

了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、

不随遇而安的精神。学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点

进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。有感情地朗读课

文。

教学重点

了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、

不随遇而安的精神。

教学难点

学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

教学构想

这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组

段进行理解，引导学生体会作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造

写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者是怎样

抓住特点进行观察和叙述的方法。

教具准备

录音机、投影片

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的,

体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

学习过程

一、激趣导入。

同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（蝴蝴）我们每个人都有自

己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习的《蟋

蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。

板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，思考：这篇课文主要写了什么？

2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况？

三、学习课文

1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个原因？（不光……

还……）

2、过渡：唱歌人们都很熟悉，那住宅为什么有名？

3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处？

（1）慎重选择住址；理解：随遇而安一一能适应各种环境，在任何

环境中都能满足。

（2）自己挖掘。

4、人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？（蟋蟀的伟大工程是

靠它“柔弱”的工具挖成的。劳动成果的伟大与工具的柔弱形成了强

烈的对比，因而人们感到惊奇。）理解：柔弱一一软弱。

5、默读课文，思考：课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的'?（住

宅：外部、内部）

6、住宅外部和内部结构各有什么特点？（温暖、干燥、安全、卫

生、简朴）引导：看到蟋蟀这么个小东西，凭着柔弱的工具建造起这

么好的住宅。要求学生回答：作者不由得赞叹：这座住宅可以算是个

伟大的工程了。

7、课文从哪几个方面讲了蟋蟀建造住宅的？

（1）坚持不懈地挖

（2）长时间地修整

8、它是怎样建造住宅的？（扒、搬、踏、推）

9、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”说明了什么？（说

明：蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐