精选数学教学工作总结范文汇总10篇

第页共页精选数学教学工作总结范文汇总10篇精选数学教学工作总结范文汇总10篇数学教学工作总结篇1我校数学科始终坚持着“以科研为先导，以队伍建立为根底，以教学为中心，全面推进素质教育”的教学思路。我们将教育科研作为数学科各项工作的原动力，引导、促进各项工作的改革与创新，这一做法为数学科带来了一些成效。数学科全组老师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项开展教研活动，完善和改良教学方法和手段，为进步我校的数学教学质量做出了一定的奉献。一、领导重视，亲临课堂指导。校长在抓好学校全面工作的同时，还对数学科组工作进展指导。无论工作多忙，他都尽量抽出时间参加各学科的听课、评课，提出教改意见，指导学科开展工作。校长在繁忙的工作中，还不断关心各科组的工作，理解教学教研情况，培优扶差情况。有领导的重视，老师们的觉悟较高，承受新的教育思想、教学方法快，促进我校教育教学工作的开展。二、认真抓好教学的常规管理工作。1、订好方案。在学期初每个数学老师能根据学校的教学工作方案，结合数学科的特点，学生的实际，认真订好各年级各学科的教学方案，并按方案开展预定的活动。2、坚持教研活动。〔1〕加强理论学习，努力进步数学老师的教学理论程度。按照科组方案，在学期开场全体老师以科组为单位，认真学习小学数学大纲，让老师们明确自己所教年级的教学要求。组织老师学习有关教育科研的文章。如组织老师学习《国家新课程标准》以及《新课程标准解读本》等有关新课程的理念知识，老师们通过深化认真的学习讨论，更新教学观念，努力讨论新策略，利用新方法组织好课堂教学，在理论中不断进步自身的素质，让老师从经历型向专业型、科研型转变。同时，积极组织老师学习校本课程开发的理论，如《从化市太平镇小学校本课程开发指导意见》、《校本课程开发与管理》等的理论知识。〔2〕定时组织集体备课，认真钻研教材教法。做到课前备好课，课堂上好课，课后有反思。并经常讨论教学问题，交流教学方法。注意练习的设计，作业的布置和课后差生的个别辅导。〔3〕加强备、讲、批、辅等教学环节的管理，每月进展一次备课、作业的检查，并及时反响，进展小结，不断促进老师教学各环节的进步。特别是学生的作业布置与修改，数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容，作业的修改及时、认真、细致、标准。三、继续深化数学教学改革，全面推进校本课程的开发。伴随着新世纪的脚步，我国根底教育课程改革已全面启动。新一轮的根底教育课程改革由原来的两级管理走向三级管理，使学校这个真正发生教育的地方有了一定的课程权利，并承当了相应的责任。我校在11月8日召开“从化市太平镇小学校本课程开发研讨会”后，抓住这个契机，积极组织全体老师学习有关会议精神，学习有关理论知识，明确校本课程开发的意义、形式等。我校领导班子、中层干部经过反复研究、学习，明确我校的校本课程的开发工作如下：1、校长是第一责任人，是身体力行者，校长负责开展专题讲座，组织全体老师理论学习，转化老师的思想观念。2、学校鼓励老师订购书籍，并给予老师外出学习时机，鼓励老师“充电”学习。3、学校对现有图书室、阅览室、电教设备等进展调整，统一部署，妥善安排各功能室的使用，保证学生有较好的活动空间和条件，并为课程资开发创造条件。4、形成由多个层面的组织管理系统：学校课程开发领导小组——教诲处——校本课程施行老师。5、完善课程施行的有关的规章制度，对课程施行全过程的每个环节提出工作任务和质量要求。四、我校在施行校本课程的过程中也遇到了一些问题：1、一定程度上，我校的校本课程施行还缺乏标准性、制度化管理，学校没有就校本课程的执行提出详细而明确的要求，活动辅导老师还没有系统的有方案的备课，一定程度上还表现出随意性。2、还没有形成系统有效的评价和鼓励制度，因此使得老师们在施行工作持续开展上显得信心缺乏。3、教材的内容方面相对缺乏，师资比拟薄弱，理论知识不够丰富，专业技能不够扎实等。4、管理经历缺乏。由于对校本课程的本质把握不够准，尽管我们已经开场行动起来，但由于是新的问题，缺乏理论经历的积累，故而在执行过程中，尚未形成系列化、制度化；相对有效的施行经历。校本课程开发不是一次就能完成的，而是长期的、反复的过程。理论出真知，理论是校本课程形成的沃土，理论是检验真理的唯一标准，通过理论不断修改、补充、完善校本课程。五、我校教育教学工作的设想：1、抓老师队伍建立。教育大计，老师为本。没有高素质的老师队伍，就不会有高程度高质量的教育，没有一流的老师，就不可能有一流的学校，进步教育教学质量，办好人民满意的教育，决定性因素是学校老师。因此，号召老师要努力学习，不断进取，以新时期现代老师的标准加强自我修养，提升自己当老师的品质。第一，充分利用政治、业务学习及其他学习培训方式，进步思想、业务程度；第二，加强老师继续教育，全方位的转变教育理念、教育行为。第三，加强班主任培训，坚决班主任的理想信念，进步育人才能，进步工作艺术。第四，发挥骨干老师作用，做到骨干引领，资整合，共享互赢，从而引导全体老师把智慧和力量都凝聚到实现学校整体工作上台阶的目的上来。2、推进学生行为标准的养成。强化学生的纪律、平安、文明、礼仪的教育，以小学生日常行为标准严格要求学生，自觉遵守和执行，要求学生遵守学校各项规章制度，团结互助、保护公物、爱校如家，努力实现学生思想、学习、生活行为标准化。3、加强教研工作，校本教研的开展。由于校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深化而全面的认识，在理论方面也没有系统而成熟的经历，我校在校本教研中还有待再理论，找出教研工作中存在的问题，总结经历，不断改良，使我校的教研工作形成自己的特色，走出合适我校实际的校本教研之路。我们数学科组还有局部老师的教学程度和教学成绩不是很理想，但我们相信，在上级领导的关心和支持下，我校全体数学老师会不断努力，耐心学习，一定会使教育教学工作重新上一个台阶。我校数学科始终坚持着“以科研为先导，以队伍建立为根底，以教学为中心，全面推进素质教育”的教学思路。我们将教育科研作为数学科各项工作的原动力，引导、促进各项工作的改革与创新，这一做法为数学科带来了一些成效。数学科全组老师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项开展教研活动，完善和改良教学方法和手段，为进步我校的数学教学质量做出了一定的奉献。数学教学工作总结篇27月中旬，根据运教研函字[20xx]42号文件精神，我们河津市教育局组织了“根底教育课程改革十年回忆——小学数学课堂教学大赛”活动，小学数学课堂教学大赛总结。现将有关情况总结如下：一、主要特点1、组织严密，层层选拔。4月份，我们接到运城教研室关于组织首届小学语文、数学课堂教学大赛的文件后，立即以“河教研”的文件形式转发给我市各单位，要求自下而上按上级文件精神组织大赛。各单位制定了施行方案，并于4月—5月进展了校级初赛，5月中、下旬，每个单位选拔出2名老师准备参加市级复赛，共34名选手。7月中旬，我们下发了补充通知，在河津第四小学举办市级大赛。大赛分低、中、高三段，各确定一个课题，同讲一节课。〔低段一年级下册《回收废品》；中段三年级上册《什么是周长》；高段五年级上册《平行四边形的面积》〕，并对每名选手编号，面对评委讲课，当堂亮分，力求公正、公平赛出真程度。最后，在34名讲课老师中选拔出一等奖3名〔其中2名并列〕，二等奖3名，三等奖8名〔其中3名并列〕。2、选手整体素质明显进步。34名选手风格各异，34节课精彩异呈，人人亮特点，节节显特色。比方赵云霞老师的《回收废品》以情境串为主线进展教学；任程度老师的《平行四边形的面积》让学生自主建构知识；郭美玉老师神情怡然的教态与解决问题的教学方法等等。此外，34节课也有共同的特点：首先，参赛选手都能运用新课程理念来设计和施行课堂教学。比方三维目的的结合、老师角色的转化、学生学习方法的转变、教学方法与手段的改良、新的课堂教学形式的运用等等。最为突出的是：在《回收废品》这节中，老师们都采用了“创设情境——图中搜集信息——提出问题——分析^p问题——解决问题——应用已学方法解决新问题”的教学形式，表达出了培养学生搜集信息，提出、分析^p、解决问题的才能，符合《根底教育课程改革纲要》中的课程改革目的。在《平行四边形的面积》一节中，老师们注重浸透数学思想方法教学的同时，让学生采取“自主探究、动手操作、合作交流”的学习方式，工作总结《小学数学课堂教学大赛总结》。在《什么是周长》一节中，老师们大都以故事情境引课，激发学生的学习、考虑兴趣，能利用学生已有的生活经历讲解“周长”这个抽象的概念。其次，所有参赛选手能在没有多媒体的情况下，将承载多种教育功能的教学情境用图片的形式呈现出来，有打印图片，有绘画图片，有自制教具，创意性强，很好地解决了仅靠老师描绘情境、学生干听的低效教学的问题。无论我们推荐的选手在运城的比赛结果如何，我们内心都很欣慰，我们老师的整体素质上了一个台阶。这得益于近几年的新教材培训与课堂观察研讨活动，尤其是近两年来，在我们局领导一班人及教研室米____主任带着下组织进展的“联片教研”，当然更离不开我们基层学校与一线老师的研究学习。假如说培训观摩是“绿叶陪衬红花”，以点带面的话，那么联片教研就为“遍地是红花”，人人都能受益。二、缺乏之处1、教材处理不恰当。比方《平行四边形的面积》一节，主要重点是平行四边形的面积计算方法的探究以及会计算平行四边形的面积，可有些老师设计的练习题过多过难。再比方《回收废品》主要解决的是比多比少的实际问题，重点是探究理解解决方法，有些老师却归成类型题：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法；其次教材上解决问题的方法有前后顺序，应是通过摆小棒等实际操作理解加减法的意义，之后再列式计算，有些老师是先列式再通过摆来计算结果。2、概念讲解不透彻。比方《什么是周长》一节中，周长的概念是比拟抽象的，怎么与学生已有的知识经历联络起来，如学生熟知的通俗的说法“一圈”，而不是让学僵硬记封闭图形有周长与不封闭图形无周长。还有“边线”的意思的理解，这些都将有助于学生对周长概念的理解。3、学生探究活动的操作作品不能充分展示交流。比方《平行四边形的面积》这一节，在转化过程中，如何将平行四边形转化成长方形，学生的方法很多也都不同，而多数老师们只选择了一种来展示。三、几点建议1、加强学习，认真钻研与教材配套的《老师教学用书》。准确把握教材编写意图，充分挖掘教材思维内涵，正确处理教材内容，能创造性地使用教材。2、注意细节处的教学。比方高段《平行四边形的面积》这节中，将平行四边形转化成长方形的过程中，沿平行四边形的`高将平行四边形剪开后通过平移的方法拼成一个长方形，老师们的演示几乎都是挪开的，不是平移的。再比方《什么是周长》的教学中，老师演示沿边线摸一圈时，一只手拿图形，另一只手摸，摸着摸着就断开了。为什么？拿图形的手挡住了。有什么好方法呢？数学教学工作总结篇3通过网络平台学习，我有较大收获，学到了很多教学方法，担任多年的教学工作，但本次真的感到诸多的不同和困惑.“困而不谋那么穷，穷而不战那么亡”必须改变了。本次通过平台的学习数学教学在很多方面进展了创新和改良，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。一、小学数学统计与概率教学中存在的问题1.老师在统计与概率教学中，备课难度较大。统计与概率领域是数学新课程中增加篇幅较大的一个内容，老师几乎没有教这个内容的经历。2．老师在统计与概率教学中课堂活动难以组织。统计教学中课堂活动一般是搜集小组学生的相关数据、“正”字统计法、填统计表、绘制各种统计图等活动。3.教材中内容大多与城市生活联络亲密。教材中内容大多与城市生活联络亲密，这使农村老师在教学中有较大困难。4.统计与概率相应的辅导资料上的练习题难度太大。“统计与概率”相应的辅导资料上的练习题难度太大。基于此，有老师说“数学乐园”还不如改为“数学苦园”更适宜些，有些可能说得极端。但也确实反映了一个问题，“统计与概率”相应的辅导资料要与教材相配套。二、小学数学统计与概率教学对策1.加强对小学统计与概率的教学目的的详细化。小学数学老师在统计与概率教学中出现了各种各样的问题与课程标准对该领域的教学目的和要求有一定的关系。2.对教材进展完善。教材是老师教学内容的重要组成局部，是老师教和学生学的中介，是实现教学目的的重要保证。3.加大老师培训力度。在数学新课程的施行过程中，老师在统计与概率教学中所出现的问题与老师培训工作有非常亲密的关系。三.在教学中，虽然想了很多的方法，但发现存在一些问题，主要有：1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的料想有些差距。2、局部学生不擅长动脑考虑，不会举一反三，被动承受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的才能差或方法少。表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵敏变化就无从下手；较复杂的应用题不擅长综合性的运用知识解答或借助画线段图帮助理解、分析^p题意来解答；3、局部学生良好的学习习惯没有培养起来。〔1〕少局部学生良好的计算习惯还没有养成。〔2〕少局部学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。〔3〕少局部学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。四、我们在教学中还有不够细致全面的地方。针对出现的问题，我认真的进展了考虑：1、后进生之所以很难获得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。有的今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。2、局部学生不擅长动脑考虑，被动承受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们老师的教学思想、教学方法有一定关系。有时担忧学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生考虑、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等老师还是应该随时数学教学工作总结篇4本学期来，本人还是任教六年级数学，在学校领导的正确领导下，认真执行学校教育教学工作方案，踏踏实实、认认真真、一丝不苟、勤勤恳恳、出色地履行自己的工作职责。教学中注意培养学生数学意志品质、技能，培育学生创新才能。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学。获得了可喜的成绩。如下，就是本人这个学期来，数学教育教学工作的简单总结。一、积极探究，进步教学程度当今，《新课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教育评价等多方面都提出了许多新的要求。无疑是对我们每位数学老师的挑战，是我们必须重新考虑的问题。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法不太适应课程改革的这一历史潮流。作为一名数学老师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业开展的唯一出路。为了自身的成长与开展。本学期以来，本人在完成工作之余，广阅资料、听专家讲座学习新教学理念，新教学方法，明晰新目的。积极参加校内外的教研活动或培训，有效地把新课程标准的根本理念，设计思路，课程目的，内容标准与自己的理论教学相结合。在教学理论中积极探究教学方法、创新教学手段。二、狠抓课堂管理、营造课堂气氛。要想上好一节课，没有一个良好的课堂气氛，要进步课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂气氛是进步课教学质量的前提条件。为此，每上一节课，都要结合数学学科的特点，本节课的重难点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与理论活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于考虑。另外，课堂教学中注意营造民主的气氛，小学高年级阶段的学生随生理、心理的开展，个体差异大，大局部学生都渴求别人的理解与尊重。作为老师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为学生指明方向。特别是关注学困生的学习情况。三、注重常规，进步教学质量，上课就如行军打仗，成功与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真正把课堂教学落到实处，向四非常钟要效益，在常规教学中，我认真作好每一节课的课前准备。1、备教材，理解每一节课的教学内容、教学目的、教学难点、重点。2、备教法，数学学科有其独特之处，每一个教学内容、知识点因其内在的特点，教学方法上也应不尽一样，不能按部就班，一个方式、方法。而要根据教学知识的特点及学生学习情况灵敏选择教学方法，借以激发学生兴趣，进步课堂教学效益。3、备学情，备学情是教学准备工作中最重要的一环节，它是备教材、备教法的前提，只有课前对学生的学习情况有准确的把握，才能定位课堂的教学目的、重点、难点，才能让所选择的教学方法真正地合适学生，真正地把课堂教学落到实处。除了做好课前准备外，每一节课都要针对教学过程中反响出来的问题〔如教学方法、学生知识的掌握情况、教学思路等〕及时进展教学反思。认真对待学生作业、以及课后练习。学生作业是老师与学生进展沟通与交流的桥梁，老师通过作业来把握学生对所学知识、技能的掌握情况及学生的思维才能，以便及时调整教学方法和采取弥补措施。为此，在常规教学中，我非常注重学生作业这沟通桥梁。首先，认真设计课堂作业。根据教学大纲要求，针对学生个体差异布置有一定梯度的课堂作业，作业题目的选材以开发学生智力、拓展学生思维为核心思想，以课改要求为准那么，力求满足不同层次学生开展的需要。认真修改学生作业，对于课堂作业进展全批全改并及时帮助学生订正错误、弥补学生知识破绽。认真开展培优辅差工作，进步全班的整体数学素质。四、关注学困生，激发兴趣。学生因其先天与后天因素及成长经历的不同造成各个学生的承受才能、理解才能等各种素质也各尽不同。为此，在教学中，首先要理解各层次学生的知识根底、承受才能、理解才能做到心中有数。再次，针对不同层次的学生采用不同的方法，因材施教。根底好的学生，鼓励他们自学，培养他们的自学才能，进步教学要求，注重思维才能的培养。学困生，降低教学要求，教学中有意地激发他们的学生兴趣，注重他们的学习习惯培养。比方教一个新的内容，先让学困生先答复，假如不会就细心、耐心地指导他们，有时候让优生帮助辅导，一直使他们明白为止，每次都要做到98%的同学会学懂。五、注重课后小结、系统掌握知识。每节课中学生所掌握的知识是零散的，但数学学科的知识是严谨性的。每个知识点、每个单元之间的知识是严密相连的。怎样才能让学生把每节课所承受的零散知识，系统地、有条理地存贮的学生的脑海里？这要借助于知识小结，通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联络。在本期的教学中，在教授每个知识点、每个单元后都抽出一定的时间让学生去归纳、小结，以完善学生的知识构造。然后进展检测，认真修改，讲解，从中发现那些知识点学生还不够掌握，过后就进展不漏补缺，使学生完全掌握，进步教学质量。总之，本学期的教学中还有很多不尽人意之处，如教学语言有待更加精炼，对待那些淘气捣蛋学生的教育有待改良，学科科研才能有待加强等。在今后的教学工作中，我将更加刻苦学习“新课标新教材”的理念，不断进步业务才能，进步自身的专业素养。为教育事业做出更大的奉献！数学教学工作总结篇5本期我任教初一年级102、103班的数学教学，使用的是湘教版的教材。教材注重引入，知识点到位，但例题、习题偏少，所以在备课上要多花一些时间。我多备了几本参考书，每节课除了讲清概念外要添加一些经典例题。对知识点尽量归类，便于学生理解掌握。对代数的一元一次方程及一元一次不等式，除了一般的解法外，还要求学生掌握两者的内在联络，会解综合性问题。对几何图形的教学，不仅学生观察、欣赏，还要学生透视。这就需要使用课件，剖析三视图。这些都使备课的工作量和难度加大。一期来，我每节课都这样准备，教学内容充实，延伸扩展了知识面，尽量使学生比拟系统、完好地学习，收到了好的效果。我非常重视课堂教学。每一堂课我都是做好充分准备，胸有成竹地进教室。课堂教学的每一个环节我都非常认真地对待。上课时我关注每一位学生的一举一动，要求每一位学生都跟上老师的思路。对作业我也严格要求，当天修改，及时讲评，对出错的逐一催促更正。令我快乐的是大多数学生喜欢学数学，痛苦的是一些学生根底差学习数学有困难。要学好数学，仅有老师认真教是不够的，还需要学生勤奋。对于一些成绩差的学生，我加强与他们沟通，理解他们的困难和想法，有针对性地做工作，想方设法调动他们学习数学的积极性，同时在平时加强对他们学习数学的检查催促。在一期的教学工作中我是尽心尽力了。希望付出了能有收获。当然还要多检查自己工作的缺乏，不断改良进步。数学教学工作总结篇6一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步。一、知识掌握方面1、学生初步学会了数据的搜集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。2、学生知道了体积的含义，掌握了长方体和正方体的特征，会计算它们的外表积和体积，开展了学生的空间观念。3、学生掌握了约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、3、5整除的数的特征，会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。4、通过分数知识的教学，加强了分数概念的教学和新旧知识的联络。二、数学学习才能方面1、能运用生活经历，对有关的数学信息做出解释，并初步学会了用详细的数据描绘现实世界中的简单现象。在探究过程中，开展空间观念。在老师的帮助下，初步学会了选择有用信息进展归纳和类比。在解决问题过程中，能进展简单的、有条理的考虑。2、能在老师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。理解同一问题可以有不同解法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。3、在别人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关系的某些事物有好奇心，可以积极参与生动、直观的数学活动。在别人的鼓励与帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。理解可以用数和形来描绘的某些现象，感受数学与日常生活的亲密联络。在别人的指导下，可以发现数学活动中的错误并及时改正。为了今后能更好的工作对本学期的教学工作总结如下：1、要进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、要进步教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场。3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新颖血液。总体来说,获得的成绩还不够理想，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。数学教学工作总结篇7本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。刚开场时，对于毫无教学幼儿经历的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有经历的老师，不断向她们学习，不断钻研新课标，还通过上网，承受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答，动手练”进展教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：1、数学教学生活化。把握数学与生活的联络，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言生活化，让学生易学易懂；让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，稳固了学习的知识。3、开展适当的竞赛和游戏活动，进步学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克制困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按才能分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的时机增加，鼓励的作用将会更大，参与的热情就会更高。怎样调动学生的学习情绪，游戏有很大帮助。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。在这一学期中有较多的收获，也有很多缺乏，如没有更本质性的课堂改革，没有更新颖的教学方法，教学上好似在停滞不前，我应多学习数学专业知识以理论带动理论。数学教学工作总结篇8小学数学这门学科，其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点，这就不可防止地使学生学习数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生厌。作为一名称职的数学老师就应该想方设法创设丰富生动、富有兴趣的数学教学情境，使抽象的数学知识详细化，变难懂的内容为易懂的知识。激起学生学习数学的兴趣，激发他们学好数学的内在动机。下面谈谈我在小学数学教学中的一些经历总结。一把游戏引入枯燥的练习我们知道，计算练习一直是常规的根底性教学，但孩子却对它不感兴趣。怎样才能让孩子愉快地学习计算呢？一位教授曾经说过：在义务教育阶段，数学首先是逐步启发学生的兴趣和爱好，让学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。因此，我在让学生做习题时总是把游戏引入课堂，通过游戏情境创设，可以增强学生练习计算的浓重兴趣，进步学生学习数学的积极性和能动性，从而使学生喜欢计算、喜欢数学。通过创设游戏情境，把计算练习融入到孩子喜闻乐见的游戏中。将所有的枯燥练习安排在一个个游戏环境中，在孩子们全身心地投入游戏的过程中潜移默化地进展了计算训练。计算变得其乐无穷，妙趣横生，孩子不再把计算作为一种负担，数学课堂成了他们快乐的家园，孩子的身心得到和谐安康的开展。二、通过动手操作来学习新知新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培养学生的动手才能和思维才能。在教学理论中，如能恰当地组织学生使用学具，开展实际操作活动，不仅能较好地开展学生的动手才能，更能使学生的思维得到较好的开展。利用学具操作的直观性、详细性集中学生的注意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维气氛，有利于学生思维主动性与创造性的发挥。在课堂活动中，学生通过动手摆棋子加深了对方向的认识和理解。又利用自己制作的方向板，寻找好朋友的位置，加深对方向知识的详细运用才能。让孩子经历动手操作的理论过程，充分调动了学生的学习积极性，同时也让学生的动手才能得到开展。它把学生带进了一个学习知识、动手理论的全新天地。它不但能培养学生详细的操作技能技巧，而且对于学生认识才能、思维才能、创造才能的开展以及情感的培养都有着重要意义。让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活动，促进学生生命生长的需要。三、创设身临其境的数学情景数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反映，数学来于实际生活，生活是孕育数学泉。然而教材给孩子的是结晶了的现实生活，与学生的生活经历背景有一定的脱节现象。对学生来说，他们在日常生活中自发感受体验到的“数学对于生活的意义”是模糊的，浅层次的。因此，老师应努力把数学知识生活化。从学生日常生活为出发点开展教学，可以运用多种教学手段创设近于生活的课堂教学情境，并注重从生活中提炼教学内容，引导学生运用所学知识去观察、分析^p和解决生活中的实际问题。注重运用实物演示、多媒体、直观语言等多种教学手段，来创设生动活泼的数学课堂教学的生活情境。通过创设实实在在的生活情境，引导学生在详细情境之下解决生活问题，使学生发现数学的价值，增强应用意识，从而到达知识学习与理论才能的同步开展。这里需要指出的是：教学过程的情境虽然贴近学生的日常生活，但是却停留于单纯的静态画面。一方面无法将学生的注意力牢牢吸引；另一方面无法给孩子身临其境的感觉，学生缺少搜集信息的动力。于是，采用多媒体教学并配以动画和声音。不仅大大进步了学生的学习兴趣，将学生的注意力牢牢控制在课堂之上，同时，让学生感受更生动、自然的情境场面，能让他们体会什么才是生活中的数学。总而言之，在数学教学中我总是想方设法创设一些情境来生动活泼的进展教学。情境可以让孩子在自己感兴趣的环境下进展学习，进步学习的主动性和积极性。情境不是固定不变的，学习是一种不断变化逐渐开展的过程，随着学习过程的变化，学习内容的变化，情境也得以相应的变化。所以，数学情境的创设，应随着学习的过程、学习的内容、个性经历的变化而随机应变。根据数学教学内容的实际情况，创设游戏情境、操作情境、问题情境或是生活情境效劳于学生的学习。有时，几者互相浸透更利于学生的数学学习，同时也让我们的教学情境变得多元化。一些生动、直观的形象有效地呈如今孩子面前，唤醒了孩子记忆中的有关知识、经历和表象，让课堂变得格外灵动。纵观我的科改之路，我有了欣喜的收获，也发现了缺乏。在以后的教学中我将继续开拓创新再接再厉。数学教学工作总结篇9本学期，我担任初三〔3〕、〔4〕两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课老师的互相协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生开展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有根底上得到进步和开展。经过一个学期的努力，现将详细工作总结如下：一、面向全体因材施教在教学理论中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，施行分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。1、备课。精心钻研教材，细心备课。做到：重点难点突出，易混易错知识点明晰，并掌握好、中、差学生的认知才能，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。2、授课。一是从问题出发进展教学。问题是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生到达“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深化领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深沉的师生感情，正确对学生进展学法指导。3、创造成功体验的时机。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施。二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。4、在下半学期抓好局部学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资，参考历年各省市中考题，理解中考动向，充实自身知识。二、团结奉献拼博进取团队合作。我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的数学教学到达扬长避短的目的。三、科学备考真抓实干1、制定实在可行的复习方案。详细要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。复习分三个阶段：根底复习、专题训练、摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，打好根底知识，做到四个重视。〔1〕重视易混、易错知识点。〔2〕重视“三基”的落实，即根底知识、根本技能、根本思想方法。〔3〕重视学生的薄弱环节，实现的目的是对重点知识过程化，根本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。〔4〕重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一