传染病及其预防教学设计方案

传染病及其预防说明传染病的病因，传播途径和预防措施，并列举常见的寄生虫病\细菌性传染病、病毒性传染病。(人教版)传染病及其预防是新课标确立的“健康生活”这个主题中的重要组成部分，与日常生活结合密切，促使学生珍惜健康，自觉地养成良好的卫生习惯。说明传染病的病因、传番途径和预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病了解传染病流行的基本环节及其预防措施学生对传染病已有了一定的认识重点、难点利用发生在身边的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个基本环节以及预防措施。多媒体教学、动画视频引出课题√1创设情景引出课题，播放网络动画“我不想说我是鸡”通过资料反映人类与传染病的抗争史及传染病对人类的危害教师通过讲述疟疾的发现引出病原体的定义组织讨论，交流汇报(传染病流行的三个基本环节及预防措施)拓展活动，播放艾滋病的公益广告，穿插介绍艾滋病的相关知利用网络动画、图片等引出课题及病原体图片、资料介绍1、老师播放网络动画“我不想说我是鸡”。学生观看动画，调动了学生积极性，激发学生求知欲，引出禽流感传染病，引导学生进行第一次情感体验。2、学生分析资料，受到触动、心灵共鸣，进而引出课题——传染病。3、教师通过讲述疟疾的发现来引出病原体。并列举几个常见的病原体让学生观察指出可引起那些传染病。学生归纳出病原体的范围(病毒、细菌、寄生虫等等)、了解到几种常见传染病的病原体。4、教师列举几种疾病，分析哪些是传染病，哪些是非传染病?乙肝、胃炎、龋齿、贫血、流行性脑膜炎、疟疾、肺结核。学生互相合作通过度析传染病与非传染病进而得出传染病的几个重要特征如传染性、流行性、地方性等。5、教师设疑：①传染病是怎样在人群中流行的?在人群中流行需要哪些条件?学生以小组为单位进行讨论，引入竞争机制，鼓励学生共同合作达成目标，教师提供充足的时间和空间，小组发言，组间交流，允许争论，讨论完毕后小组汇报，教师总结得出传染病流行的三个基本环节。②教师重提“非典”,师生共同分析“非典”流行的三个基本环节。③由流行的三个基本环节过渡到预防的一般措施。老师提出问题供学生思考：①假如我患上一种传染病，我这个时候应该怎么做?②在“非典”流行的时候，我以前采取了哪些预防措施?③为什么要除“四害”?④平时我注意个人卫生吗?这有什么用?⑤我们曾注射过很多疫苗，它们有什么用?能够预防哪些传染病?在第二次讨论时为避免学生丧失新鲜感可将全班学生分为四个大组，每组讨论第一个和第五个问题，优胜小组可奖励教师准备的传染病预防的小册子，在充分讨论上述五个问题之后归纳总结出传染病预防的一般措施。1、控制传染源2、切断传播途径3、保护易感者师提供充足的时间和空间，小组发言，组间交流，允许争论，本环节及其预防措施学生均能积极参与到各个讨论当中去，加深了学生对传染病的三个基本环节与预防措施的认识。与艾滋病人应如何相处与艾滋病人应如何相处图片、PPT图片、事例介绍教师首先播放几个艾滋病公益广告，让学生首先交流艾滋病的相关资料，并谈谈应如何对待艾滋病人。教师帮助学生树立正确的价值观，学生最终情感得以升华。病的认识学生找的资料也很齐全。在找资料的过程中对艾滋