精选幼儿园大班音乐教案汇总7篇

第页共页精选幼儿园大班音乐教案汇总7篇精选幼儿园大班音乐教案汇总7篇幼儿园大班音乐教案篇1活动目的：1、学唱歌曲，尝试根据旋律的特点创编歌词及动作，体验身体造型带来的美。2、初步感受音乐优美、抒情的情绪，尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受和理解。3、在结伴表演中进展情感交流，体验合作的乐趣，进一步练习肢体动作上的默契配合。4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达才能及肢体的表现才能。5、在学习歌表演的根底上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。活动准备：1、音乐活动室〔两面墙装有大镜子〕；哈哈镜3面；〔凹面、凸面、波浪面各一〕。2、相关音乐CD及CD播放音响。3、康加鼓一个；塑料盘〔圆形、椭圆形、方形〕8个；纸巾筒16个。活动过程：一、在欢快的音乐伴奏下，小朋友发挥想象，自由创编动作进入音乐活动室。二、节奏游戏"哈哈镜"。1、请幼儿来到哈哈镜前照一照，并说说哈哈镜里自己变成了什么模样，然后再用身体动作来表现出来。2、介绍游戏"哈哈镜"的玩法：老师当哈哈镜，幼儿边自由走动边拍手念儿歌："大镜子、小镜子、圆镜子、方镜子。"接着老师念："我是一面怪镜子，把你变成大胖子〔高个子、怪样子〕"，幼儿停下来做出相应的表情和造型。3、老师借助康加鼓的节奏和幼儿共同游戏。〔启发幼儿可自己造型，也可以两人或多人造型，老师还可以变化自己念儿歌的声音来增加幼儿游戏的兴趣〕三、体态韵律活动"照镜子"1、照镜子。师："刚刚小朋友照的是哈哈镜，那你们每天照得最多的是什么镜子呢？"〔梳妆镜〕。"请小朋友到镜子前照一照，做一做各种表情和动作，看看镜子里的你是怎样的。"〔幼儿自由答复〕2、学唱歌曲。老师当镜子外面的人，边唱边做动作，请个别幼儿做镜子里的人来模拟，然后再请幼儿集体模拟。3、创编歌曲动作。〔1〕当幼儿很熟悉歌曲旋律后，老师可更换动作再邀请幼儿模拟。然后提问："谁来帮我想想，还有哪些动作可以做？"请出个别幼儿当镜子外面的人，其他幼儿当镜子里的人做动作模拟。〔2〕请每位幼儿自由找一位伙伴玩"照镜子"游戏，可以和老师教的一样，也可以不一样，老师观察。〔3〕分别请出2-3组幼儿上来表演。4、配合音乐"照镜子"。〔1〕播放优美、抒情的音乐，老师配合音乐做一些柔美、舒展、连接的动作，幼儿集体模拟。〔2〕请个别幼儿上来带着其他幼儿模拟。〔启发幼儿变换不同的动作和姿势，可以站立、坐下、躺下、弯腰等等，鼓励幼儿大胆想象和创造〕〔3〕幼儿自由组合表演。〔第二次交换角色〕四、节奏游戏"会唱歌的镜子"。幼儿两人一组，A幼儿拿塑料盘子做镜子，B幼儿手拿纸巾筒。音乐前奏做准备，第一个8拍按节奏自由走步，第二个8拍停下，A幼儿将"镜子"摆在自己喜欢的身体部位，B幼儿用纸巾筒去敲击"镜子"，可敲出不同的节奏。〔反复数次〕活动反思：照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，老师注重培养幼儿的观察才能和思维才能。活动时老师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察才能和思维才能，同时也开展了幼儿的语言。在活动过程中，老师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨，尊重幼儿身心开展的规律和学____点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿开心地玩，快乐地学。幼儿园大班音乐教案篇2游戏目的：1.喜欢玩音乐游戏小篱笆。2.学习咬字要柔和地唱二段体的歌曲。3、能用肢体动作来表现歌曲。4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。游戏准备：图片、磁带游戏过程：一、欣赏歌曲，并让小朋友说说歌曲的性质。二、玩法：女孩唱第一段，男孩唱第二段，边唱边做动作。规那么：谁唱错了或动作做错了就算违规。教学反思：这是一节音乐活动，对于大班的幼儿来说，这算是一首难度较高的曲目了，歌曲中的转音较多，幼儿在演唱时较难掌握，歌词的理解较易，因此，怎样让这首歌成为一首朗朗上口的曲子，是本次活动需要攻克的重点。在组织学习这首歌曲前，我引导幼儿观察了位于教室内装饰画上的“小篱笆”。让幼儿直观感知这一事物，一定程度上让他们融入自己的情感。紧接着，在歌词教授的环节，我带着幼儿一句一句的朗读歌词，结合他们丰富的想象力，让一句句优美的歌词记熟在他们心间，在幼儿的跟读中，为幼儿添上生动的意境，因此，在接下来的旋律欣赏中，幼儿不由自主的唱了起来，让活动顺利完成。在这次活动中，我运用了情境导入法，直观法，讨论法和视听法，虽然本次活动幼儿积极参与，但我认为在活动的准备阶段还可以更加充分，或者在活动完毕后进展及时延伸，整合入美术活动，请幼儿根据歌词绘画出围绕在自己家门口的小篱笆。幼儿园大班音乐教案篇3设计意图：目前，江阴的新房子正一幢幢拔地而起，许多孩子家里都搬了漂亮的新家。那我们身边的这些房子终究是怎样造出来的呢？参观过建筑工地后，孩子们感触很深。他们亲眼看到了工人在挖泥、搅拌水泥、打地基、砌砖、抹水泥等造房子的情形，对房子的建造有了更深的理解。在幼儿园里，孩子们经常模拟建筑工人的动作和建筑工地上的声响，自己玩起了造房子的游戏。在此根底上，我根据孩子的兴趣和游戏情节，特地制作了相匹配的音乐，和孩子共同生成了这个韵律活动。活动目的：1、能跟着音乐有节奏地动作，表现造房子的情节。2、能大胆想象造房子的各种动作和房顶的造型，体验合作表演的快乐。活动准备：音乐磁带幼儿参观过建筑工地，对房子的建造有一定的理解活动过程：1、回忆造房子的过程提问：小朋友，我们参观过建筑工地，那你们知道房子是怎么造出来的？2、听音乐感受旋律、节奏，并创编造房子的动作。提问：在这段造房子的音乐中，你听见了那些声音，好象看见建筑工人在干什么？〔幼儿边说边创编挖泥、打地基、砌砖、抹水泥等动作〕3、听音乐完好动作，并创编房顶造型。提问：刚刚你造的是什么样的房子？你还想造怎样的房子呢？〔请幼儿用动作表示〕4、合作表演造房子。〔1〕、师生合作表演造房子。〔2〕、幼儿分组合作表演造房子。〔幼儿讨论好房子的造型和抹水泥的人之后，再进展表演。〕幼儿园大班音乐教案篇4活动目的：1、在听音乐合拍做动作的根底上，学跳有情节的舞。2、按舞蹈情节记忆动作顺序。3、初步体验舞蹈的欢快与民族特色。4、经过舞蹈活动促进全身运动。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、娃娃或帽一顶。2、人手一件打击乐器。活动过程：1、在《水果丰收》乐曲伴奏下，复习踵趾步及摘果子等动作。2、理解《葡萄丰收》舞蹈情节。〔1〕老师出示娃娃或帽，幼儿观察并说出这是小朋友以及人最爱跳舞的特点。〔2〕老师讲解舞蹈情节。3、学跳舞蹈。〔1〕老师示范，幼儿欣赏。〔2〕老师再次舞蹈，幼儿观察并说出老师跳了些什么动作。〔3〕先练习“手”的动作。在座位上坐着做、站起来站在椅子前面做。〔4〕重点练习踮步与进退步。〔5〕老师边说故事情节，边示范舞蹈，幼儿跟着老师学习舞蹈。〔6〕重点练习在学习过程中有困难的动作，在继续完好练习舞蹈。〔7〕老师或一些幼儿戴帽舞蹈，其余幼儿欣赏并拍手伴奏，体验帽舞蹈的欢快情绪和民族特色。4、用打击乐器为乐曲伴奏。在老师指挥动作的'暗示下，进展即兴地齐奏或轮奏。对于踵趾步孩子还是不太会，一折一折的，没有美感！看来不止要，还要培养他们对于舞蹈的美感。因为教室场地比拟小，所以我把动作分成手和脚两局部。先根据情节练习手部动作。然后再站起来练习脚部动作。因为有了故事情节动作顺序倒不难记。就是踮步与进退步需要特别的练习。活动反思：这次音乐活动的重点是让幼儿学习舞蹈的根本步伐和手位，为了让幼儿能更好地学习好这个舞蹈，我预先创编了一个简单的故事。活动时，我神秘地对大家说要给大家介绍一位姑娘，有一个动听的名字，叫什么呢？孩子们很好奇，猜各种各样的名字，当我出示“阿依古丽”四个字时大家都说太好听的，有的男孩子还兴奋地笑了。这时我马上给大家讲述创编的故事，想让孩子们在故事情节的引导下来熟悉舞蹈构造。并提问：“阿依古丽早上做了什么事？她先干什么？再干什么？”接着我对孩子们说：“老师把这些事编了一段好看的舞蹈。”随着欢快的音乐，我热情地为孩子们表演舞蹈，让幼儿欣赏舞蹈，激发孩子学习的兴趣。孩子们开心极了，都嚷让着想学哪个哪个动作，顿时教室内变的嘈杂起来，我使了很大的劲，才让活动正常进展。整个活动上得非常累人，孩子掌握舞蹈的动作也不是太好。这终究是什么原因呢？活动过程和教具都是经过精心设计的，怎么会出现这种情况？仔细回想，活动中女孩子对舞蹈表现出了极大的兴趣，学习时认真仔细，积极练习；而男孩子呢，有的动作做的不到位，有的那么根本没有认真学，活动时一直处于兴奋状态。和其他班老师一交流，她们也出现了这种状况。如何改变韵律活动中的类似情况呢？我觉得可以从以下几个方面尝试：1、针对班内幼儿多的实际情况，可以把幼儿分成男女两组，这样学习时对掌握不好的孩子老师能个别指导，根据男女幼儿的不同情况进展教学。鼓励女孩创编不同的动作，在自己的实际才能上得到进步。2、学习动作时，孩子之间会互相遮挡，可以把动作图谱先分散在教室四周，让孩子自由选择进展模拟练习，老师进展观察指导，等孩子根本掌握动作后，在放在一起连接表演。这样，更尊重幼儿、主体性得到更好的表达。3、老师要充分运用自己的体态语来控制幼儿的情绪，如眼神、动作。另外音乐指令也是一个很好的方法，如1234567来让幼儿起立准备、7654321回到自己的位置。培养幼儿良好的倾听习惯，形成良好的音乐活动常规，让音乐活动上得轻松自如。幼儿园大班音乐教案篇5【活动目的】1、初步感知音乐的旋律构造及春夏秋冬各乐段的不同性质。2、大胆想象，可以用明晰的语言描绘音乐所表达的意境。3、尝试用不同的道具和动作来表现不同的音乐形象，体会与同伴共同游戏的快乐。【活动准备】童易软件《音乐四季》【活动过程】一、复习歌曲：《雪花和雨滴》。老师：谁知道如今是什么季节？你知道一年有几个季节吗？老师：相信吗？音乐也能告诉我们一年有几个季节。不信，你们听！二、分段欣赏音乐。1、欣赏音乐四季——春。老师：刚刚我们听了一段音乐，你猜猜看，它是表现一年中的哪个季节的？你怎么听出来是春天的呢？你都听到了些什么？老师：哦，小朋友们讲的真好！让我们来看看，音乐里都讲了些什么？播放课件，边看FAs____边欣赏音乐。老师：假如在春天，你愿意自己是什么？〔小鸟、蝴蝶、花、春雨……〕老师：小朋友想的真好！假如在春天，我愿意做一棵树，这样在夏天我就可以长满茂盛的树叶，为人们遮太阳了。让我们再一起听听音乐是怎么表现夏天的，好吗？2、欣赏音乐四季——夏。幼儿欣赏关于夏天的音乐动画。老师：刚刚发生了什么事情？在炎热的夏天，小朋友和小狗躲在树阴下，突然飘来一朵乌云，接着狂风大作，下起了雷阵雨！老师：听了这段音乐，你觉得除了画面上讲的，在夏天还会发生什么事情？引导幼儿发挥想象，大胆说出自己的想法。3、欣赏音乐四季——秋。老师：猜猜，接下来会是什么季节？老师播放纯音乐，幼儿边听音乐，边展开丰富的想象。老师：刚刚，我们欣赏的音乐，你认为是描绘什么季节了？你好象看到了什么样的画面？引导幼儿讲述自己想象中的秋天的风光。老师：让我们再来欣赏一遍吧！播放FLsH。老师：你刚刚看到了什么？老师小结：音乐告诉我们，秋天来到了，树叶都落下来了，田野里的庄稼也丰收了，秋天真美呀！4、欣赏音乐四季——冬。老师：刚刚小朋友们说，一年有四个季节，我们已经在音乐中找到了春天、夏天和秋天，还有一个是什么季节？老师：对，就是冬天！你喜欢冬天吗？为什么？老师：让我们一起来欣赏音乐里的冬天吧！一起观看音乐FAsH，欣赏音乐。老师：啊，好美呀！冬天真是一个洁白的世界！三、介绍演奏乐曲使用的乐器及乐曲的名称。老师：刚刚我们一共欣赏了几段音乐？〔四段〕它们分别代表了哪几个季节？〔春、夏、秋、冬四个季节。〕这么美的音乐，你知道它是用什么乐器演奏的吗？播放课件，理解小提琴。老师：这是一把小提琴，它可以拉出动听的声音，我们刚刚欣赏的那四段曲子，就是用小提琴演奏的。我们今天欣赏的这首乐曲就是意大利著名音乐家维瓦尔第写的小提琴协奏曲《四季》。点开课件，认识维瓦尔第。〔此处假如有幼儿提出什么是小提琴协奏曲，老师可做答复：小提琴协奏曲是指一把或数把小提琴和乐队协同演奏，既有比照又互相交融的作品。〕四、完好地欣赏乐曲，并跟音乐进展表演。老师：让我们把这首小提琴协奏曲《四季》完好地欣赏一遍吧！在欣赏的时候，老师还要请小朋友们跟着音乐表演呢！瞧，老师为大家准备了一些表演用的道具，〔小草、小花、蝴蝶翅膀、扇子、雨伞、游泳圈、落叶、玉米、雪花……〕你们可以自由选择，看看在什么季节里用它表演比拟适宜？幼儿自由选择道具，并讨论怎样使用道具。老师做适当提问，如：xxx，你的道具是什么？你打算在什么季节里用它？整体播放乐曲，幼儿手持道具跟音乐表演。老师：小朋友们表演得真好！想不想再来一遍？瞧，老师这里有四块漂亮的板子〔绿、红、黄、白四种颜色〕，你觉得这四块板子代表哪种季节最适宜？老师在幼儿认可的板子上贴上春夏秋冬的标志。老师：请你表演完以后把自己手里的小道具放到它适宜的季节里，好吗？再次整体欣赏音乐，幼儿手拿道具表演，表演完后将手里的道具贴在展板上。说明：这是一个小小的游戏环节，通过色彩、道具表演，帮助幼儿进一步理解乐曲的音乐形象。五、完毕环节今天小朋友们表现的真棒！让我们一起唱一首《再见吧，老师》和老师说再见！幼儿园大班音乐教案篇6设计意图：我通过参加奥尔夫音乐培训活动，从中学到到了很多前言的理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：“我们进展奥尔夫教学注重的并不是结果，而是注重幼儿参与活动的过程”。针对我班幼儿的开展程度我设计了本次活动《我们大家动起来》。活动目的：1、学习分辨音乐中比拟明显的音节变化。2、培养幼儿的反响才能、创造才能。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。5、学会歌唱本首歌曲。活动准备：音乐《握手舞》《库企企》活动过程：一、问好环节，音乐热身律动1、《握手舞》2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。幼儿：老师、老师、早上好。老师好。3、小音符游戏。二、感知音乐《库企企》在一座大城堡里藏着许多金银财宝，要想得到这些财宝必须说出一句咒语才能翻开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。1、初步欣赏音乐。师：在音乐里你听到了什么咒语。2、引导幼儿逐渐展开活动。3、创编声势动作.在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想还可以做什么动作。三、创编活动老师根据幼儿的动作带幼儿一起动起来。四、完毕活动请幼儿邀请客人老师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。活动反思：本次活动是我通过参加奥尔夫音乐培训会后根据本班幼儿的开展程度自己设计的。使幼儿通过感受音乐大胆的用身体动作去表现，幼儿在活动中能积极的参与，在设计活动之前我想这样“活”的音乐老师在控制幼儿使困难可能比拟