精选小学美术说课稿汇编六篇

第页共页精选小学美术说课稿汇编六篇精选小学美术说课稿汇编六篇小学美术说课稿篇1老师们：下午好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课《花手帕》。我今天的说课将采用"五说"的说课形式。即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论根据将贯穿在以上流程中。一、说教材我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的"染缬"就是奇葩之一，是唐代最为兴旺的一个印染品种，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联络，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一——染制纸手帕。"活动一"即以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和浸透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。根据《美术新课程标准》所确立的阶段目的，《花手帕》一课属于"设计·应用"学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和水性颜料等媒材进展理论操作，根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进展加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。因此在备课上我结合课改提出的"从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识"的要求以"快乐求知"为目的，打破原有的单纯讲授示范的教学形式，力求为学生构建一个"自主、平等、合作、竞争"的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。教学目的：我根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目的。认知领域：理解染缬工艺的特点和历史，以及图案的根本知识。操作领域：掌握染制纸手帕的根本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。情感领域：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。明确了教学目的，本课的重、难点就显而易见了：教学重点是：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。教学难点是：折法多样，色彩搭配合理。那么在教学中，怎样更好地突出重点、打破难点呢？二、说教法本课的教学过程主要结合学生的生活经历展开教学活动，将学生设计意识和理论才能的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和兴趣性。老师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析^p，因此本节课的根本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识才能的培养，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联络，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的根本教学程序如下列图：欣赏感受——方法指导——观察分析^p——自主表现——评析交流。在教学中我主要运用了以下方法：1.启发法2.演示法3.交流法三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面开展自己的潜能。因此我采用下面两种方法为主进展学法指导，在为学生创设尊重，平等，理解的人文环境的根底上，通过启发教给学生赏、做、评的学习方法。学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。1、自主探究学习法前苏联霍姆林斯基说过："在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习才能，训练学生发现问题、解决问题的才能。在教学本课难点——折法多样。引导学生自主探究，寻找多种折叠纸巾的方法。2、合作交流法在学习活动中，让学生通过互相交流，大胆表达自己的感受，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法意见，分享彼此的经历，拓宽学生思路，达成教学目的。四、教学过程《美术课程标准》提出："美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到开展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视理论才能的培养，使学生具有将创新观念转化为详细成果的才能。"因此，老师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都可以在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目的，突出重点，打破难点，我设计的教学流程详细如下：〔一〕欣赏感受1、展示实物布手帕，引导学生欣赏感受纸手帕的特别之处以前的布手帕是我们的常用物品，很少有人会仔细欣赏其图案美。如今取而代之的是用过之后就随手丢弃的白色纸巾。于是，我在教学一开场就展示了几块实物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各种美丽图案的纸巾，纸手帕的艳丽花纹一下就吸引住了孩子们的目光。正在他们惊讶布手帕和这种手帕的不同之处时，我让几个孩子上台自己触摸两种手帕，感受材质上有何不同，通过体验学生说出了此手帕的材料是纸材。从贴近学生生活入手，引导学生观察、比照，激发学生也想亲自动手制作一方美丽"纸手帕"的强烈愿望。2、引出本课课题——《花手帕》。〔二〕方法指导1、在让学生理解纸手帕的制作步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。通过很明显的分工，学生自己得出结论：折——染。2、折法启示1〕将以前学过最根本的两种折法田字格和米字格通过课件直接展示，学生回忆并跟着课件的演示动手折叠。2〕折完根本折法后，提问学生：你能在这两种折法的根底上折出其它不同形状来吗？小组间同学进展折法演变的讨论和尝试。请代表上来演变不同的折法。3〕学生演示后，老师小结：在这两种根本折法的根底上稍加变化原来还可以折出这么多形状。课件展示老师演变根本折法后折的几种形状，如在田字格根底上演变出的"川字格""州字格""井字格";在米字格根底上演变出的"双米字""两端辐射""中心辐射"等折法。引导学生观察不同的折法所产生的不同染形。3、染法示范1〕老师用浸染、点染的方法示范染纸，让学生分析^p折叠后的纸巾哪些部位合适用浸染、哪些地方需要用到点染。并且观察浸染时间的长短对染色有何影响。2〕师生共同总结染制纸手帕的要点：a、要注意色彩的控制，以一种颜色为主，与其它色彩要注意深浅的搭配；b、染色时要注意时间控制，浸的时间长那么吸色多，染色面积大，反之那么吸色少，染色面积小。〔三〕、观察分析^p欣赏课件里纸手帕作品〔优劣比照〕。提问：你喜欢哪块纸手帕？为什么？〔四〕、自主表现1、学生分小组动手制作纸手帕，每人分别折叠出三张不同折法的纸巾，然后在彩色水中浸染或点染，制作三块美丽奇特的纸手帕。2、老师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的叫学生适可而止。〔五〕、评析交流1、将学生作品张贴展示。2、提问：1〕你最喜欢哪一块？说说喜欢的理由？2〕告诉大家你是怎么做的，怎么想的？总结：乖巧的手加会创新的脑，平凡也能幻化出神奇。五、课后反思这节课按教材是推荐用生宣纸和皱纹纸染色完成，在准备前期可以说我是花了很多心思来尝试各种纸材的折叠染色效果，因为当我发现生宣纸在染色干透后色彩即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点后。我就想用餐巾纸是不是会更适宜。首先餐巾纸本身的意义就是手帕；再者学生身边随处可取，失败了还能自行反复尝试。在染制了范品之后，我就觉得效果非常好，彩水的鲜艳性在纸巾上丝毫没有减弱，而且吸水性恰到好处。因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，在我总结全课话说到一半"我们只要有一双乖巧的手，一个擅长创新的脑……"一个学生在下面脱口而出"我们就能将平凡幻化为神奇！".学习的热情也在这种成就感中得到了极大的鼓励。小学美术说课稿篇2一、说教材《小鸟的家》是人教版第5册第6课。本课教材属于“造型表现”的学习领域,其主要内容是让学生用粉画颜料、吹塑纸等多种材料和拓印的手段,让学生体验造型的乐趣,表达情感和思想。粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的覆盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色。在讲到画面色彩搭配时,提醒学生回忆第8课“风风光彩画”中讲到的“色彩的明度比照和冷暖比照”。粉印版画学生从没接触过,而本课后面“快乐的小鸟”、“有趣的脸谱”、“美丽的瓶花”这几节课又都是属于版画类(有脱胶版画和吹塑纸版画),那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节“承前启后”的课。而教参中本课只设1课时,我认为这不利于学生的学习。因此,根据学情的需要,我把它改为2个课时。根据《课标》提出的目的,本课教材的特点,联络三年级学生的认知、思维的特点,将本课教学目的定为:1、知识目的:让学生关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表现他们。2、才能目的:通过本课的学习,培养学生自主学习、主动探究的学习才能;透过开放式的小组讨论形式,培养学生的合作才能,集体荣誉感和竞争意识。3、情感目的:通过欣赏小鸟的录象,感受母爱的伟大,感受祖国大自然的美,从而唤起学生环境保护的意识;通过粉印版画的制作,让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的亲密联络。教学重点:粉印版画的制作方法和步骤。教学难点:引导学生用粉印版画的方法把小鸟的构造形态及鸟窝生动有趣地表现出来。二、说教法根据教学内容及教学特点的需要,本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法,1.情境教学法:“作者胸有境,入境始于亲”,老师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个详细、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在详细情境下有效地进展学习。教学本课时,我充分利用多媒体信息技术,创设融形、声、画为一体的优美的教学情境,扩大学生视野,努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,老师那么只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样,学生就在轻松愉快的气氛中自主高效地掌握了新知。2.引导式教学法:这种教学方法合适于高年级的学生,他们已经具备了一定的知识。因此,学生欣赏美术作品时,我注意引导他们感受艺术的形式美感,艺术与生活、艺术与环境的关系。3.赏析教学法:赏析、品味祖国优秀的美术作品,从而加深对作品的理解,进步学生对艺术美的鉴赏才能。三、说学法1.探究法:学起于思,思于疑,疑那么诱发探究。爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此,我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成局部。抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:“你知道这是怎么画出来的吗?”等,启发鼓励学生考虑探究,大胆想象,各抒己见,逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识,迈向成功的欢乐,进而激发学习兴趣,增强学习信心。2.自学尝试法:著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”结合国科教文组织也曾指出:“将来的文盲不是不识字,而是不会学习的人。”一个人假如不具备自己获取知识的才能,那么他将再也无法生存和开展,更难以适应日新月异的时代的开展需要。因此说,让学生学会学习是时代的需要,是美术教学改革的需要。因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让学生自学,大胆地把学习的主动权还给学生,鼓励他们说说、谈谈、画画,动脑、动口、动手,自己学会思维,学会分析^p,学会表达,不断培养他们的自学才能。3.合作学习法:我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习、勇于创新外,还必须具备真诚的态度、开朗的性格及擅长与人合作的精神。可以处理好与别人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的根本素质。因此,我在教学本课时,给学生提供较多的讨论、交流的时机,让他们集思广益、互相商讨,在知识方面互相补充,在学习方法上互相借鉴。四、说教学程序为了突出教学重点,贯彻落实课程标准,我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价进步四个环节来设计这节课;还根据学情,将学生分为8个组,每组6—7人,设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前,将小组的分数统计,得分高的组会得到大家的表扬。(一)审美激趣1、创设情境:在轻音乐声中,我让学生轻轻的闭上眼睛,接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。“让我们用心来感觉,用耳朵去“看”,呆会儿,请大家告诉我你看到了什么?”2、在音乐渐渐的由小变大时,我也让学生漫漫的睁开眼睛。这时学生也七嘴八舌的说开了:看到了小鸟、森林、天空等。板书课题:小鸟的家3、老师引导提问:播放有关小鸟生活记录的课件,适时的放一些特写镜头让学生观察,并不时的.问学生:你看到了什么?这小鸟的嘴是怎样的?它们有什么特点?小组内讨论并答复,小组长作好记录。(引导学生从外形、羽毛、色彩、鸟窝等去观察、讨论)4、引导学生联络自然科知识,分析^p小鸟与森林的关系(食物链之间是互相依存,缺一不可的)。(二)赏析探究1、欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品(课件演示),让学生分辨作品的种类(国画、油画、剪纸、粉印版画)及不同的构图所带来的形式美感,能用简短的语言描绘对作品的感受。2、指出粉印版画这幅作品(每个小组中都有一幅,便于学生观察)问学生:你知道这是怎么画出来的吗?引导学生在纸上试一试,找出正确的制作步骤。3、小组内试着合作一张粉印版画,注意表现出小鸟的神态特征、母子之间的亲密关系、色彩的冷暖比照、鸟窝的多种表现形式。(三)练习感悟每人制作一张粉印版画的作品,引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生,主动探究。此时,老师只是一位积极的引导者。(四)评价进步将学生作业全部在黑板上展贴,学生之间互评,引导学生从色彩、构图、小鸟形态、等方面去评价。(五)评选出本课优秀小组及先进个人(1)在音乐声中,学生如临其境,触“境”生情,引起学生们情感上的反响和共鸣。学生愉快的心情马上高涨起来。(2)电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。这样,学生的学习兴趣便会持续长久。(3)重视学生创新意识和创新思维习惯的培养,鼓励独到性和多样性,老师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生,而是启发学生自己考虑去得出结论。(4)综合自然科知识,融会贯穿,使学生能灵敏运用各学科的知识,增强其环保意识。(5)初步感知作品艺术美与生活美,激起学生艺术表现的欲望,进步学生的审美才能、语言表达才能。(6)使学生养成独立考虑、发现问题、解决问题的才能。(7)深化感知阶段,强调感悟和创造意识,培养学生在感悟中爱美、审美的情趣。(8)使学生学会用艺术的目光去品、审,发现自己与别人作品中的闪光点,进步他们对作品的欣赏才能。(9)进步学生的集体荣誉感,竞争意识。五、说板书设计美术课要突出“美”的原那么,因此在板书设计上,我力求简洁、形象,并充分表达课文重点。小学美术说课稿篇3各位评委老师好，天气炎热，各位老师都辛苦了。希望我的说课可以给各位老师带来一丝清凉。今天我说课的内容是人教版小学美术四年级上册第13课《我心中的将来》《我心中的将来》是一节关于将来美妙生活的想象课，属于造型*表现学习领域，是在学生掌握了一定造型表现方法的根底上，以进一步运用绘画的方法表现将来的蓝图，以进步学生的想象力和创新才能，培养学生对美术的兴趣和热爱为目的的课程，为今后学生们学习运用色彩、线条等造型元素进展造型表现奠定了根底。基于我个人对教材的理解和对学生情况的分析^p，根据新课标的要求，我制订了以下三维目的：1.认知目的：联络实际生活，想象将来的变化，理解想象画创作的根本表现形式与方法。2.才能目的：引导学生展开想象，用多种绘画的方式表现出想象中的将来，培养他们的形象思维才能和创造才能。3.情感目的：通过教学，培养学生热爱生活的美妙情感，激发学生对将来美妙生活的向往。要想使学生表现出心中的我心中的将来，必须从学生的兴趣出发，在理解我心中的将来粗浅知识的根底上，引导学生构思、想象、合理构图，并用绘画的形式表现心中的将来是我认为的本节课的重点所在。而尝试用不同的美术造型表现方式表达心中的将来那么是本节课的难点所在。俗话说得好，巧妇难为无米之炊，所以充分的课前准备是上好课的必要条件，为此我准备了多媒体课件、绘画示范作品，科幻类资料、视频等。并让学生课前进展资料的搜集，准备铅笔，白纸，橡皮擦、蜡笔、水彩笔等绘画工具，以便更好的完成这一次有趣的互动。根据美术新课标的要求和本节课的特点，我主要采用情景创设法、启发引导法、讲解分析^p法、并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过交流讨论、欣赏观察，合作练习等方式自主学习和掌握本课的内容。那么该如何突出重点、打破难点完成我的教学目的呢？我将教学过程分为了以下几个环节。一、听音乐引好奇在这一环节创设情境，引入新课。贺瑞斯曾说过，好的开场是成功的一半，而兴趣更是学习最好的老师。因此在这一环节，我将以儿童歌曲《种太阳》来引入课题，然后提出问题“小朋友们，你们有没有梦想过将来呢？在你们的心中，将来是什么样子的？”，让孩子们通过音乐的歌词和讨论，对今天的课题产生兴趣和好奇心，为之后的学习打下良好的根底。二、看视频谈构思在这一环节讲解知识，提出问题，交流讨论，解决重点。我会采取欣赏、交流、观察和考虑相结合的方式，带着学生到将来的高科技世界里遨游。播放视频和图片，展示高科技技术在现实生活中的运用，拓展学生的想象，鼓励他们根据自己搜集的资料，简单的说说自己对将来世界的梦想和看法，让学生在欣赏分析^p的过程中，得到启发。然后引导同学们欣赏教材上的范图和老师展出的示范作品，从表现形式、材质、色彩、构思等方面进展仔细的观察，并提出问题：“这些作品借助哪些因素梦想出对将来的向往？它的构思、构图以及色彩应用等有值得你学习的地方吗？假如让你去画，你打算怎么去表现呢？”这一环节的教学既承当着激发兴趣的任务，又为学生提供了大量的知识和创作素材，让他们对心中的将来有个更准确的想象。三、画将来显个性在这一环节，学生将动手亲自理论，打破难点，体验成功的快乐。师生共同尝试绘制一副我心中的将来，同时老师简单讲解绘制的方法与步骤，之后让学生分成小组，讨论表现心中将来的方法及合作方案，各小组讨论制作方案和合作方法后将本组的合作方法和制作方案向全班同学介绍。我播放梦幻轻松的背景音乐，鼓励学生单独或以小组合作的方式，积极动脑,有创意的用水彩笔、铅笔、蜡笔等工具，尝试以不同绘画的方式表现心中的将来。在同学们绘制的过程中，我来回巡视，全面观察学生的作品，对个别学生进展指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的典范，这样学生们会形成你追我赶的气氛，作品的效果和效率也会大大的进步，同时，学生们也可以充分的体会到成功和被认可的乐趣。四、展览作品评优缺在这一环节评价学生作品，鼓励学生介绍表达和欣赏评价评价有利于学生理解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的开展，我举办一个故事会，让学生以讲故事的方式展示和描绘自己的创作画面，并对自己的作品进展推荐，并谈谈在这次创作中有什么收获和体会然后让所有的同学作为观众，从色彩、构图、创意等方面以欣赏宽容的态度对作品进展评述。“你觉得这些作品中有哪些值得你学习地方呢？”这么做，一方面培养学生的参与意识，另一方面也进步他们的审美才能。最后老师评价：对所有的作品都进展肯定，从作品的美感、绘制方法、设计创意、合作意识等鼓励和认可学生，同时对学生在参与美术活动中的表现给予鼓励性评价。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是一次创造，就没有对与错，只有好和更好了。五、总结收获试创新在这一环节总结今天所学的内容，延伸课后知识，拓展学生思维。让学生们观看多媒体课件，引导学生自主小结：小朋友们，通过今天的学习，我们学到了很多的知识，相信你们一定也有很多的感受，有没有谁愿意把你的感受跟大家分享一下的吗？你觉得我们还有哪些方面可以做得更好呢？鼓励学生课后搜集科幻资料和图片，或者一些高科技在生活中的运用的资料，进一步拓展学生对将来生活的想象。最后我想说说这堂课的板书设计：为了便于梳理知识，让本堂课学习的内容简明扼而直观的再如今学生面前，我采用了兴趣型和知识型想结合的板书：我心中的将来投影区板书区展览区以上就是我对本节课的教学设计，谢谢各位老师耐心的倾听，希望老师们多多点评，为我今后的教学设计指出完善的方向。小学美术说课稿篇4活动目的：1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。2、用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美。3、懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。活动准备：多媒体课件、录音机、磁带树木、花、草、青蛙、猎人、小鸟、蝗虫等头饰。活动过程一、走向大自然，与大自然交朋友猜谜激趣〔老师带着学生来到室外。〕师：一身绿袍身上穿，两只鼓眼头上戴，小时水中游呀游，长大跳呀呱呱叫。〔猜一大自然里的动物〕学生猜完后师小结：在我们的大自然里，不仅有得意的青蛙，还有许多许多得意的动物及植物，还有让人猜不透的一些自然现象，这节课呀，我们就一起和大自然交交朋友。师带着学生向大自然里的一切问好！“太阳公公，你好！”“白云姐姐，你真漂亮呀！”“花儿，你可真香，我好喜欢你！”向小草，树木等问好！二、发现大自然我们的大自然美吗？如今请小朋友们自由活动，认真观察大自然，看你能在大自然里发现什么？学生自由活动，老师随机指导。生1：蓝蓝的天上飘着朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。生2：天气凉了，树叶黄了，是大自然告诉人们秋天到了。生3：树上结满了果实，把枝头都压弯了，是大自然对勤劳的人们的报答。小学美术说课稿篇5一、教学设计本课的教学设计强调激发学生参与学习活动的热情，营造宽松自由，热烈紧凑的教学气氛，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在掌握蚂蚁的造型表现方法的根底上，鼓励他们大胆想象，夸大地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的暗示作用，使学生在获取知识的同时，树立集体意识，培养团结、友爱、协作的精神。全课通过观察比拟——讨论指导——游戏表现——赏评启示四大教学环节施行教学。教学的第一环节，首先用亲切、简短的师生交谈，激发学生对动物世界的探究兴趣。接着看蚂蚁的录像，使学生对蚂蚁的形体特征有所理解，在观察的过程中让学生说一说，然后画一画，描绘、记录蚂蚁的长相。学生通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性认识，进而利用形象直观的CAI课件，与自己感受的“活蚂蚁”进展比照，理性、科学地认识蚂蚁的外形与构造，纠正一些错误的认识。以小组的形式展开学习讨论，增强生生之间的互动与交流，通过师生有声有色的范画，指导学生学习蚂蚁动态的表现。组织孩子们开展集体游戏和表演活动，行为模拟蚂蚁搬家的情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，让学生的体验有情趣，美术课堂活力勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动，培养学生团结合作的精神，感受互相合作的愉悦。赏评启示环节由老师引导学生主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进展自评和互评，并通过集体欣赏的方式自由交流，引发考虑，从蚂蚁搬家的故事里得到启示与教育。二、说课稿一、教材研究〔一〕课题传递的信息1、蚂蚁搬家是孩子们喜欢的一个生动有趣的故事，因此我认为，教学的过程就应该是师生一起愉快地、娓娓地述说她的过程。2、这个故事表达了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深化。因此教学环节的设置应充分考虑德育的暗示作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采用小组或集体合作为宜。〔二〕教材引发的考虑1、本课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象，夸大地表现。2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个知识点，其中包括蚂蚁的外形、构造特征及动态的表现。3、创设好情境，能让学生张开想象的翅膀，描绘出生动、有趣的蚂蚁搬家的情景。4、教学评价侧重于对学生美术活动表现的评价，如学生的参与意识、合作精神、认知程度、交流表达才能等。美术说课稿://.jiaoshizixun.〔三〕教材的把握与处理1、教学目的知识目的：认识、理解蚂蚁的外形特征，运用绘画形式进展创造表现。情意目的：树立集体意识，培养学生互相友爱、团结协作的精神；培养学生热爱生活的情感。2、教学重点本课的重点是指导学生开展“蚂蚁搬家”的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深化的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。3、教学难点本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织游戏表演进展蚂蚁搬家的行为模拟，同时展开学习讨论来实现难点的打破。4、教学环节〔1〕观察比拟：理解蚂蚁的外形与构造。〔2〕讨论指导：学习蚂蚁动态的表现。〔3〕游戏表现：展开蚂蚁搬家情节的大胆想象与表现。〔4〕赏评启示：注重对学生美术活动表现的评价。二、教法与学法〔一〕本课较多地通过老师的演示〔比方录像、动画、音乐等〕，引导学生以感受、观察、比拟等学习方法，进展自主学习。〔二〕谈话与讨论法结合。老师提出富于考虑的问题，由学生展开讨论，得出结论。〔三〕通过一些理论、表演活动，如扮角色活动，让学生以体验、表现的学习方法进展合作交流。三、主要的教学理念〔一〕激发学生学习美术的兴趣。以生动有趣的教学手段，如录像、电影、动画、游戏、表演、音乐等方式，引导学生增强对蚂蚁形象的感受才能、想象才能以及表现才能，激发学生学习的兴趣。〔二〕在文化情境中学习美术。通过动画、音乐、表演等设置蚂蚁搬家的情境，整个教学就象在讲述一个动听的童话故事，学生在一种愉悦的文化情境中学习美术。小学美术说课稿篇6一、说教材本课是平面构成“重复的形”之后的第二课，属于“造型表现”的学习领域。“渐变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型表现”学习的根底。在本课的教学中，主要是引导学生发现、欣赏生活中渐变的形的现象，感受大师作品中的这种现象产生的美感，初步理解平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并学习创造多种方式表现有趣的渐变的形。应防止学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型、表现意识，激发他们表现美和创造美的情