精神分裂症进修详解课件整理

精神分裂症进修详解怎样思想，就有怎样的生活精神分裂症进修详解精神分裂症进修详解怎样思想，就有怎样的生活精神分裂症Schizophrenia王传跃首都医科大学附属北京安定医院内容提纲概念和流行病学病因和发病机制临床症状和转归临床类型和诊断■治疗和预防复发■小结1研究背景以广大农村为背景的镇初级中学肩负着把农村儿童从母语文化引入到英文文化的责任，这不仅仅是应试教育的需要，更是走向开放的需要。近年来中国的多数农村在经济方面取得了较大的发展，农村初中的英语教学也面临着很多新的问题。首先，最直观的是学生人数的锐减和英语教师人数的增加，几年前可能一间教室要挤下一百多名学生，但现在不仅班级数量减少，而且每班的人数也减少到几十人，另一方面农村经济的好转和农村初中老师待遇的稳定也吸引不少青年教师的加入，为农村英语教学注入新的活力，这也为更精细的教学提供了条件；其次，是留守儿童比例的大大增加，很多学生的父母已经是八零后，大多数会选择外出务工，导致学生情感的缺乏；另外，农村学生的经济条件也较前几年有很大的进步，在外的父母用物质关爱替代了情感关怀，绝大多数学生都拥有数码产品，他们对这些有趣事物的好奇远远超过了英文的学习。这些新的变化说明目前有更好的条件为学生提供更优质的英语教育。2积极心理学探索积极心理学主张对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活，具有天赋的人使其潜能得到充分的发挥，是国外心理学界正在兴起的一个新的研究领域。它强调调动人内心的积极性，要求用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。本文将结合这些农村初中英语教学所面临的新问题，在积极心理学视角下探索如何为农村初中学生提供一个积极和谐的教学环境，让他们更自信、积极地学习英语。2.1特殊的英文情感关怀农村初中学生大多数会选择住校，从而远离了家人，加上很多学生从小就缺少和父母相处的时间，情感的寄托非常缺乏，初中教师会在一定程度上扮演着这样的角色，特别是英语教师很容易以和蔼可亲的印象被学生所接受。在课堂上，英语教师可以给大家营造一个轻松活泼的学习环境，多给学生鼓励而不是压力；在课外教师可以对成绩优异、进步较大、成绩较差的学生重点关爱。如果这些都是用简单的英文表达将增分不少，学生从内心接纳了教师，将大大增加学生对英语学习的积极性，整个教学就容易多了。2.2课堂教学的改进传统的教学主要是老师对词汇、语法的讲解，学生听讲并作笔记，过多强调了教师的教学作用，而忽视了学生的能动性以及学习英语的热情，容易造成教与学的分离。课堂教学方式几乎完全被考试所主导，这样不利于调动学生的积极性，在完成课业任务的同时可以适当插入一些活泼的教学方式，可以让英语教学成为一门受欢迎的课程，甚至让学生爱上英语。首先是英文文化的引入，教师在进行语言教授的同时可以有意向学生传授英语国家的文化，英语教学具有跨文化的特性，不仅是学习语言的过程也是认识世界的过程，这就使英语教学从最开始单一的语言教学变成多样的语言教学和文化教学，可以大大提高学生对英语言的学习热情。具体做法可以是介绍西方的文化特征、观看英文电影或视频甚至和学生一起过英语国家的节日。其次是增加课堂的角色扮演，可以由老师和学生一起做简单的英文游戏，可以在上课之前轮流由一位学生站上讲台演讲一个小笑话，随着现在通讯方式的发达，教师甚至可以在网上结交国外的朋友，然后给学生们录制专门的交流视频。此外，还可以经常收集学生们对课堂教学的建议，让学生回到课堂主人翁的地位，从而提高学生的积极性。2.3改善评价方式传统的评价总是批评多于鼓励和表扬，对成绩优异学生的关注也多于成绩平平的学生，这往往造成师生之间的隔阂以及同学之间的隔阂，以班级平均成绩为原点，学生的成绩优劣总是一个正态分布，所以总会有不少学生没能受到应有的关注，从而导致他们没有那么高的积极性。教师可以在教学和批改作业中不用吝啬自己的赞扬之声，多说一次Good或Welldone可能会让学生倍受鼓舞。另外也可以给每个学生设立适合他们自己的成绩目标，让他们在自我比较中获得进步的成就感，而不是沉没于同学之间的零和博弈，这样会更充分释放每个学生的学习潜力。3在探索中积极向上学生是教学的中心，也是国家的未来，在素质教育还没有波及到广大农村中学的时候，教师可以积极探索教学的新思路，让学生在愉快积极的氛围中学习进步，教师可以给学生打开一扇窗户，充分调动他们的积极心理，让他们在享受英语学习的过程中认识世界，走向未来。一、打好扎实的基本功（一）首先要调动学生主动学习的积极性。有的学生对此弱项报舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以要先教书育人，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力，保持长久、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。（二）要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。同学在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。二、掌握一定的写作技巧扎实的基本功还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、原因和结果五要素，写作时要明确清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般来说，议论文有论点、论据、论证三部分组成。要做到：（1）论点要正确无误。（2）论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。（3）论证要合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。英语应用文主要以写信为主。英文写信由六个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不妨按如下顺序进行。首先，认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能?蚶┱沟牟牧嫌心男?，要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。以命题作文“TheTeacherIAdmireMost”为例，文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位老师，因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。其次，围绕中心列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以“TheTeacherIAdmireMost”为例，提纲可以这样写：（1）WhoistheteacherIadmiremost？（2）Myreasons.（3）WhatcanIlearnfromtheteacher.根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，避免由于字数不够引起的扣分。在写的过程中也有些窍门，以下几点可供参考。1.在整篇文章中，避免只是用一两个句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。2.使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。3.改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语至于句首，或用分词等。4.学会使用过渡词。如：（1）递进furthermore，moreover，besides，inaddition，then，etc.（2）转折however，but，nevertheless，afterwards，etc.（3）总结finally，atlast，inbrief，toconclude，etc.（4）强调really，indeed，certainly，surely，aboveall，etc.（5）对比inthesameway，justas，ontheotherhand，etc.5.避免重复使用同一单词或词组。6.确定文章用第几人称写，基本时态是什么。三、写作习惯方面（一）段落要分明。段落分明的好处就是让文章看起来条理更清楚，脉络更分明。现在的高考文章题材多是议论文，或是夹叙夹议的类型，所以我们可以发现一些规律：第一段可以简单说明事情起因，接着就是正方观点，第二段可以是反方观点，第三段可以是自己的观点。这样你的思绪就很清晰，文章自然就很有条理。（二）书写。好的书写让人赏心悦目，在此基础上得分高就不奇怪了。有的学生作文看上去就像是有很多鸟巢一样，一团团因为写错而乱涂改的黑圈，甚至是划个箭头，写上：“答案见上方”，实在是让人哭笑不得。（三）每一段的开头第一句很重要。第一句给阅卷老师的是第一印象，自然重要。试想，如果你第一段第一句一来就是Hehave之类的语法错误；或者nowdays之类的单词拼写错误，甚至忘记首字母大写，恐怕给人的印象就是此考生性格马虎，以后做事难值得信赖。如果你的第一句是引用得当的英美习语或者谚语，如：“Practicemakesperfect.”等，加上书写又干净工整，给人的感觉自然是好极了。总结：当然平时多读写，多背范文，日积月累也很重要，注意以上几点，则可以事半功倍，离写好作文也就不远了。精神分裂症Schizophrenia王传跃首都医科大学附属北京安定医院内容提纲概念和流行病学病因和发病机制临床症状和转归临床类型和诊断■治疗和预防复发■小结精神分裂症的概念病因复杂的常见精神病以精神活动的不协调即分裂为特征多起病于16-35岁多数患者起病缓慢、病程迁延■部分患者走向精神残疾,社会功能明显受损概念的分析何谓“分裂”精神活动本身的不协调,表现为统一性和完整性受损■精神活动与环境的不协调,表现为脱离现实诊断的目的就在于寻找这些不协调概念的衍变(1)早发性痴呆(dementiapraecox)More(1857):将无外界原因而在青春期发病的精神衰退称为“早发性痴呆”Kahlbaum(1874):将具有特殊精神障碍并伴有全身肌肉紧张的病例称为“紧张症”Hecker(1871):将发生于青春期具有荒谬、愚蠢行为的病例称为“青春痴呆”Kraepelin(896:认为上述描述并非独立的疾病,而是同一疾病的不同类型。多发于青年,最终发展为衰退。称为“早发性痴呆”概念的衍变(2)精神分裂症■E.Bleuler(191):指出情感、联想和意志障碍是本病的原发性症状,而中心问题是人格的分裂,故提出“精神分裂”的概念。因本病的结局并非皆以衰退告终,因此建议命名为“精神分裂症”流行病学:患病率■终生患病率比较公认的是:10%(1%)我国1982年12地区调查:5.69%我国1993年7地区调查:6.55美国1988年调查:13%流行病学:患病率分布特征女性高于男性:女性7.7%、男性5.4%0与家庭经济水平呈负相关与文化水平呈负相关城市高于农村发达国家高于发展中国家流行病学:发病率发病率确切资料很难得到0.2%0-0.6%之间,平均0.3%年龄与发病率■多发于16-35岁,即多为青壮年起病精神分裂症: