飞向蓝天的恐龙教学设计(合集4篇) 飞向蓝天的恐龙教学设计一等奖

飞向蓝天的恐龙教学设计(合集4篇)飞向蓝天的恐龙教学设计一等奖

飞向蓝天的恐龙教学设计篇1

一、课题：《飞向蓝天的恐龙》

二、课时：2课时

三、课程目标：1.了解恐龙的特征，如何去发掘古生物化石。2.熟识恐龙类分类。3.了解恐龙演化史，从低级蜥脚类演化到翼龙类。4.了解恐龙飞行的起源和相关论文推断。

四、课前预备：1.预备教学用书，如《恐龙百科全书》、《恐龙生态学》等。2.预备录像资料，如恐龙演化史、恐龙发觉记等电子资料。3.收集照片、画作、书籍等材料。

五、教学过程：第一课时：一、调整心情，开展热身活动；二、老师讲解恐龙生物特征，教学活动；三、老师介绍恐龙发觉、恐龙分类，教学活动；四、老师讲解恐龙演化史，教学活动；五、同学争论恐龙飞行的起源，老师给出相关论文推断；

其次课时：一、回顾上节课内容：恐龙发觉、恐龙分类、恐龙演化史及恐龙飞行的起源；二、同学分组争论恐龙发觉故事；三、同学分组叙述恐龙分类，老师讲解；四、同学模拟恐龙演化史，发表论文；五、争论恐龙飞行的起源，老师给出相关论文推断；六、总结本节课的内容，进行思维导图的绘制。

六、板书设计：1.恐龙的发觉：①发觉恐龙的人：康斯坦丁②发觉恐龙的地点：瑞典2.恐龙分类：①属于蜥脚类恐龙：驯兽龙、中国龙、暴龙等②属于翼龙类恐龙：斗鱼龙、企鹅龙等3.恐龙演化史：早期恐龙：蜥脚类恐龙；中期恐龙：飞行鸟类等；近期恐龙：膜翼龙类、甲基鳄龙等。4.恐龙飞行的起源：藉着进展了上翼的恐龙，学习而拥有了自我掌握的飞行力量。

飞向蓝天的恐龙教学设计篇2

（一）教材解读：

这是一篇科普文章，主要介绍的是科学家经过讨论，提出假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能是一种小型恐龙的后裔。课文开头就通过生动的语言将凶狠、笨重、迟钝的恐龙与轻灵、斑斓的鸟类对比，让人觉得毫不相干的两者，却存在关系：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。并随之提出了一些依据。恐龙和鸟类在骨骼结构上有很多相像之处。特殊是20世纪末期，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石。

接下来提出疑问，并就疑问介绍了恐龙的演化过程。这一过程以时间为挨次，首先是在两亿三千万年前，消失了第一种恐龙的大小、身形及行走方式。接着介绍了数千万年以后，它的后代繁衍、形态各异的状况。由于它们的体表、生活习性、行走等各方面的变化，一些猎食性恐龙渐渐身体渐渐变小，长的也越来越像鸟类。最终：原本不会飞的恐龙变成了天之骄子，它们飞向了蓝天，开拓了一个崭新的生活天地。最终表达了科学家的美妙愿望，盼望找到的证据，重现恐龙飞向蓝天的这一历史过程。

教授本课的重点是要引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程。课文的3、4自然段是学习的重点，让同学通过各种朗读理清课文叙述的条理性，然后在让同学用自己的话把恐龙演化的过程说一说，加深同学的印象。可以加入合理的想象，更加丰富的描绘出来。本文的语言生动精确     ，教学时应引导同学体会文中精确     的语言表达。明白说明性文章，语言精确     是最重要的特点。例如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成的凌空飞翔的鸟儿。”“一支”指的是一部分恐龙，不是全部。“漫长”说明演化的时间很长，不是短时间就能变化的。类似这样的句子课本中还有，要引导同学体会。

另外，本课的生字词比较多，简单读错的也比较的，让同学对课文是标诞生词，针对简单出错的词语，多读几遍，要准时订正同学读错的字音。

（二）教学设计

教学目标：

1、正确读写“恐龙、凶狠、描绘、欣喜若狂”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，背诵感爱好的部分。

3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学重难点：

1、引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、能有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

一、导入。

1、同学们都知道恐龙吗？那在你们印象中恐龙是什么样子的？

展现恐龙视频

请同学用词语形容

展现小鸟图片

请同学用词语形容

2、那你们觉得恐龙和小鸟有什么关系吗？对比图片，说说恐龙和小鸟有什么联系？

今日我们就一起来学习一下，看看恐龙和小鸟有什么关系？

打开课本31课飞向蓝天的恐龙

板书课题

二、初读课文，感知。

1、自由读课文，明确要求。

（1）边读边画诞生字词，多读几遍。

（2）思索问题：恐龙和鸟类有什么关系？科学家提出了什么假说？

2、学习生词，多媒体展现。

3、解决问题：

（1）读课文第一自然段，找出恐龙和鸟类有什么关系？

（2）沟通答案。

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

（3）引导同学理解句子。

“一支”说明是恐龙的某一分支，不是全部。

“漫长的演化”是指经受了很长时间的演化过程，不是突然的变化。

那科学家为什么这么说，他们有什么依据呢？

三、查找依据。

1、自由读其次自然段，查找依据。

2、同学沟通。

（1）骨骼结构上有很多相像之处。

（2）我国科学家在辽宁西部的发觉。

3、课文中是怎么描述辽西的发觉的？

（1）读句子。

我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，立刻使全世界的讨论者欣喜若狂。辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

（2）“点睛之笔”什么意思？

结合句子说一说。

（3）科学家一开头没有强有力的证据，我国辽西的发觉供应了极其重要的证据，所以是点睛之笔，这也就是说明性文章用词精确     性的特点。

那笨重的恐龙究竟是怎样演化的呢？就让我们一起穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化吧！

四、学习恐龙的演化过程。

1、自由读课文，理清恐龙的演化过程。

2、展现恐龙图片。第一种恐龙和形态各异的恐龙家族。

3、相互合作完成表格。

4、、沟通表格内容。

5、试着复述恐龙演化的过程。

6、同学沟通自己喜爱的句子。

7、试着背诵自己喜爱的句子。

小结：通过科学家的推演，让我们知道了，原来不会飞的恐龙最终演化成了鸟类，它们展翅飞翔飞向了蓝天，开拓了崭新的生活天地。但这只是科学家的推演，还缺乏更多的证据来重现这一过程，所以最终科学家们盼望找到更多的证据来重现这一过程。

那么久之前的事情，科学家都能推演出来，相信经过科学家们不断的努力，以及科技的进步，科学家们的这个美妙愿望肯定会实现的。盼望同学们仔细学习，多了解科学学问，说不定关心科学家实现愿望的是我们在坐的同学们。

五、作业布置。

1、课下多搜集有关恐龙的资料。

2、把恐龙演化的过程讲给父母和伴侣听。

飞向蓝天的恐龙教学设计篇3

设计理念：

课堂以同学为主体，而“恐龙”是同学特别感爱好的话题，文章从题目到内容都吸引着同学奇怪   心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导同学通过多渠道收集资料，以自主学习唤起同学深厚学习爱好，培育同学发觉问题、解决问题的力量。阅读教学始终坚持“以读为本”。在设计中，我指导同学自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累语言、培育语感。

学习目标

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、灵敏、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会精确     生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感爱好的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达力量。

4、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。

教学重点、难点：

1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确     性。

教具预备：多媒体教学课件

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

(初读课文，整体感知课文内容，自同学字、词，理解课文第一二自然段)

一、导入新课，揭示课题

1、今日，我们要来熟悉一位新伴侣。（板书：恐龙）

看到“恐龙”这个词语，你脑海中消失了一个怎样的形象

用一个合适的词语概括——

的恐龙（笨拙的；浩大的；凶狠的……）

2、你了解恐龙吗依据查阅的资料进行沟通。课件展现相关内容。补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗

(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗他们之间有联系吗……)

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、再读课文，自同学字新词

（1）借助拼音或工具书把生字词读精确     ，运用已学方法识字。老师巡察了解状况。

（2）反馈沟通，老师相机指导。

出示词语：

中生代

化石

演化

凌空飞翔

迟钝

描绘

毋庸置疑

灵敏

崭新

脑颅

骨骼

鸟翼

A、正音——崭翘舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。

留意字形，尤其是笔顺——捷；辨析“顿—吨”

B、有什么不理解的词语吗

三、引导学习课文第一、二自然段

（一）学习第一段

1.自读，从中你得到了什么信息

2.出示句子：在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

（1）齐读。

(2)用词想法非常讲究精确     性，从这句话中，你体会到了吗（如体会不出，可再出示句子比较体会：“恐龙经过演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿”。多次回环朗读体会。

（3）前一句课文写道：“二者好像毫不相干”。这“二者”指的是什么

（4）那么它们究竟相干不相干呢默读课文其次节。

（二）学习其次段

1、快速默读，用自己的话说说恐龙和鸟类的相像之处。

2、出示句子：科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。

（1）“后裔”是什么意思

（2）把句子中“很可能”去掉，行吗为什么

3、出示句子：辽西的发觉给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

（1）“画卷”指的是什么

（2）“‘点睛’之笔”什么意思为什么说这是“点睛”之笔呢

（3）指导朗读，读中感悟“欣喜若狂、立刻”等词的含义。

四、课堂小结

通过学习，我们对恐龙有了肯定的了解，可是你知道恐龙如何飞向蓝天的吗恐龙的演化过程是怎样的下节课我们连续在课文中查找答案。

附：课堂检测：

一、将下列字按韵母分类。

①钝②仅③吨④敏⑤顿⑥尽

１．韵母为ｉｎ：_________________________________________

２．韵母为ｕｎ：__________________________________________

二、选词填空，将序号填入括号。

1.它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿（）身体。

A、支援

B、支持

C、支撑

D、支架

2、笨重、（）的马门溪龙

A、迟到

B、迟钝

C、迟缓

D、迟迟

三、

答案：

一、1.②仅④敏⑥尽

2.①钝

③吨

⑤顿

二、

三、笨重

凶狠

轻快

灵敏

描绘

立刻

崭新

恐龙

找近义词，只要意思恰当即可。

其次课时

（熟读理解，懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际动身。要给同学足够的时间与空间去自主地进行语文实践活动，真正使同学的语文素养有所提高。）

一、复习导入：

同学们，上节课我们走进了《飞向蓝天的恐龙》这篇课文，我们收获了一个让我们叹为惊异而又让人欣喜若狂地发觉，那就是：

出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

1、谁来读读这个宏大的发觉，你又有什么疑问呢

2、谁情愿带着自己的感受来读读这个发觉。（指名读）

二、精读课文，理解感悟（第3、4自然段）

想去探究一下这个问题吗那让我们一起踏上今日的探究之旅。我们先去默读课文的第三到第五自然段，画出有关描写时间的词组，想一想从恐龙消失在地球上到飞上蓝天大致经受了怎样的过程

1、生自由学习

谁能依据这几个关键的表示时间的词语说说恐龙是怎样演化的

2、依据同学的叙述，板书：

第一代恐龙－—浩大家族――猎食性恐龙（其中一支）――飞向蓝天

（大约两亿三千万年前）（数千万年后）

（许很多多年后）

（亿万年前）

3、就这样用非常科学的数字精确     地根据时间的挨次向我们介绍了恐龙的演化过程，多么有条理性呀！从第一种恐龙消失到最终飞向蓝天，这其间经受了多长的时间赶快估算一下。

一亿三千多万年，真是一个漫长的演化过程。同学们，现在让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球。（播放视频）你都看到了什么你都知道哪些恐龙

4、同学们刚刚都把自己知道的恐龙介绍给大家了，在课文中也有一段是介绍恐龙，我们去看看它是怎么介绍的。

出示：数千万年后――――以植物为食。

（１）自由读，看看文章介绍了哪些种类的恐龙

（２）反馈

A:有的两足奔跑，有的四足行走。

这是从哪方面来介绍恐龙的你知道哪些恐龙是两足奔跑，哪些恐龙是四足行走吗

B:有些恐龙身长几十米，重达数十吨,有的身材小巧，体重不足几公斤。

谁能通过你的朗读让我们大家见到这两类恐龙(指名读)想见识一下大恐龙吗(图片出示，并解释震龙名称的由来。)

C:有些恐龙凶狠特别，―――有些温存可爱，以植物为食。

从电视或一些带子中发觉，哪些恐龙是凶狠特别的怎么凶狠随机理解茹毛饮血。

（3）同学们，我们再来看这段文字，它是围绕哪句话来写的

（4）同学们觉得课文中的介绍和你们刚刚自己的介绍有什么不同

（5）谁能清楚地向大家朗读介绍一下恐龙家族通过你的表情语气，让大家听得津津有味。（指名读）

（6）当然在中生代时期，浩大的恐龙家族除了书本中介绍的这些种类之外，还有许很多多的种类，你能不能依据自己在电视、视频或书上看到恐龙种类，学着书上的方法围绕一个方面来介绍介绍呢

5、有这么多种类，真是一个大家族啊，（板画大圆圈），在这么大的家族中，有一些恐龙的身体发生了奇怪的变化，是哪一种呢（分割画板书：猎食性）是全部吗（板书：一些）。是啊，仅仅是其中的一些啊。你瞧，它的用词是多么的精确     呀！这一些猎食性恐龙长得越来越像鸟类。咦，从哪里看出它越来越像鸟类了

出示：其中，一些猎食性恐龙————不再披着鳞片或鳞甲。

（1）自由读从哪些地方看出它越来越像鸟类了

（2）同学反馈

（3）这种变化不是一下子就变成的吗（4）齐读这段话

6、它们中的一些种类（在圆内画分割）后来又经过演化，最终在亿万年前，其中一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类大家族。它们又是如何学会飞行的呢默读这段文字，谈谈你的理解。

7、这两种说法都还只是推想，还是不确定的，关于鸟类飞行起源还有很多其他的推想，

但都不确定，不管怎样，有一点是毋庸置疑的，那就是——

出示：原本不会飞的——崭新的天地

（同学接读）毋庸置疑什么意思谁来不容置疑地读读。指名读

8、经过漫长的变化，（板书：！）最终在亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，

出示：最终一段（齐读）

三、拓展延长，感情升华

1、说说自己的学习收获

2、有感情地朗读自己喜爱的段落，试着背一背。

四、课堂小结，布置作业：

随着越来越多恐龙化石的发觉，给科学家的讨论供应了关心，他们不断探究，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭亡的缘由。科学家们对于你们这些将来的接班人寄予厚望，盼望你们能进一步重现这一演化的历史进程。

1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

2、选作：再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话，组织一次“恐龙展现会”。

飞向蓝天的恐龙教学设计篇4

活动目标：

1．对探究恐龙的隐秘感爱好，能主动收集各种资料（图片、图书和玩具），了解有关恐龙的学问。

2．能围绕有关恐龙的问题绽开争论和叙述，大胆发表自己的意见。

3．尝试依据恐龙的特征进行分类。

4．培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动预备：

1．师幼共同收集有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。

2．活动前幼儿完成一份关于恐龙的调查表

3．教学挂图

活动过程：

一、结合调查表，引导幼儿介绍自己所知道的恐龙。

师：你熟悉哪几种恐龙，它们长什么样子？吃什么食物？有什么本事？

请幼儿逐个介绍，老师出示相应的图片，展现教学挂图。老师：你最喜爱哪种恐龙？

二、老师引导幼儿深化了解几种恐龙的形状特征及生活习性。

老师依据幼儿的选择进行介绍。

师