初中语文-《绞刑架下的报告》教学设计学情分析教材分析课后反思

《绞刑架下的报告》教学设计学习目标：1、了解课文内容。2、感受作者崇高的人格信仰。教学过程：感悟导入以七年级时学过的艾青的《春》片段导入。这古老的土地呀

随时都像一只饥饿的野兽

舐吮年轻人的血液

顽强的人之子的血液

于是经过了悠长的冬日

经过了冰雪的季节

经过了无限困乏的期待

这些血迹，斑斑的血迹

在神话般的夜里

在东方的深黑的夜里

爆开了无数的蓓蕾

点缀得江南处处是春了------艾青《春》学生齐读回顾之后，教师有感而发：是的，幸福的花儿，总是开放在被英雄的鲜血染红的土地上。英雄的故事不仅在中国的土地上扎根繁盛，英雄的旗帜在世界每一个角落招展！今天，让我们带着一颗崇敬的心，来感受捷克共产党员伏契克的——《绞刑架下的报告》.目标出示1、了解课文内容。2、感受作者崇高的人格信仰。二．自主探究自主探究（一）识记积累1.作家作品2.识记本文的生字词。3.摘抄文中表现作者痛楚的词句。4.摘抄文中展现人们宁静温馨生活的语句。1.作家作品本文是一篇报告文学.报告文学是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体，介于通讯和小说之间，它有三个主要特征:新闻性、文学性和政论性。作者是尤利乌斯·伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和作家。18岁就加入了捷克斯洛伐克共产党。文艺与政治评论刊物《创造》的总编辑和党中央机关报《红色权利报》的编辑。1939年3月，希特勒法西斯占领捷克斯洛伐克，伏契克留在布拉格坚持地下斗争，由于叛徒出卖，于1942年4月不幸被捕.伏契克在惨无人道的刑讯日子里，在随时有被拉上绞刑架的危险处境中，仍然不忘战斗。他用铅笔头在一张张碎纸片上写下了震撼人心的长篇特写《绞刑架下的报告》，向全世界人民控诉了德国法西斯的罪行。这部作品共约七万字，分八章。开头三章——“二十四小时”、“临死的痛苦”、“二六七号牢房”，记叙被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。

本文选自第一章“二十四小时”。2.识记本文的生字词。①给下列画线的字注音跛脚()斟茶()恪守()濒临()伏契克（）②根据拼音写汉字一liǔ（）jǐn慎（）chān扶（）乱chuài（）3.摘抄文中表现作者痛楚的词句。这一拳几乎要了我的命。（25段）我唯一感觉到的疼痛，是从那咬烂了的嘴唇上来的。（70段）我感觉到了疼痛。五下，六下，七下，现在仿佛棍子直打进了脑髓。（72段）这时我感觉到我的全部疼痛是在心上。（92段）3.摘抄文中展现人们宁静温馨生活的语句。收音机播出午夜时刻的信号。咖啡馆关门了，最后的顾客回家了，情人们还流连在门前难舍难分。（61段）一点钟……（68段)三点钟。……(76段）五点，六点，七点，十点，中午了，工人们上工又下工，孩子们上学又放学，商店里做着买卖，家里烧着饭……（86段）自主探究（二）感知内容1.试用一句话概括全文的内容。伏契克在二十四小时内遭受毒刑拷打的事。2.试找出伏契克五次遭受酷刑所对应的段落。时间夜十点夜十一点午夜—早三点早四点—下午五点下午五点以后手段拳打脚踢

用棍子打捆起来打，打落牙齿

以妻子诱降，失败后，漫长拷打，拔胡须。转监狱，痛昏后，泼凉水。段落

23——42

43——6061——76

77——88

89——94三．合作竞学1.毒刑拷打之后，伏契克和敌人之间有这样一段对话：党卫队队员：“你没有心。”伏契克：“呵，我有心的。”党卫队为什么说他没有心？伏契克自豪地说：“呵，我有心的。”那么，他有一颗怎样的“心”？【学生结合具体语句，指出伏契克有一颗怎样的心】对祖国：忠心对亲人：爱心对同志：关心对事业：捍卫之心对生命：仁爱之心对苦难：从容之心对未来：乐观之心精神上无比坚贞，意志上无比顽强。【小结】敌人指的心：生理上的心。伏契克所指的心：精神上无比坚贞，意志上无比顽强。2.进一步理解伏契克的“坚强”，认识到他并非钢铁不坏之身，而是有着崇高的理想，非同一般的爱。出示富恩特斯《墨西哥的五个太阳》经典语段许多东西，对你来说很容易；稍难一点的，是梦想；再难一点的，是反叛；难上加难的，是爱！——富恩特斯《墨西哥的五个太阳》再出示伏契克的话：“人们，我是爱你们的！你们可要警惕啊！”——伏契克四．巩固训练文章开头和结尾都提到“这是一个美丽而温润的春夜”，你认为这是一个美丽而温润的春夜吗？从自然环境上来说，这应该是一个美丽而温润的春夜。有了伏契克这样捍卫同胞幸福的革命者，这必定会是一个美丽而温润的春夜！只要我们每一个人都怀揣理想和爱，这将永远都是一个美丽而温润的春夜！！学生明确：这样的夜晚应该是阴郁、恐怖的，却说“美丽而温润”这是一种反衬，正是为了这样美好而宜人的夜晚，同胞们能够和平生活，享受生命的美好与温润，英雄们才慷慨赴义，奉献自己的生命。学生齐读：这应该是一个美丽而温润的春夜。这必定会是一个美丽而温润的春夜！这将永远都是一个美丽而温润的春夜！！让我们再用舒婷的《叶》来感受一下革命者的诗意情怀吧！我是一片落叶躲在黑暗的泥土里风在为我举行葬仪我安详地等待那绿茸茸的梦从我身上取得第一线生机。——舒婷《叶》五．测试评价“助学”第50页，2题、3题、5题。《绞刑架下的报告》同步练习一．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字跛（）脚 濒（）临 撤（）退 hān（）睡 稀shū（） 间xiē（）给下列多音多义字注音并组词。还 角 号 差根据解释写出相应的词语瘸腿。亦指导瘸腿的人。（）对事情毫无补益。（）各种物品器具。多指日常生活用品。（）接近；靠近。（）旧时称打扫街道的清洁工。（）品析下面的句子。1．“你没有心。”高个子的党卫队队员说。“啊，我有心的。”我说。我因为还有足够的力量来捍卫自己的心，而感到一种突如其来的自豪。2．还差五分就要敲十点了。一九四二年四月二十五日，一个美丽而温润的春夜。五、阅读题木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。应试者人头(cuán)动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上二走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹：那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿、过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：“为什么?”朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：“为什么?”朱丹说：“因为今天是2月13日。”大师问：“2月13日是什么日子?”米丹说：“南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗?”朱丹答：“没有忘记。”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：“请原谅——”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初人头蓓蕾初(zhàn)，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙，石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音，坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么?”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧地握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。1、给加点的字注音，根据注音写出汉字。①缄()默②擎()③人头cuán()动④蓓蕾初zhàn()2、结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面。3、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么?4、文章对“雪”的描写有什么作用?5、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么?6、文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请简要概括。7、文章b处画线句子在文章中起什么作用?8、假如你是“孩子方阵”中的一员，在当时情景中，你会有什么感受？写在下面。参考答案一．bǒ bīn chè 酣 疏 歇二．略三．跛脚 于事无补 什物 濒临 清道夫四．1．伏契克以一种超人的意志保持了积极乐观主义精神，他为自己的事业而自豪，他自始至终都没有背叛革命。2．一天的时间，伏契克经历了这么多痛苦的折磨。人们在叹惜的同时，也不得不对这位革命志士肃然起敬。五．1．略2．请原谅，能更换一组曲目吗？3．文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，旨在表现朱丹对民族音乐的挚爱。4、文章中对“雪”的描写起到了渲染气氛，烘托人物，推动情节的作用。

5、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。

6、朱丹是一个既有出色的音乐才华、又有崇高民族精神的人。

7、文章b处画线句子在文章中起到了揭示中心，深化主题的作用。

6、仅供你参考①我们一定要牢记这段历史，发愤图强，振兴中华。

②站在纪念碑前，感受这座城市不堪回首的历史。三十万，一个冰冷的数字！一个个鲜活的生命惨死在侵略者的屠刀下。列宁说过：“忘记历史就等于背叛。”发愤努力吧，这样的历史决不能重演。

③悲凉的笛声把我带回过去，告诉我历史的沉重；沸沸扬扬的雪花打在我的脸上，让我清醒，我渴望手中的烛光冲破数十年前的黑暗，给那些亡灵们带去一丝的温暖和安慰；更希望，这些烛光聚成一个火把，引导我们这个民族走向一个光明的未来。《绞刑架下的报告》学情分析学生对“红色”革命故事，已经有一定的积累，所以读这一类作品没有任何认知上的难度，本节课关键是让学生在原来的认知基础上有更进一步的领悟，去看到革命者坚强外表下的崇高和悲壮，感受到他们的爱。学生学完本文要有这样一种顿悟：“先烈们，以前，我只是认为你们坚强、有勇气，今天才知道原来是爱让你们坚强、有勇气，你们心中有多爱，就有多坚强，你们心中有多少爱，就会产生多少勇气。”《绞刑架下的报告》效果分析1.充分挖掘教材的人性美语文学科除了具有工具性外，更具有人性美。在本节课的教学中，我打破了参考书的局限性，把主人公精神不仅仅定位在坚强、勇敢的硬汉形象上，而是体会到他内心的爱，特别是毒刑拷打期间，妻子来时，我最大程度让她减轻对我的担心，我舔舔脸上的血，尽量用快乐的眼光与她告别；还有，在挨打的间隙，我能想到的全是同胞们平静、安宁的生活场景；开头结尾都提到“美丽而温润的春夜”，都充分体现出“爱让他成为硬汉”。这样充分挖掘了教材的人性美。

2、课堂上重视阅读教学，重视知识的积累与运用。语文教学的目的是通过课文的教与学，激发学生的学习兴趣，最大程度拓展阅读，既学知识又积累到相关知识，为我所用。为了达到这个目的，我注意了课内外的紧密的联系。上课之初，我就让学生回忆艾青的《春》；积累本文的生字词、摘抄文中表现作者痛楚的词句、摘抄文中展现人们宁静温馨生活的语句；同时还出示并积累了富恩特斯《墨西哥的五个太阳》经典语段；伏契克的话：“人们，我是爱你们的！你们可要警惕啊！”舒婷的《叶》。这些一方面帮助学生理解文本，也进行拓展阅读，充分体现阅读教学的特点。《绞刑架下的报告》教材分析《绞刑架下的报告》是八年级下册第三单元的第6课。这一单元，是“红色经典”，表现革命家的崇高精神。为了崇高理想，不惜牺牲个人的一切，包括生命。这一点和本册第一单元《科学家的精神风采》《梁思成的故事》，还有前面几册中的《梅岭三章》《过零丁洋》《黄河化险》《居里夫人的一克镭》等类似，都是为了某种高尚的信念，绝不计较个人的任何得失。但是，和第七册的《背影》《慈母情深》《猫的故事》《我们是怎样过母亲节》则有所不同。后者所强调的是生命的宝贵，情感的美好，即使像母亲那样，有所牺牲，也不一定有崇高的目标，仅仅是为了自己的儿女和丈夫而已，是很平凡的。平凡虽然也是美好的，但平凡不一定和崇高的社会理想和人格蓝图相联系（当然，这并不妨碍它也是一种美好的人性）。“红色经典”的特点就是，首先，和理想的社会，理想的人格相连；其次，无条件地牺牲自己的一切；最后，即使在面临生命危险的关头，也大义凛然、威武不屈。在人的精神品质中，这种英雄主义是更辉煌的。《绞刑架下的报告》是一篇报告文学作品，是作者在身受摧残，又被严密监视的极端艰难的情况下，从“死神那里窃取的时间里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。本文写的是作者被捕和遭到严刑拷打的经历，值得注意的是，作者的笔触很细，笔调很平静，甚至还不时来点儿调侃，这表现了作者刚毅不屈和大无畏的革命精神。《绞刑架下的报告》课后反思我一直向往着，有一天，学生们回忆起自己的语文课，能回忆起除了老师教授的如何做题，记住多少生字新词外，更多的是在某一节课上，一个小小思想对他们的启迪，一个眉宇眼神中流露的情感对他们的吸引。这一节课，我想对学生而言是有启迪和吸引的。首先，授课思路是清晰的。整节课围绕着一句话“我有心的”展开，准确地找到了理解课文的切入点，在这个主问题之下，学生从文章中看到的不仅仅是一个革命者的坚强耐打的外部形象，而是看到了对祖国的忠心，对亲人的爱心，对同志的关心，对事业的捍卫之心，对生命的仁爱之心，对苦难的从容之心，对未来的乐观之心。很好地完成了对人物内心世界的探索。其次，引领了学生思想走向深入。引领学生留意几个细节，让学生发现主人公内心的爱，特别是毒刑拷打期间，妻子来时，我最大程度让她减轻对我的担心，我舔舔脸上的血