初中道德与法治-生活中有是非善恶教学设计学情分析教材分析课后反思

思想品德七年级上册第三单元《分辨是非对自己行为负责》

第五课第一节《生活中有是非善恶》教学设计单位：姓名：七年级上册第三单元《分辨是非对自己行为负责》

第五课第一节《生活中有是非善恶》教学设计教学课题生活中有是非善恶一、教学目标1.仔细观察社会镜头，初步辨认生活中真善美和假恶丑的现象,并能列举出生活中真善美和假恶丑的现象，逐步理解生活中充满了真善美，但也有假恶丑。2.观看《平凡女孩的美丽故事》新闻视频，理解并归纳出真善美对个人和社会的积极影响。体验“徐砺寒刮蹭宝马车”情境，学会换位思考并能灵活运用所学知识解决实际问题。3.采取小组合作学习的方式，阐明假恶丑对个人和社会的消极影响。4.观看《好人就在身边》视频，逐步树立正确的是非善恶观，在生活中以实际行动做真善美的传播者。二、教学重难点真善美和假恶丑对个人和社会产生的影响是本节的教学重点，也是教学难点。因为只有明确了两类行为的不同影响，才能做出正确的选择；在明确是真善美和假恶丑对个人和社会的影响的基础上，能真正做到追求真善美，抨击假恶丑，才能做一个对自己行为负责的人。三、教学环境□简易多媒体教学环境

√交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他四、信息技术应用思路1.课前制定问卷，利用问卷星面向学生进行问卷调查。主要调查学生对生活中正面（真、善、美）和负面（假、恶、丑）的社会现象的观察和了解情况。根据学生的现实情况，让具有真实性、针对性的问卷调查更好地服务于本课目标，从而制定出可操作性、可测量性以及充分体现学生主体性的教学目标。2.运用格式工厂对“直播威海《平凡女孩的美丽故事》的新闻报道”剪辑成微视频，在课堂上利用微视频创设问题情境，引导学生自主感悟、思考探究。3.运用交互式电子白板课件进行教学，使教学更生动、形象、富有感染力。五、教学流程设计教学环节教师活动学生活动设计意图及技术应用导入根据同学们对心理学特别感兴趣的现实情况，课前向同学们发放心理学图片资料，与此同时，播放背景音乐《雾里看花》，激起大家浓厚的学习兴趣，营造轻松、愉悦的学习氛围。同学们观看心理学图片的过程中要认真思考两个问题。问题：1.第一幅图片，根据你的直觉判断两条竖线是直线还是曲线？2.第二幅图片，盯着一个十字交叉处看，其余十字交叉处是白点还是黑点？上课后，请学生回答问题，表达自己的观点。从而由曲直难辨、黑白难分的心理学图片引出明辨生活中的是非善恶并作出正确选择的重要性，进而导入课题《生活中有是非善恶》。课前在欣赏歌曲的同时，认真观看两幅心理学图片，并思考与之相关的两个问题，上课后表达自己的观点。

【设计意图】以心理学图片作为课前观察内容，激发学生的学习兴趣。学生对心理学图片曲直难分、黑白难辨似乎对生活并没有太大影响，而在现实生活中，曲直黑白、是非善恶往往交织在一起，如果依然不能明辨和正确抉择的话，后果真是不堪设想。由此，引出本节课的课题。【技术应用】使用硕鼠软件下载视频歌曲《雾里看花》；使用格式工厂软件转换成MP3格式；使用白板的隐藏拖拽功能增强互动。观察篇擦亮眼睛，观察生活。1.呈现从生活中捕捉到的镜头，每个镜头配有文字说明。请学生思考：面对镜头中的人物行为，你持什么样的态度？是赞赏还是反对？图片1：威海人民捐善款，献爱心。图片2：中学生缅怀革命先烈，表达爱国之志。图片3：聚众赌博。图片4：偷盗他人财物。图片5：环卫工人，城市的美容师，为大家创设最美环境。图片6：肇事者撞人后谎称回家取钱带伤者去医院看病，结果直接逃逸。图片7：游客在文物上乱刻乱画。图片8：新都教师胡永利将误打入自己银行账号的7120元钱归还失主，拾金不昧受赞扬。2.请学生思考：你赞赏图片几的什么行为？并说说你的理由。引导学生思考：图片1、2、5、8这四幅图片的人物行为正好与什么要求相吻合？进一步明确社会主义核心价值观对我们个人层面提出的要求。在交流的基础上总结：我们把这类行为称之为“真善美”的行为。3.引导学生交流：自己反对哪些行为？带给自己怎样的警示？在交流的基础上总结：我们把这类行为称为“假恶丑”的行为。4.引导学生寻找生活中的真善美。家庭生活中的真善美：学校生活中的真善美：社会生活中的真善美：5.擦亮眼睛，聚焦自己。引导学生分享自己做过的温暖他人和社会的真善美的行为，并交流自己的感受。1.认真观看八幅图片，初步思考对这八幅图片中的人物行为持什么样的态度。2.交流：赞赏图片几的什么行为？并说说自己的理由。思考：这类我们赞扬并学习的行为与什么要求相吻合？这类行为是什么样的行为？3.交流：反对哪些行为？又带给自己怎样的警示？思考：这类行为是什么样的行为？4.描述自己在生活中观察到的真善美的行为。5.分享自己做过的温暖他人和社会的真善美的行为，并交流自己的感受。【设计意图】走进社会，捕捉生活中形形色色的画面，通过大量发生在我们身边的真实事例，使学生从中明辨出真善美和假恶丑。从思想上认识到在我们这个社会中充满着真善美，但也存在着假恶丑，能够比较客观、全面地认识社会生活。由学生寻找生活中真善美的行为和交流自己做过的真善美的行为作为本教学环节对学生进行评价的内容。【技术应用】使用电子白板的图片和文字的组合功能、书写功能、隐藏拖拽功能增强互动。感动篇以善为荣，传承美德。（一）平凡女孩传承美播放直播威海报道的关于我校学生李明智助人为乐事迹的新闻视频。1.现场采访：李明智身上给你印象最深的是什么？2.屏幕呈现文字材料：社会各界对李明智的称赞之声不绝于耳。为弘扬她助人为乐、舍己为人的美德，我校也开展了“学习李明智，做美德少年”活动，李明智并被评为2012年度“感动新都十大人物”。自从李明智热心助人的事迹在全校传开后，学校里拾金不昧、助人为乐的风气更浓了,并涌现出了一批批美德少年，有诚信榜样苗澍，拾金不昧少年吕祯，助人为乐少年王锦等等。思考：李明智助人为乐事迹发生后，我们学校发生了什么变化？这说明了什么？3.李明智作为新都中学真善美的典型代表，对个人还有什么样的影响？4.介绍威海当地真善美的典型代表：刘长城和姚洪波的事迹。引导学生思考：真善美的人或事对社会又有什么样的影响呢？总结：真善美对个人和社会的积极影响。·较强的感染力和影响力。·净化人们的心灵，激起人们对美好事物的向往和追求。·促使人们加强自身的品德修养，自觉抵制不良诱惑。·有利于形成良好的社会风气。（二）亲临其境做选择12年11月2日，扬州大学附属中学高一(2)班学生徐砺寒，在上学的路上将停放公路边上的一辆价值百万的宝马车的左侧后视镜撞掉在了地上，而且还将车身刮出一条划痕。当时快要上课，宝马车车主也不在现场。1.如果你就是徐砺寒，你会怎么做？2.面对这样的情况，如果你是车主，你会怎么回复徐砺寒呢？3.猜想：维修人员得知事情缘由后，做出了什么样的决定？这说明了什么？（一）平凡女孩传承美认真观看身边女孩李明智助人为乐的新闻报道。思考并交流：1.李明智身上给你印象最深的是什么？2.李明智助人为乐事迹发生后，我们学校发生了什么变化？这说明了什么？3.李明智作为新都中学真善美的典型代表，对个人有什么样的影响？4.根据李明智、刘长城和姚洪波这一类真善美的事迹，思考：真善美的人或事对社会有什么样的影响？（二）亲临其境做选择认真倾听发生在中学生徐砺寒身上的真实故事，并换位思考，思考如下问题：1.如果你就是徐砺寒，你会怎么做？2.面对这样的情况，如果你是车主，你会怎么回复徐砺寒呢？3.猜想：维修人员得知事情缘由后，做出了什么样的决定？这说明了什么？【设计意图】在“感动篇”这一篇章中，主要涉及了“平凡女孩传承美”和“亲临其境做选择”两个环节。第一环节主要是选取我校平凡女孩李明智助人为乐的事迹，使同学们理解并归纳出真善美对个人和社会的积极影响。第二环节主要是评价同学们对“真善美对个人和社会的积极影响”这一学习内容的掌握情况。【技术应用】使用硕鼠软件下载直播威海对《平凡女孩的美丽故事》的新闻报道；使用会声会影对视频进行剪辑；使用电子白板的遮罩功能和隐藏拖拽功能辅助教学。警示篇以恶为耻，警钟长鸣。开展小组合作学习。以小组为单位，寻找（家庭、学校、社会）生活中的假恶丑的现象，并围绕其中一个现象具体说说会给个人和社会带来什么消极影响。温馨提示：小组合作分工要明确。人人参与，积极分享，并做好记录；小组展示时声音要洪亮；时间3分钟。在巡视学生小组合作的过程中，对小组合作学习进行适当点拨和指导。在小组展示时，及时对展示情况进行反馈，注重多元评价。总结：假恶丑对个人和社会的消极影响。·会使人价值观发生扭曲，铤而走险，违法犯罪；·腐蚀未成年人的心灵，致使少数未成年人精神空虚，行为失范，甚至走上违法犯罪的歧途。·对社会公共生活和社会发展带来消极影响，危害社会秩序，败坏社会风气。采取小组合作学习的方式，发挥团队的力量，寻找（家庭、学校、社会）生活中的假恶丑的现象，并围绕其中一个现象具体说说给会给个人和社会带来什么消极影响。讨论结束后，积极展示小组合作成果。【设计意图】在学习真善美对个人和社会的积极影响的基础上，以小组合作的学习方式积极探索并阐明假恶丑对个人和社会的消极影响。从整体来说，“警示篇”的教学是为了了解学生对假恶丑的消极影响的认识，并在此基础上对学生对这方面知识的掌握情况进行评价。【技术应用】使用电子白板的资料备注功能辅助课堂教学。升华篇做真善美的传播者。党的十八大首次提出了“美丽中国”这个概念，“美丽中国”不但美在山川，更美在人文。通过这节课的学习，相信每个同学都会反思自己的不足，努力做一个传递真善美的传播者。那么生活中，怎样才能真正做一个真善美的传播者呢？播放《好人就在身边》视频，给大家一些启示。请结合本节课所学，说说在日常生活中你打算怎样做一个真善美的传播者？用心观赏《好人就在身边》视频。思考并交流：结合本节课所学，在日常生活中，自己打算怎样做一个真善美的传播者？【设计意图】通过播放《好人就在身边》视频，以声音、文字、画面相结合的方式，给学生以身心灵的触动，对学生的道德情操进行升华，从情感上引导学生树立正确的是非善恶观，培养学生正确的情感态度价值观。最终，使学生在行动上能够辨别出是非善恶，并作出正确的选择。【技术应用】使用硕鼠软件，下载《好人就在身边》视频；使用了美图秀秀对图片进行剪辑，增加课件的美感。五、教学特色本节课主要运用案例教学模式，通过设置观察篇、感动篇、警示篇和升华篇四个篇章，从内容深度上循序渐进地引导学生思考，突出本节课的重难点。在观察篇、感动篇和警示篇三个篇章中，主要选取贴近学生、贴近生活、贴近实际的“真实案例”进行层层盘剥、步步深入、适度拓展，尤其是选取发生在我们身边的真实案例，如校园里李明智、吕祯、苗澍等真人真事和社会上刘长城、姚洪波等真实事迹，这样的身边事例对学生内心的触动较大，很好地实现了同学们思想情感上、道德情操上的升华，培养了同学们正确的情感态度价值观，让学生在主动学习、主动思考、主动发现的过程中，实现了心灵上的成长。在信息技术应用方面，在课堂设计中，我将问卷星、微视频、电子白板等信息技术的应用融入到课堂教学中，帮助学生真正从思想深处树立正确的是非善恶观，从行动上能够辨别出是非善恶，并作出正确的选择。

思想品德七年级上册第三单元《分辨是非对自己行为负责》

第五课第一节《生活中有是非善恶》学情分析单位：姓名：七年级上册第三单元《分辨是非对自己行为负责》

第五课第一节《生活中有是非善恶》学情分析本节课的教学对象是初中二年级的学生，他们已有初中一年的学习经验，求知欲较强，对自己生活的周边世界充满好奇，但与此同时他们的生理心理正处于一个半幼稚、半成熟的时期，世界观、人生观尚未形成，虽然知道社会是复杂的，但由于年龄、经历有限，难以准确把握生活环境的复杂性，认识问题时还不能做到太全面、客观，并且分辨是非善恶的能力及自我控制力不强。他们对是非善恶的影响也只是停留在感性阶段，认识不深刻，所以不能很好地在是非善恶面前做出正确的选择。因此，让他们能够辨别出生活中的是非善恶并懂得是非善恶对个人和社会的不同影响是对是非善恶作出正确选择的关键所在。为了达成教学目标，在教学过程中我始终围绕着“如何分辨生活中的是非善恶”和“是非善恶对个人和社会的影响”两个层次，设置观察篇、感动篇、警示篇和升华篇，引导学生思考，突出重难点，并结合相应的环节对学生的道德情操进行升华，培养学生正确的情感态度价值观，让学生主动学习，主动思考，主动发现，主动发展。思想品德七年级上册第三单元《分辨是非对自己行为负责》

第五课第一节《生活中有是非善恶》效果分析单位：姓名：七年级上册第三单元《分辨是非对自己行为负责》

第五课第一节《生活中有是非善恶》效果分析具有明确的是非善恶观是一个人最基本的品质，如果是非不清、善恶不明，就有可能做出违背道德和违反法律的事情，并为此而付出相应的代价。为此，我在本节课的实施过程设计了两部分：课前学习活动和课堂教学活动，下面着重对本节课的教学内容进行效果分析。在课前学习活动中，我通过向同学们发放心理学图片资料，来激发学生的学习兴趣。学生对心理学图片曲直难分、黑白难辨似乎对自己的生活并没有太大影响，而在现实生活中，曲直黑白、是非善恶往往交织在一起，如果我们依然不能明辨和正确抉择的话，后果真是不堪设想。由此，引出本节课的课题。在课堂教学活动中，我主要通过“导入——观察篇（擦亮眼睛，观察生活）——感动篇（以善为荣，传承美德）——警示篇（以恶为耻，警钟长鸣）——升华篇（做真善美的传播者）”等五环节来实施课堂评价和学习，达成本节课的教学目标。一、导入在本环节中，我结合自身所学的心理学知识，充分利用神奇的心理学图片这一资源，设计了两个问题。由学生判断图中的竖线是直线还是曲线，十字交叉处是白点还是黑点。学生的第一直觉是很难分辨曲直黑白，但这似乎对我们的生活并没有太大影响。而在现实生活中，曲直黑白、是非善恶往往交织在一起，如果我们依然不能明辨和正确抉择的话，后果真是不堪设想。由此，引出本节课的课题。由学生和老师之间的互动及学生的积极性来看，这节课的导入比较成功，效果较好。二、观察篇（擦亮眼睛，观察生活）在本环节中，我向同学们呈现了从生活中捕捉到的镜头，每个镜头都配有文字说明。由镜头画面来引发学生对镜头中的人物行为持什么样态度的思考。同学们分别从赞赏和反对两个角度表达了自己的看法，并充分表达了自己的理由以及受到的警示。由此，同学们从思想上逐步认识到社会中充满着真善美，但也存在着假恶丑，能比较客观、全面地认识社会生活。然后，同学们寻找了生活中真善美的行为，交流了自己做过的真善美的行为及感受，同学们很善于观察生活，表现出的积极性也很高。三、感动篇（以善为荣，传承美德）在“感动篇”这一篇章中，主要涉及了“平凡女孩传承美”和“亲临其境做选择”两个环节。第一环节“平凡女孩传承美”，主要是选取了我校平凡女孩李明智助人为乐的事迹，使同学们理解并归纳出真善美对个人和社会的积极影响。因为李明智是我们学校的学生，同学们内心受到的触动更深，充分说明了身边榜样的影响力更是深刻，这充分激发了同学们对真善美的向往和追求。第二环节“亲临其境做选择”主要是通过“徐砺寒”事件，为学生设置两难问题，由此考察同学们对“真善美对个人和社会的积极影响”这一学习内容的掌握情况。同学们的表达和交流充分表现出了他们善良和有担当的一面。这也达到了这个环节的目标。四、警示篇（以恶为耻，警钟长鸣）在“感动篇”学习“真善美对个人和社会的积极影响”这一内容时，我主要引导学生进行自主学习。为了使教学方法更灵活多样，在“警示篇”这个篇章中，我主要鼓励学生采取小组合作的学习方式，寻找（家庭、学校、社会）生活中的假恶丑的现象，并围绕其中一个现象具体说说给个人和社会带来的消极影响。通过同学们小组合作，积极探索并阐明假恶丑对个人和社会的消极影响。从整体来说，“警示篇”也是了解学生对假恶丑的消极影响的认识，并在此基础上对学生进行评价。由同学们的表现可以看出，大家不太擅长组与组之间的评价，所以今后我会在这个方面多下功夫，引领学生更多地尝试组间评价。五、升华篇（做真善美的传播者）在这里，我提出了党的十八大提出“美丽中国”这一概念，直接表明：“美丽中国”不但美在山川，更美在人文，由此激发学生做一个真善美的传播者。然后，我播放了《好人就在身边》视频，以声音、文字、画面相结合的方式，给学生以身心灵的触动，对学生的道德情操进行升华，从情感上引导学生树立正确的是非善恶观。进而，鼓励学生在今后行动上能够辨别出是非善恶，并作出正确的选择，真正做一个真善美的传播者。此环节将本节课的教学内容从课堂延伸至课外，真正实现明理导行，更好地达成了本节课的教学目标。总之，在课堂教学过程中我注意了评价方式的不断转变，由前置性评价、过程性评价与终结性评价相结合，在这一过程中也培养了学生的学习自信心。我运用了大量的图片、视频、音频及文字等资料，通过自己语言的引导，使学生能够通过自己的努力和同伴的帮助获取知识，提升能力，培养人文素养，从而收到了良好的效果。通过课堂上学生的思考及回答问题可以发现，大部分同学都认真投入到了每一个教学环节，这对于培养同学们树立正确的是非善恶观至关重要。总的来说，本节课学生的目标达成度较高，较好地完成了本节课的教学任务，完成了本节课的教学目标。思想品德七年级上册第三单元《分辨是非对自己行为负责》

第五课第一节《生活中有是非善恶》教材分析单位：姓名：七年级上册第三单元《分辨是非对自己行为负责》

第五课第一节《生活中有是非善恶》教材分析《生活中有是非善恶》是山东人民出版社思想品德课程七年级下册第三单元《分辨是非对自己行为负责》第五课《看社会辨是非》第一节的内容。本节由“生活中的是非善恶”和“是非善恶对个人和社会的影响”两个层次的内容构成。第一层次“生活中的是非善恶”，主要是通过大量的事例，使学生从中认识到在我们这个社会中充满了真、善、美，但也存在着假、恶、丑，能够比较客观、全面地认识社会生活。第二层次“是非善恶对个人和社会的影响”，主要是通过对比的方式使学生理解真、善、美和假、恶、丑对社会和个人造成的影响，从而树立正确的是非观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑，这也为第二节《面对生活中的是非善恶》的学习打下思想基础。思想品德七年级上册第三单元《分辨是非对自己行为负责》

第五课第一节《生活中有是非善恶》评测练习单位：姓名：七年级上册第三单元《分辨是非对自己行为负责》

第五课第一节《生活中有是非善恶》评测练习一、单选题1、下列行为中属于真、善、美的是（）①刘红帮助盲人过马路②某村三兄弟都以都以生活困难为由，不赡养老母亲。③七年级学生李明多次拨打“119”谎报火警，说是“好玩儿”④王晓等同学经常利用星期天到福利院照顾老人。A、①②B、③④C、②③D、①④2、某中学坚持对学生加强思想品德教育，倡议“拒绝邪教、远离毒品”，营造良好的校园文化环境，这种做法（）①符合人们对真善美的追求②有利于学生良好思想品德的形成③有利于形成良好的社会风尚④是重德育轻智育的表现。A、①②B、②③C、①②③D、②③④3、社会生活中的真善美，会对个人和社会产生积极的影响，这主要有（）①能够促进人们的日常工作、学习和生活②能够促使人们加强自身品德修养③能够促使人们杜绝一切不良诱惑④能够形成良好的社会风尚A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④4、下列对真善美的理解正确的是（）①它是值得大力提倡和弘扬的美德②它与假恶丑具有本质的区别③它能净化人们的心灵，自觉抵制不良诱惑④现实生活中它与假恶丑往往交织在一起A、①②③④B、①③④C、②③④D、①②③5、我们生活的世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的。生活中是非善恶美丑往往交织在一起。这里所讲的善恶是指（）①所谓“善”，就是满足人们合理性的需要，个人需要的满足不能损害他人的利益②所谓“恶”，就是与善相背的东西③善只是指做善事，具体是帮助穷苦人④恶只是指做坏事，具体是报复人A、①②B、①③C、①④D、③④二、分析题材料一：某校学生李明家境贫寒，父母双双下岗在家，但李明仍热心社会活动，经常用自己省吃俭用节省下来的钱，帮助困难的学生，受到大家的称赞。材料二：中学生刘某，其父母经商，家庭条件较好，零花钱较多，经常去网吧玩游戏。当父母不给他零花钱，他就威胁、恐吓小同学，让小同学给他拿钱。阅读上述材料，回答下列问题1、材料一、材料二分别反映了什么现象。2、我们应怎样认识材料中的行为？思想品德七年级上册第三单元《分辨是非对自己行为负责》

第五课第一节《生活中有是非善恶》课后反思单位：姓名：七年级上册第三单元《分辨是非对自己行为负责》

第五课第一节《生活中有是非善恶》课后反思初二年级的学生求知欲较强，对自己生活的周边世界充满好奇，但他们的心理正处于一个半幼稚、半成熟的时期，世界观、人生观尚未形成，虽然知道社会是复杂的，但由于年龄、经历有限，难以准确把握生活环境的复杂性，还不能做到全面、客观地认识问题，并且分辨是非善恶的能力及自我控制力不强，所以不能很好地在是非善恶面前做出正确的选择。因此，让他们能够辨别出生活中的是非善恶并懂得是非善恶对个人和社会的不同影响是对是非善恶作出正确选择的关键所在。为此，我在教学过程中设置了观察篇、感动篇、警示篇和升华篇，引导学生思考，并结合相应的环节对学生的道德情操进行升华，培养学生正确的人生观、价值观。课后，通过对本节课的教学认真总结、反思，我认为这堂课有以下特点：一、教学结构，层次分明。本节课主要分为四个篇章，使整堂课的教学有一定的层次感。第一篇章是观察篇，通过大量发生在身边的真实事例，使学生从中认识到社会中充满着真善美，但也存在着假恶丑，能够比较客观、全面地认识社会生活。第二篇章是感动篇，第一环节“平凡女孩传承美”主要是选取我校平凡女孩李明智助人为乐的事迹，使同学们理解并归纳出真善美对个人和社会的积极影响；第二环节“亲临其境做选择”主要是对评价学生关于“真善美对个人和社会的积极影响”这一学习内容的掌握情况。第三篇章是警示篇，主要以小组合作的学习方式积极探索并阐明假恶丑对个人和社会的消极影响。第四篇章是升华篇，通过播放《好人就在身边》视频，以声音、文字、画面相结合的方式，给学生以身心灵的触动，对学生的道德情操进行升华，从情感上引导学生树立正确的是非善恶观，培养学生正确的情感态度价值观。真正使学生在行动上能够辨别出是非善恶，并作出正确的选择。二、教学素材，别具匠心。我在设计本节课的每个环节，力求贴近学生的生活实际，真正对学生今后的人生起到引领作用。在本节课的导入环节，我把所学的心理学知识融入到了课堂教学中，根据神奇的心理学图片精心设计了相应的问题，从思想上充分激发学生对生活中是非善恶的明辨和抉择的积极思考。课堂上，我选取的教学素材均来源于我们身边发生的真实案例，新都学生李明智帮助老人寻找家人、新都教师胡永利将误打入自己银行账号的7120元钱归还失主、威海好人刘长城和姚洪波爱心助人等例子均来自于身边的生活，这正体现了思品课中“贴近生活”的原则。三、教学技术，灵活运用。从现代教学技术的运用上，我充分借助多媒体教学资源，利用音乐、图片、视频等多媒体素材进行教学，产生强烈的视听觉冲击效果，给学生以较强的感性认识，并给学生一定的活动空间，让学生课前、课上主动参与学习，在愉快、轻松的环境中获得知识和情感体验。本节课使用了《平凡女孩的美丽》和《好人就在身边》两个视频、《雾里看花》一个音频以及大量的图片，较好地激发了学生的学习兴趣，这将有助于学生知识的内化和课中实施效率的提高。四、教学方法，丰富多样。在教学方法上，我注重学生的自主学习、合作学习、探究学习多种方式相结合，共同促进学生的课堂学习。学生在主动体验的过程中学习，培养了自己搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，与此同时也能够独立自主地发现问题、解决问题，获得知识、能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验，促进自己认