初中音乐-大海啊故乡教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。

初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。1、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。3、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。4、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。学情分析八年级学生正值变声期，对音乐的感知日趋成熟，教师要以热情的鼓励和耐心，指导学生积极主动参与到教学活动中。八年级学生心理、生理日趋成熟，参与意识和交往的愿望增强。获得知识和信息的途径增加。在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较七年级学生有明显的变化。因此通过本课的学习，能够增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动，培养学生自信的演唱能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能和创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，真正实现活动中使学生享受美的愉悦，受到情感的陶冶。评测练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）1、《大海啊，故乡》是（

）的词曲。

A、王莘

B、田汉

C、张千一

D、王立平2、《大海啊，故乡》是（

）调。

A、C调

B、D调

C、F调

D、B调教材分析教材分析：本课是〈人教版〉八年级上册第一单元的内容，歌曲旋律舒缓优美动听，富有变化，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4，3/4变换节拍。歌曲是王立平先生为电影《大海在呼唤》创作的主题歌。歌曲小行板速度，以叙述性的口吻与不同层次情绪的抒发，深切的表达热爱大海、热爱故乡的浓厚思想感情。《大海啊，故乡》教学设计执教者指导教师课题大海啊故乡解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是,

存在一定的盲目性,

教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。教材分析内容标准主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。教学目标知识与技能引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感

、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》过程与方法情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感情感、态度和价值观以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。教学资源1.人教版八年级上册教材2.课件3.相关链接：教学重点用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》彩及色调给人的感受。

教学难点结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?展示不同的大海的图片的图片，引导学生交流自己的感受。学生观看不同的大海的图片，谈自己的感受，了解大海。自主合作、探究学习随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面

吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?”

教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”先在小组内讨论，再找同学总结学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面„„”

拓展延伸参与音乐实践活动，拓展学生音乐思维培养学生的音乐审美意识教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。我对学生进行唱法指导时充分使用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法（运用学生自己的身体位置感受掌握音的高低，是最易让孩子接受的方法。）同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。不过出现了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度记号时，学生的回答大相径庭，但我没有一口否决掉学生的回答，而是让学生通过听琴声辨别出不同的力度记号。接下来的教学中，学生发言更积极踊跃了！

在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。从而使得我深深地喜欢上这群天真烂漫的孩子。

遗憾：还欠缺着一份沉着的我，在课堂上还显得不够成熟。今后我将不断去优化和完善常态教学。每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！课后反思《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。我对学生进行唱法指导时充分使用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法（运用学生自己的身体位置感受掌握音的高低，是最易让孩子接受的方法。）同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。不过出现了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度记号时，学生的回答大相径庭，但我没有一口否决掉学生的回答，而是让学生通过听琴声辨别出不同的力度记号。接下来的教学中，学生发